Unit 1 You and me. Section B说课稿2024-2025学年人教版英语七年级上册

Unit1Youandme.SectionB说课稿2024-2025学年人教版英语七年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课为人教版英语七年级上册Unit1Youandme.SectionB。本节课主要围绕人物介绍展开，包括人物姓名、年龄、职业、爱好等信息的询问和回答。教材内容包括单词：name,age,job,hobby，句型：Howoldareyou?What'syourname?Whatdoyoudo?What'syourhobby?等。通过本节课的学习，学生能够掌握人物介绍的常用词汇和句型，提高口语表达能力。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。语言能力方面，学生通过实际运用，能够熟练运用人物介绍的词汇和句型进行交流。文化意识方面，学生了解不同文化背景下人物介绍的习惯。思维品质方面，学生能够通过逻辑思维进行信息对比和分析。学习能力方面，学生学会通过合作学习、自主探究等方式提升英语学习效果。三、重点难点及解决办法重点：

1.词汇记忆：重点掌握name,age,job,hobby等人物介绍相关词汇。

2.句型运用：熟练运用Howoldareyou?What'syourname?Whatdoyoudo?What'syourhobby?等句型进行问答。

难点：

1.语法结构：理解一般疑问句的构成和回答方式。

2.口语表达：在真实情境中自然、流畅地进行人物介绍。

解决办法：

1.词汇记忆：通过卡片游戏、单词接龙等形式，帮助学生记忆和复习词汇。

2.句型运用：通过角色扮演、小组讨论等活动，让学生在语境中练习句型。

3.语法结构：通过讲解例句、对比分析等方式，帮助学生理解一般疑问句的构成。

4.口语表达：创设真实情境，鼓励学生大胆开口，教师及时给予反馈和纠正，提高学生的口语表达能力。四、教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设真实的生活情境，如角色扮演、情景模拟，让学生在情境中学习人物介绍的表达方式。

2.任务型教学法：设计任务导向的活动，如小组合作完成人物卡片制作，让学生在完成任务的过程中学习和运用新知。

3.互动教学法：通过提问、回答、讨论等互动环节，激发学生的参与热情，提高课堂氛围。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示人物图片和相关信息，直观地呈现教学内容。

2.教学软件应用：借助英语学习软件，如英语听说练习软件，提高学生的口语练习效果。

3.实物教具使用：使用人物玩偶、卡片等教具，增强学生对词汇的记忆和应用。五、教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对人物介绍的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中是如何介绍自己的？你们喜欢别人如何介绍你们？”

展示一些关于人物介绍的图片或视频片段，如名人介绍、朋友间的自我介绍，让学生初步感受人物介绍的魅力或特点。

简短介绍人物介绍的基本概念和重要性，如它是人际交往的基础，有助于建立良好的第一印象，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解人物介绍的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解人物介绍的定义，包括其主要组成元素或结构，如姓名、年龄、职业、爱好等。

详细介绍人物介绍的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解人物介绍的框架。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解人物介绍的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的人物介绍案例进行分析，可以是学生自己、老师、名人等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解人物介绍的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用人物介绍技巧来改善自己的交流能力。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与人物介绍相关的话题进行深入讨论，如如何更好地进行自我介绍、如何通过介绍了解他人等。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人物介绍的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调人物介绍的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括人物介绍的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调人物介绍在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用人物介绍技巧。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于人物介绍的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中尝试运用所学知识。六、知识点梳理一、人物介绍的词汇

1.Name（名字）

2.Age（年龄）

3.Job（工作/职业）

4.Hobby（爱好）

5.Family（家庭）

6.School（学校）

7.Country（国家）

8.City（城市）

9.Language（语言）

10.Favoritefood（最喜欢的食物）

二、人物介绍的句型

1.Howoldareyou?（你多大了？）

2.What'syourname?（你叫什么名字？）

3.Whatdoyoudo?（你做什么工作？）

4.What'syourhobby?（你的爱好是什么？）

5.Wheredoyoucomefrom?（你来自哪里？）

6.DoyouspeakEnglish?（你会说英语吗？）

7.What'syourfavoritesubjectatschool?（你在学校最喜欢的科目是什么？）

8.Canyouplayanymusicalinstruments?（你会演奏任何乐器吗？）

三、人物介绍的语法

1.一般疑问句：以辅音音素开头的一般疑问句需要将助动词或be动词提前，如：Doyoulikemusic?

