25 忆读书 说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版

25忆读书说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）25忆读书说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版教学内容本节课教学内容选自2024-2025学年语文五年级上册统编版《语文》第25课《忆读书》。主要内容围绕读书的意义和作用展开，引导学生认识到读书可以增长知识、陶冶情操，培养学生的阅读兴趣。通过学习，使学生了解读书的重要性，激发学生热爱阅读的情感。核心素养目标分析本节课旨在培养学生阅读素养、文化自信和审美鉴赏能力。通过学习《忆读书》，学生能够体会作者对读书的热爱，激发阅读兴趣，提升阅读理解能力；同时，通过品味经典语句，感受语言魅力，培养对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。此外，引导学生思考读书对个人成长的重要性，培养终身学习的意识。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

五年级学生已经具备一定的阅读理解能力，能够识别常见的生字词，理解简单句子的意思。他们在低年级阶段已经接触过一些经典文学作品，对阅读有一定的兴趣和基础。然而，对于本节课所涉及的《忆读书》这篇文章，学生在阅读理解和情感体验方面可能存在一定的局限性。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对阅读普遍感兴趣，尤其是在有趣的故事和生动的人物描写面前。他们的学习能力强，能够通过观察、讨论和模仿等方式吸收新知识。学习风格方面，部分学生可能更倾向于独立阅读，而另一部分学生则可能更喜欢在小组中合作学习，通过互动交流提升阅读体验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）对于文章中的一些古词古语，学生可能难以理解其含义，影响阅读体验。

（2）在分析作者情感和文章主旨时，学生可能缺乏深入思考，难以准确把握。

（3）由于文章内容涉及作者的个人经历和感悟，学生可能难以与自己的生活实际相结合，影响情感共鸣。

（4）在阅读过程中，学生可能对阅读速度和专注力有一定要求，需要教师引导和监督。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《忆读书》课文，以便学生能够跟随教材内容进行阅读和学习。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片，如作者鲁迅的画像，以及与文章中提到的书籍相关的图片，以帮助学生更好地理解文章背景。

3.教学课件：制作多媒体课件，包括文章的朗读音频、重点段落的分析视频，以及读书相关的名言警句，以丰富教学内容。

4.分组讨论材料：准备讨论卡片，上面写有关于读书的思考题，以便学生在小组讨论时使用。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过提问“你们平时喜欢阅读吗？为什么？”来引导学生思考阅读的意义，从而激发学生对本节课的兴趣。

2.回顾旧知：教师简要回顾上节课所学的阅读方法，如默读、朗读、精读等，帮助学生回顾已有的阅读经验。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解《忆读书》课文，包括作者鲁迅的生平简介、文章的创作背景以及文章的主题思想。

2.举例说明：教师选取文章中的经典语句，如“书籍是智慧的钥匙”，引导学生体会作者对读书的热爱。

3.互动探究：教师引导学生分组讨论，讨论以下问题：

（1）文章中提到的“读书”给你带来了哪些收获？

（2）如何培养自己的阅读兴趣？

（3）在现实生活中，你有哪些读书的经历？

三、巩固练习（约30分钟）

1.学生活动：学生根据讨论内容，以小组为单位，用简短的语言总结自己的读书经验，分享给其他同学。

2.教师指导：教师巡回指导，帮助学生解决在总结过程中遇到的问题，确保每位学生都能积极参与。

四、课堂总结（约5分钟）

1.教师对本节课的主要内容进行总结，强调阅读的重要性，鼓励学生养成良好的阅读习惯。

2.学生分享自己的学习心得，表达对阅读的热爱。

五、作业布置（约5分钟）

1.请学生回家后，选择一本自己喜欢的书籍，阅读并写下自己的阅读感受。

2.请家长协助监督学生的阅读情况，并给予适当的指导。

3.下节课，教师将选取几篇学生的读书感受进行展示和点评。拓展与延伸一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.《鲁迅全集》：收录了鲁迅先生的多篇短篇小说、散文和杂文，学生可以通过阅读鲁迅的其他作品，进一步了解鲁迅的文学风格和思想内涵。

2.《朝花夕拾》：这是鲁迅的散文集，其中收录了多篇关于童年生活的回忆，有助于学生理解鲁迅的童年经历及其对读书的热爱。

3.《三味书屋》：鲁迅的散文，描述了他在三味书屋的学习生活，通过这篇文章，学生可以了解到当时的教育环境和阅读氛围。

4.《少年闰土》：鲁迅的小说，通过主人公闰土的视角，展现了农村生活的真实面貌，同时也体现了读书对个人成长的影响。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.阅读鲁迅的其他作品，如《呐喊》、《彷徨》等，了解鲁迅的文学成就和思想贡献。

2.查阅关于鲁迅的生平资料，了解他的成长经历和创作背景，以及他如何通过读书来丰富自己的知识和情感。

3.选择一本与《忆读书》主题相近的书籍，如《苏菲的世界》、《追风筝的人》等，比较不同作者对阅读的看法和体验。

4.通过网络或图书馆资源，查找关于读书方法和技巧的文章，如《如何高效阅读》、《读书的艺术》等，提升自己的阅读能力。

5.组织读书分享会，邀请同学分享自己阅读的书籍和心得，促进交流，拓宽视野。

6.创作一篇关于自己读书经历的文章，可以是读后感、读书笔记或读书故事，通过写作来深化对阅读的理解和感悟。

7.参与学校或社区组织的读书活动，如读书俱乐部、读书节等，积极参与，提升阅读兴趣和阅读能力。教学反思与总结今天这节课，我带领同学们一起走进了鲁迅先生的《忆读书》，感受了读书的魅力。回顾整个教学过程，我想分享一下自己的心得体会。

首先，在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的兴趣。比如，在导入环节，我通过提问“你们平时喜欢阅读吗？”这样的问题，让学生们思考阅读的意义，激发了他们的兴趣。同时，我也注意到，通过小组讨论的方式，学生们能够更加积极地参与到课堂中来，他们的思维在交流中得到了碰撞和激发。

在教学策略上，我注重了学生对文章的理解和感悟。在讲解课文时，我并没有简单地灌输知识，而是引导学生通过分析文章中的关键词句，去体会作者的情感和思想。比如，在讲解“书籍是智慧的钥匙”这句话时，我让学生们讨论这句话的含义，以及它对他们的启示。

当然，在教学管理上，我也遇到了一些挑战。比如，在小组讨论环节，有的学生参与度不高，这让我意识到在今后的教学中，需要更加注重培养学生的合作意识和团队精神。

至于教学效果，我觉得是不错的。从学生的课堂表现来看，他们对读书有了更深的认识，阅读兴趣也有所提升。在情感态度方面，学生们对鲁迅先生的敬仰和对读书的热爱更加明显。

当然，也存在一些不足。比如，在课堂讨论环节，有的学生因为紧张或者害羞，不敢发言。这说明我在今后的教学中，需要更多地鼓励学生，让他们敢于表达自己的观点。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我会更加注重学生的个体差异，针对不同学生的学习风格和兴趣，采取不同的教学方法。

2.在课堂讨论环节，我会设计一些互动性强的活动，让学生在轻松愉快的氛围中表达自己的观点。

3.我会尝试更多的教学方法，如角色扮演、情景模拟等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

4.我会加强对学生的阅读指导，帮助他们养