20《美丽的小兴安岭》说课稿-2024-2025学年统编版三年级语文上册

20《美丽的小兴安岭》说课稿-2024-2025学年统编版三年级语文上册一、设计思路

本节课以《美丽的小兴安岭》为文本，旨在让学生感受小兴安岭的美丽景色，培养学生对自然环境的热爱。教学设计围绕朗读、观察、想象三个环节展开，引导学生通过文字描述和图片展示，体会小兴安岭四季美景。通过小组合作探究，提高学生语言表达和思维创新能力。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造等语文核心素养。通过朗读课文，提升学生的语言感知能力和语感；通过观察和想象，培养学生的观察力和想象力；通过小组合作，锻炼学生的合作沟通能力和创新思维。同时，引导学生体会自然之美，培养学生的审美情趣和环境保护意识。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生对自然景观有一定的认知基础，能够识别常见的树木、花卉和动物。在之前的学习中，他们已经接触过一些描写自然景色的课文，具备一定的阅读理解和想象能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然环境和动物世界充满好奇心，对美丽的风景和生动的描写有着浓厚的兴趣。他们的学习能力逐渐增强，能够通过观察和阅读来获取信息。学习风格上，学生表现出多样化的特点，有的学生喜欢独立思考，有的则偏好合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在理解课文内容时可能遇到困难，尤其是对生僻词汇和复杂句子的理解。此外，学生在描绘自然景色时可能缺乏想象力，难以用生动的语言表达自己的感受。在小组合作中，学生可能存在沟通不畅、分工不均等问题。因此，教学中需要关注这些困难，通过适当的教学策略帮助学生克服。四、教学方法与策略

1.采用讲授法与讨论法相结合，通过教师的引导和学生的互动，帮助学生理解课文内容。

2.设计“四季美景描绘”写作活动，让学生以小组为单位，分别描绘小兴安岭的春、夏、秋、冬四季景色，促进学生参与和互动。

3.利用多媒体展示小兴安岭的图片和视频，增强学生的直观感受，激发学生的学习兴趣。

4.引导学生进行角色扮演，模拟小兴安岭的自然景象，提高学生的语言表达能力和创造力。五、教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们要一起走进美丽的东北，去探索一个神秘的地方——小兴安岭。你们知道小兴安岭吗？它有哪些特点呢？（学生自由发言）