2.简单回答：对于一般疑问句，回答通常使用Yes或No，或提供具体信息，如：Yes,Ido./No,Idon't./Ilikeplayingfootball.

3.介词搭配：介绍人物时，常用的介词有at,in,from,on等，如：IliveinBeijing./ShecomesfromAmerica.

四、人物介绍的情景对话

1.自我介绍：Howdoyoudo?/Nicetomeetyou./Mynameis.../Iam...yearsold./Iamastudent/teacher/doctor,etc./Myhobbyis...

2.询问他人：What'syourname?/Howoldareyou?/Whatdoyoudo?/What'syourhobby?

3.回答问题：Mynameis.../Iam...yearsold./Iamastudent/teacher/doctor,etc./Myhobbyis...

五、人物介绍的文化差异

1.介绍自己时，通常先说名字，再说年龄、职业等。

2.在西方文化中，询问年龄可能被视为不礼貌，因此在正式场合避免直接询问。

3.在介绍他人时，通常先介绍地位较高的人或年长者。

六、人物介绍的实践应用

1.在日常生活中，通过人物介绍与他人建立联系。

2.在求职面试、社交场合等需要自我介绍或介绍他人的情况下，运用所学知识进行有效沟通。

3.在学习交流中，通过了解他人的基本信息，增进相互了解和友谊。

七、人物介绍的拓展延伸

1.学习其他国家的问候语和介绍方式。

2.探讨人物介绍在不同文化背景下的差异和影响。

3.通过人物介绍，了解不同职业的特点和生活方式。七、板书设计①人物介绍词汇

-Name

-Age

-Job

-Hobby

-Family

-School

-Country

-City

-Language

-Favoritefood

②人物介绍句型

-Howoldareyou?

-What'syourname?

-Whatdoyoudo?

-What'syourhobby?

-Wheredoyoucomefrom?

-DoyouspeakEnglish?

-What'syourfavoritesubjectatschool?

-Canyouplayanymusicalinstruments?

③人物介绍语法

-一般疑问句结构

-简单回答方式

-介词搭配（at,in,from,on等）

④人物介绍情境对话

-自我介绍

-询问他人

-回答问题

⑤人物介绍文化差异

-介绍自己的顺序

-询问年龄的礼貌性

-介绍他人的顺序

⑥人物介绍的实践应用

-日常生活中的应用

-求职面试

-社交场合

⑦人物介绍的拓展延伸

-学习其他国家的问候语和介绍方式

-探讨人物介绍的文化差异

-了解不同职业的特点和生活方式八、教学反思今天上了这节英语课，我想和大家分享一下我的反思。首先，我觉得这节课的整体效果还是不错的，学生们在课堂上表现得比较活跃，参与度也较高。但是，在反思的过程中，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，关于课堂导入，我使用了图片和视频来激发学生的兴趣。我发现，这样的方式确实能够吸引学生的注意力，让他们对人物介绍这个主题产生好奇心。不过，我注意到有些学生对于视频中的内容不太感兴趣，这可能是因为他们的英语水平有限，无法完全理解视频的内容。因此，我可能在以后的教学中需要更加注意选择适合学生水平的材料。

其次，在讲解人物介绍的词汇和句型时，我采用了讲解加练习的方式。我发现，学生们对于词汇的记忆效果较好，但是在实际运用句型时，有些学生还是会出现语法错误或者表达不流畅的情况。这可能是因为他们在学习过程中缺乏足够的练习机会。所以，我考虑在今后的教学中增加更多的口语练习环节，让学生在真实的语境中运用所学知识。

再者，我在案例分析环节选择了几个与学生生活比较贴近的案例，希望能够让他们更好地理解人物介绍的重要性。但是，在讨论过程中，我发现有些学生对于案例的分析不够深入，可能是因为他们对案例的理解不够透彻。因此，我需要在今后的教学中更加注重引导学生深入思考，提高他们的分析能力。

在小组讨论环节，我看到了学生们积极参与、合作交流的一面，这让我感到非常欣慰。但是，我也注意到，在讨论过程中，有些学生比较内向，不太愿意表达自己的观点。这可能是因为他们对英语表达的自信心不足。为了解决这个问题，我打算在下一次的课堂上，采取一些鼓励措施，如设立“最佳表达奖”，以提高学生的自信心。

在课堂展