《100 以内的加法和减法（二）-不进位加》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

《100以内的加法和减法（二）——不进位加》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版一、教学内容

《100以内的加法和减法（二）——不进位加》是人教版二年级上册数学教材中的一课。本节课主要内容包括：复习不进位加法，认识进位加法的概念，学习进位加法的计算方法，并通过实际问题应用所学知识进行计算练习。二、核心素养目标

1.发展学生的数感，培养学生对数的直观感受和抽象理解。

2.培养学生的符号意识，让学生通过符号运算解决问题。

3.培养学生的逻辑推理能力，通过加法运算的学习，发展学生的逻辑思维。

4.培养学生的应用意识，让学生在具体情境中运用数学知识解决问题。三、学情分析

二年级学生对数学的兴趣较高，好奇心强，但注意力易分散。在知识层面上，学生已掌握10以内加减法，具备了一定的数感和初步的运算能力。然而，在100以内加法和减法的学习中，部分学生可能对进位和不进位的概念理解不够清晰，容易出现计算错误。能力方面，学生的观察能力和解决问题的能力有待提高。在素质方面，学生的合作意识和表达交流能力需要进一步培养。此外，学生在课堂上的行为习惯也需关注，如课堂纪律、参与度和自主学习能力等，这些因素将直接影响学生对本节课的学习效果。因此，教学过程中需要针对学生的这些特点，设计生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，同时注重培养他们的数学思维和解决问题的能力。四、教学资源

-软硬件资源：黑板、粉笔、计算器、课件投影仪

-课程平台：班级微信群、学校在线学习平台

-信息化资源：电子白板、多媒体课件、加减法动画视频

-教学手段：小组合作、游戏竞赛、实际问题解决教学活动五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一周发布《100以内的加法和减法（二）——不进位加》的预习资料，要求学生观看相关视频，完成简单的加减法练习。

设计预习问题：围绕“不进位加法”的概念，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你能找出哪些不进位加法的例子？不进位加法与进位加法有什么区别？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过微信群收集学生的预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解不进位加法的基本概念和计算方法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下自己在观看视频或练习过程中遇到的困难和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事“小熊过河”，引出“不进位加法”的概念，激发学生的学习兴趣。例如，讲述小熊在过河时，每跳一步都是不进位的加法。

讲解知识点：详细讲解不进位加法的计算方法，结合实例帮助学生理解。例如，展示几个简单的加法算式，引导学生观察并总结不进位加法的规律。

组织课堂活动：设计“加法接力赛”活动，让学生在实践中掌握不进位加法的技能。例如，学生分为小组，进行加法接力，快速准确地进行不进位加法计算。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与“加法接力赛”活动，体验不进位加法知识的应用。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解不进位加法的知识点。

实践活动法：通过“加法接力赛”等活动，让学生在实践中掌握不进位加法的技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“不进位加法”，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，让学生完成一定数量的不进位加法练习题。

提供拓展资源：提供与不进位加法相关的拓展资源，如数学绘本、在线练习平台等，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用拓展资源，进行进一步的学习和思考。例如，学生可以尝试解决一些生活中的不进位加法问题。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

本节课的重难点在于让学生理解和掌握不进位加法的计算方法，并通过实际应用提高计算能力。教学过程中，教师应注重引导学生观察、思考，通过实践活动和游戏化教学，激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维和解决问题的能力。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能掌握