（教师）很好，同学们都很有想法。今天，我们就将通过学习课文《美丽的小兴安岭》，一起来认识这个美丽的地方。

二、初读课文，整体感知

（教师）请大家拿出课本，我们一起来朗读课文。注意，朗读时要尽量读出小兴安岭的美丽和作者的情感。

（学生）朗读课文。

（教师）很好，同学们的朗读很有感情。现在，请你们思考一下，课文主要描写了小兴安岭的哪些景色？（学生回答）

（教师）是的，课文主要描写了小兴安岭的春、夏、秋、冬四季景色。接下来，我们分别来探究一下每个季节的特点。

三、探究春景

（教师）同学们，请你们仔细阅读课文，找出描写春天的小兴安岭的句子，并用自己的话来描述一下。

（学生）阅读课文，找出描写春天的句子。

（教师）请同学们分享你们找到的句子，并描述一下春天的小兴安岭。

（学生）分享句子并描述。

（教师）很好，同学们都找到了春天的美景。春天的小兴安岭充满了生机和活力，让我们一起欣赏一下春天的美景吧！

（教师）展示春天的小兴安岭图片或视频。

四、探究夏景

（教师）接下来，我们来探究夏天的小兴安岭。请同学们再次阅读课文，找出描写夏天的句子，并用自己的话来描述。

（学生）阅读课文，找出描写夏天的句子。

（教师）请同学们分享你们找到的句子，并描述一下夏天的小兴安岭。

（学生）分享句子并描述。

（教师）夏天的小兴安岭是清凉的，树木茂盛，河水清澈。让我们一起感受一下夏天的美好吧！

（教师）展示夏天的小兴安岭图片或视频。

五、探究秋景

（教师）现在，我们来欣赏秋天的小兴安岭。请同学们阅读课文，找出描写秋天的句子，并用自己的话来描述。

（学生）阅读课文，找出描写秋天的句子。

（教师）请同学们分享你们找到的句子，并描述一下秋天的小兴安岭。

（学生）分享句子并描述。

（教师）秋天的小兴安岭是丰收的季节，树木五彩斑斓，果实累累。让我们一起感受秋天的魅力吧！

（教师）展示秋天的小兴安岭图片或视频。

六、探究冬景

（教师）最后，我们来欣赏冬天的小兴安岭。请同学们阅读课文，找出描写冬天的句子，并用自己的话来描述。

（学生）阅读课文，找出描写冬天的句子。

（教师）请同学们分享你们找到的句子，并描述一下冬天的小兴安岭。

（学生）分享句子并描述。

（教师）冬天的小兴安岭银装素裹，静谧而美丽。让我们一起感受冬天的宁静吧！

（教师）展示冬天的小兴安岭图片或视频。

七、总结全文，升华情感

（教师）同学们，今天我们一起走进了小兴安岭，欣赏了它四季的美丽景色。小兴安岭不仅是一个美丽的地方，更是我们祖国的宝贵财富。让我们一起为祖国的美丽山河感到自豪吧！

（教师）引导学生进行情感升华，表达对祖国的热爱之情。

八、布置作业

（教师）请大家课后写一篇关于小兴安岭的作文，题目自拟，要求描绘出小兴安岭的美丽景色，并表达自己对祖国的热爱之情。

（学生）接受作业要求，准备课后写作。

九、课堂小结

（教师）今天我们学习了《美丽的小兴安岭》，通过阅读和欣赏，我们了解了小兴安岭四季的美丽景色。希望大家能够珍惜我们祖国的每一寸土地，保护我们的环境，让我们的家园更加美丽。

（学生）认真聆听老师的总结，表示认同。六、知识点梳理

1.文本理解与赏析

-掌握课文《美丽的小兴安岭》的梗概，了解其描绘了小兴安岭四季不同的自然景色。

-理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者对自然景色的赞美之情。

-分析课文结构，理解段落之间的逻辑关系。

2.词语积累与应用

-学习并掌握课文中出现的生僻词汇，如“苍翠”、“蜿蜒”、“葱郁”等。

-理解词语的含义，并能正确运用到日常语言表达中。

-通过词语的对比，学习近义词和反义词的运用。

3.朗读技巧与情感表达

-学习正确的朗读方法，如停顿、语气、节奏等。

-通过朗读体会作者的情感，学会用声音传达情感。

-练习在不同情境下调整朗读的语气和节奏。

4.观察与想象能力培养

-通过观察图片、视频等辅助材料，培养学生的观察力。

-鼓励学生发挥想象力，描述自己心中的小兴安岭。

-通过小组讨论，分享观察和想象的结果，提高学生的表达能力。

5.写作能力提升

-学习课文中的写作手法，如景物描写、情感抒发等。

-练习描写自然景色的写作，注意用词准确、语句通顺。

-通过仿写、续写等形式，提高学生的写作兴趣和创作能力。

6.语文素养综合提升

-培养学生的环保意识，引导学生关注自然、保护环境。

-提高学生的审美情趣，让学生感受自然之美。

-增强学生的文化自信，了解我国丰富的自然资源和文化遗产。

7.合作学习与交流能力

-通过小组讨论、角色扮演等形式，培养学生的合作意识。

-鼓励学生在课堂上积极发言，提高学生的交流能力。

-通过分享和反馈，提高学生的批判性思维和问题解决能力。七、教学反思与改进

教学结束后，我总是习惯性地对自己的教学进行反思，以便更好地改进教学方法，提高教学效果。以下是我对《美丽的小兴安岭》这一课的教学反思与改进措施。

首先，我注意到在课堂上的互动环节，部分学生参与度不高，可能是由于他们对自然景色的兴趣不够浓厚或者对课堂讨论的积极性不高。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，增加一些与生活实际相关的环节，比如让学生分享自己家乡的自然风光，或者邀请家长参与课堂，讲述他们眼中的美丽小兴安岭。这样既能激发学生的兴趣，也能提高他们的参与度。

其次，我发现有些学生在理解课文内容时存在困难，尤其是在理解一些比喻和拟人修辞手法时。为了帮助学生更好地理解这些修辞手法，我打算在课堂上加入一些实例分析，让学生通过具体的例子来感受和掌握这些修辞手法。同时，我会鼓励学生多读一些描写自然景色的文学作品，以此来拓宽他们的阅读视野。

再次，我在教学过程中发现，学生的写作能力有待提高。在今后的教学中，我将设计一些写作练习，让学生在课堂上进行即兴写作，并给予及时的反馈。此外，我会组织学生进行写作比赛，激发他们的写作兴趣，并通过互相评改，提高他们的写作水平。

此外，我还注意到，在课堂管理方面，有时会出现纪律松散的情况。为了改善这一点，我计划在课前制定更明确的学习目标和纪律要求，并在课堂上加强对学生的纪律教育。同时，我会尝试运用一些激励措施，如表扬、奖励等，来调动学生的学习积极性。

最后，我认为在评价方式上还可以有所改进。目前，我主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生，但这种评价方式较为单一。未来，我将尝试采用多元化的评价方式，如学生自评、互评、小组评价等，以更全面地了解学生的学习情况。八、内容逻辑关系

①本文重点知识点：

-小兴安岭四季的景色特点

-描写自然景色的修辞手法（比喻、拟人等）

-文章结构及段落之间的逻辑关系

②关键词语：

-春天的“葱绿”、“解冻”、