5《一个豆荚里的五粒豆》（第二课时）说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版

5《一个豆荚里的五粒豆》（第二课时）说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《一个豆荚里的五粒豆》（第二课时）

2.教学年级和班级：四年级上册语文

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生感知自然、热爱生活的情感，通过阅读《一个豆荚里的五粒豆》，让学生体会生命成长的奇妙。

2.提升学生的语言表达能力，通过朗读、复述和讨论，引导学生运用生动形象的语言描述自然景物和人物情感。

3.培养学生的审美情趣，引导学生欣赏作品中的人物形象和艺术表现手法，提高学生的审美能力。

4.增强学生的合作意识，通过小组讨论和分享，培养学生团结协作、共同进步的精神。学情分析四年级学生对自然和生活充满好奇心，对童话故事有较高的兴趣。他们在前期的语文学习中已经掌握了一定的阅读方法，能够独立阅读短篇文章，但阅读理解能力和表达能力还有待提高。在知识层面上，学生对自然界的基本认知有一定基础，但对生命成长过程的深刻理解还需引导。在能力方面，学生的口语表达能力和小组合作能力需要进一步培养。

在行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、阅读速度慢、理解不深入等问题，这可能会影响他们对《一个豆荚里的五粒豆》这一课程的兴趣和参与度。此外，学生的自主学习能力和合作学习意识也需要在课程中逐步培养。

针对以上情况，本节课将注重以下几方面的教学设计：

1.通过设置情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的注意力。

2.通过引导阅读和讨论，帮助学生深入理解文本，提升阅读理解能力。

3.通过朗读和复述练习，增强学生的语言表达能力和自信心。

4.通过小组合作活动，培养学生的合作意识和团队精神。

5.通过课后延伸活动，鼓励学生将所学知识应用于实际生活，培养他们的自主学习能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、黑板、粉笔、学生用书《语文》四年级上册。

2.课程平台：班级微信群、学校教学平台。

3.信息化资源：与课文相关的图片、视频资料、音频材料。

4.教学手段：情景教学法、讨论法、朗读法、游戏法。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示一幅豆荚的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它有什么特点？”

-学生回答后，教师进一步引导：“今天我们要学习一篇关于豆荚的故事，让我们一起走进《一个豆荚里的五粒豆》。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师带领学生朗读课文，注意朗读的节奏和情感表达。

-分段讲解课文内容，引导学生理解故事情节和人物性格。

-通过提问和讨论，引导学生思考故事中的道理，如生命的顽强、关爱他人等。

-结合课文内容，讲解生字词，如“顽强”、“豆荚”等，并让学生进行书写练习。

-教师展示与课文相关的图片和视频，帮助学生更好地理解课文内容。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分小组进行角色扮演，模拟课文中的对话，提高口语表达能力。

-教师设置问题，让学生回答，检验他们对课文内容的理解程度。

-进行“猜猜我是谁”的游戏，让学生根据课文内容描述，猜测故事中的人物。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结故事的主题和道理。

-学生分享自己的学习心得，教师给予肯定和鼓励。

5.作业布置（5分钟）

-让学生课后阅读《一个豆荚里的五粒豆》全文，思考故事对自己的启示。

-完成课后练习题，巩固所学知识。

-家长签字确认，确保学生按时完成作业。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力的提升：通过《一个豆荚里的五粒豆》的学习，学生能够更好地理解课文内容，掌握阅读的方法和技巧。他们在面对类似的文章时，能够更快地抓住文章的中心思想，理解作者的写作意图，从而提高阅读效率。

2.语言表达能力的增强：学生在课堂讨论和角色扮演中，通过复述课文内容，表达自己的观点，这不仅锻炼了他们的口语表达能力，也提高了他们的思维敏捷性。学生能够用恰当的词语和句子来表达自己的想法，语言表达能力得到显著提升。

3.思维品质的培养：通过对故事中人物行为的分析，学生能够理解到善良、勇敢、乐观等品质的重要性。他们在生活中遇到困难时，能够借鉴故事中的主人公，保持积极乐观的态度，培养良好的思维品质。

4.审美情趣的提升：学生在欣赏课文中的自然景物描写和人物情感表达时，能够感受到文字的美感。他们逐渐学会欣赏文学作品，提高审美情趣。

5.合作学习能力的提高：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人沟通、协作，共同完成任务。他们在合作中学会倾听、尊重他人意见，提高了合作学习能力。

6.情感态度与价值观的培养：学生在阅读过程中，对生命、自然、善良等主题产生共鸣，逐渐树立正确的价值观。他们能够体会到关爱他人、珍惜生命的重要性，形成良好的道德品质。

7.个性化学习的发展：教师根据学生的兴趣和特长，鼓励他们发挥创意，进行个性化学习。学生在课堂上积极发言，展示自己的才艺，个性得到充分发展。

8.自主学习能力的发展：学生在课后阅读《一个豆荚里的五粒豆》全文，自主完成作业，培养了自己的自主学习能力。他们在学习中逐渐学会制定学习计划，管理时间，提高学习效率。板书设计①本文重点知识点：

-生命顽强

-善良与关爱

-自然界的奇妙

-乐观向上的生活态度

②重点词：

-顽强：表示生命力强，不易被打败。

-关爱：表示关心爱护。

-奇妙：表示奇特而美好。

-乐观：表示对未来充满希望和信心。

③重点句：

-“五粒豆子顽强地生存下来，其中一粒豆子长成了一棵小树。”

-“它们从豆荚里跳出来，开始了新的生活。”

-“这五粒豆子经历了风霜雨雪，却始终没有放弃生长。”

-“豆子们告诉我们，生活中要乐观向上，永不放弃。”教学反思与总结今天上了《一个豆荚里的五粒豆》的第二课时，我觉得整体效果还不错，但也有一些地方可以改进。

首先，我觉得在导入新课的时候，我采用了图片展示的方式，让学生直观地感受到豆荚的形象，这个方法挺有效的，孩子们的兴趣一下子就被调动起来了。但是，我也发现有些孩子对于图片的观察还不够细致，他们只看到了豆荚的外形，没有注意到细节，比如豆荚的颜色、形状等。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更细致地引导孩子们观察，培养他们的观察能力。

在讲授新知的过程中，我采用了分段讲解的方式，让学生逐步理解课文内容。我发现，孩子们对于故事中的道理理解得比较到位，能够结合生活实际进行思考。但是，也有部分学生对于一些生字词的理解不够深刻，比如“顽强”这个词，他们只能说出它的表面意思，无法理解它所蕴含的精神。这说明我在生字词教学上还需要加强，让学生不仅知道字的意思，还要理解字背后的文化内涵。

在巩固练习环节，我设计了一些角色扮演和讨论活动，孩子们的参与度很高，他们通过自己的方式表达了对课文的理解。不过，我也发现，有些学生在表达时缺乏条理，有时候会跑题。这让我想到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的逻辑思维能力，让他们在表达时能够有条有理。

课堂小结的时候，我让学生分享了自己的学习心得，他们能够说出自己对故事的理解，这让我很高兴。但是，我也注意到，有些学生的分享比较简单，缺乏深度。这提醒我，在今后的教学中，我要鼓励学生深入思考，提出自己的见解。

最后，在布置作业的时候，我要求学生课后阅读全文，并完成课后练习题。我觉得这个作业布置得比较合理，能够巩固学生所学知识。但是，我也担心有些学生可能不会按时完成作业，或者完成质量不高。因此，我打算在今后的教学中，加强对学生作业的检查和反馈，确保他们能够认真完成作业。

首先，我要加强对学生的观察引导，让他们在课堂上更加专