学生在学习《100以内的加法和减法（二）——不进位加》这一章节后，能够熟练掌握以下知识点和技能：

（1）理解不进位加法的概念：学生能够明确区分不进位加法和进位加法，知道在加法运算中，当两个加数相加时，如果和小于或等于10，则不需要进位。

（2）掌握不进位加法的计算方法：学生能够运用正确的计算方法进行不进位加法运算，包括列竖式、心算等。

（3）提高计算速度：通过课堂练习和课后作业，学生的计算速度得到显著提高，能够迅速完成不进位加法运算。

（4）增强数感：在学习过程中，学生通过观察、比较、分析等方法，提高了对数的直观感受和抽象理解能力。

2.思维能力发展

本节课的学习有助于培养学生的以下思维能力：

（1）逻辑思维能力：学生在学习不进位加法的过程中，需要运用逻辑思维进行推理、判断和归纳总结，从而提高逻辑思维能力。

（2）分析问题能力：通过解决实际问题，学生能够学会分析问题、找出问题的关键，提高分析问题能力。

（3）创新思维能力：在课堂活动和课后拓展中，学生可以尝试不同的解题方法，培养创新思维能力。

3.合作与交流能力

本节课的教学活动有助于提高学生的以下能力：

（1）团队合作能力：在小组讨论、角色扮演等活动中，学生需要与同伴合作完成任务，培养团队合作能力。

（2）沟通表达能力：学生在课堂上积极发言、提问和讨论，提高自己的沟通表达能力。

（3）倾听能力：在小组合作和课堂讨论中，学生需要学会倾听他人的观点，提高自己的倾听能力。

4.价值观与情感态度

本节课的学习有助于培养学生的以下价值观和情感态度：

（1）积极向上：学生在学习过程中，通过不断挑战自己，提高计算能力，培养积极向上的精神。

（2）勇于探索：学生在课堂活动和课后拓展中，敢于尝试新的解题方法，培养勇于探索的精神。

（3）热爱数学：通过学习有趣的数学知识，学生能够培养对数学的热爱，激发学习兴趣。

5.综合应用能力

学生在学习本节课后，能够将所学知识应用于以下方面：

（1）解决实际生活中的问题：学生在日常生活中，遇到简单的加法问题时，能够运用所学的不进位加法知识进行计算。

（2）参与数学竞赛：学生在掌握不进位加法的基础上，可以参加相关的数学竞赛，锻炼自己的数学能力。

（3）拓展学习：学生在学习本节课后，可以进一步学习进位加法，为后续的数学学习打下基础。七、板书设计

①不进位加法概念

-不进位加法：两个加数相加，和小于或等于10，不需要进位的加法。

-关键词：加数、和、不进位

②不进位加法计算方法

-竖式计算：将加数和被加数对齐，从个位开始相加，和小于或等于10直接写下来。

-心算方法：通过观察加数和被加数的个位数，直接计算出和。

-关键词：竖式、个位、和、直接写下

③不进位加法实例

-例子：5+3=8

-例子：7+6=13（需进位，不属于本节课内容）

-关键词：例子、个位数相加、和

④不进位加法练习

-练习类型：填空题、选择题、应用题

-练习目的：巩固不进位加法计算方法，提高计算速度和准确性。

-关键词：填空题、选择题、应用题、巩固、计算速度、准确性

⑤不进位加法总结

-总结内容：回顾不进位加法的概念、计算方法和注意事项。

-总结目的：帮助学生形成完整的知识体系，提高数学思维能力。

-关键词：回顾、概念、计算方法、注意事项、知识体系、数学思维能力八、教学反思

今天上了《100以内的加法和减法（二）——不进位加》这一节课，总体来说，我觉得效果还不错。但是，在回顾和反思的过程中，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂气氛挺活跃的，学生们参与度很高。我通过小故事引入课题，激发了他们的兴趣。在讲解不进位加法时，我尽量用简单易懂的语言，结合具体的例子，帮助他们理解。比如，我用“小熊过河”的故事，让学生们理解加法就是小熊每跳一步，步数增加的过程。这样的教学方式，我觉得挺有效的，学生们听起来也很有趣。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解竖式计算时，我发现有些学生对于个位数的加法还是不太熟练。这说明我在教学过程中，可能没有充分考虑到学生的个体差异，没有做到因材施教。在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，针对不同层次的学生，采取不同的教学方法。

另外，我在课堂上也发现，有些学生对于不进位加法的计算规则掌握得不够牢固。我在反思中发现，可能是我在讲解时，过于依赖例子，而没有让学生自己去发现和总结规律。今后，我会在教学中更加注重引导学生自己思考和总结，培养他们的自主学习能力。

在课堂互动方面，我觉得还可以做得更好。虽然学生们参与度很高，但有些学生还是不太敢发言。我意识到，这可能是因为他们对数学有一