2024-2025学年八年级历史下册 第18课 科技文化成就说课稿 新人教版

2024-2025学年八年级历史下册第18课科技文化成就说课稿新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容2024-2025学年八年级历史下册第18课科技文化成就

1.马可·波罗东游

2.祝融号的探火之旅

3.哥伦布远航

4.地球的形状之谜

5.航海家的梦想成真核心素养目标分析本节课旨在培养学生的历史思维、文化理解和实践创新能力。通过学习马可·波罗东游、祝融号探火、哥伦布远航等历史事件，学生能够理解科技发展对文化交流的影响，培养全球视野；同时，通过分析地球形状之谜的探索过程，提升学生的科学探究精神和批判性思维能力。此外，引导学生思考航海家的梦想与现实，激发学生的创新意识和实践能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解科技发展对文化交流与传播的重要作用，例如马可·波罗东游如何促进了东西方的交流。

②掌握关键历史事件的背景、过程和影响，如哥伦布远航对欧洲和美洲历史进程的影响。

③分析科技与文化的相互关系，认识到科技进步如何推动社会文化的变迁。

2.教学难点，

①培养学生从历史的角度分析问题，理解科技进步背后的文化因素和时代背景。

②引导学生运用比较研究的方法，对比分析不同历史时期科技发展的异同及其对文化的影响。

③帮助学生理解复杂的历史事件，如地球形状之谜的探索过程，培养学生解决复杂问题的能力。

④引导学生将历史知识与现实生活相结合，激发学生对科技创新的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、历史地图、图片资料、视频资料。

-课程平台：学校历史教学平台、网络教育资源库。

-信息化资源：马可·波罗东游、哥伦布远航等历史事件的动画演示、科技发展历程的相关纪录片。

-教学手段：小组讨论、角色扮演、历史情境模拟、在线互动问答等。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一幅古代航海图，提问学生：“你们知道这幅图背后的故事吗？它代表了人类历史上的哪一次重要探险？”

-回顾旧知：引导学生回顾七年级历史课程中关于地理大发现的相关知识，如新航路的开辟。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-马可·波罗东游：介绍马可·波罗的生平、他的东游经历以及他对东西方文化交流的贡献。

-祝融号的探火之旅：讲解祝融号火星探测器的任务、科学发现以及对中国航天事业的意义。

-哥伦布远航：讲述哥伦布的航海背景、航行过程以及他对美洲大陆的发现。

-地球的形状之谜：介绍古代人类对地球形状的认识，以及哥白尼、伽利略等科学家如何揭示地球的真实形状。

-举例说明：

-通过展示马可·波罗的游记节选，让学生了解他的旅行经历。

-播放祝融号火星探测器的发射和探测过程的视频，增强学生的直观感受。

-分享哥伦布航海的地图和文献资料，让学生了解航海的背景和影响。

-展示地球形状演变的历史图片，让学生理解地球形状之谜的解决过程。

-互动探究：

-组织学生分组讨论，探讨科技发展对文化交流的影响。

-设计一个小实验，让学生模拟古代航海家如何确定方向。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-让学生根据所学内容，绘制一幅展示科技发展对文化交流影响的思维导图。

-分组进行角色扮演，模拟历史场景，如马可·波罗向欧洲人介绍东方文化。

-教师指导：

-对学生的思维导图进行点评，引导他们进一步思考。

-对角色扮演活动给予指导，确保学生能够准确传达历史信息。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调科技发展对文化交流的重要性。

-引导学生思考：在现代社会，科技如何促进不同文化之间的交流和理解。

5.作业布置（约5分钟）

-让学生课后阅读关于马可·波罗的书籍或文章，了解更多关于他的旅行经历。

-鼓励学生关注现代科技如何影响文化多样性，并撰写一篇短文分享自己的观点。

-布置下一节课的预习任务，让学生提前了解下一章节的内容。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述马可·波罗东游的背景、过程和影响，了解其作为东西方文化交流桥梁的历史地位。

-学生能够理解祝融号火星探测器的任务、科学发现，认识到其在推动中国航天事业发展中的作用。

-学生能够掌握哥伦布远航的背景、航行过程及其对美洲大陆的发现，了解其对世界历史的影响。

-学生能够了解地球形状之谜的解决过程，认识到科学技术在揭示自然规律中的重要作用。

2.能力提升：

-学生通过小组讨论、角色扮演等活动，提高了解决问题的能力和团队合作精神。

-学生在互动探究过程中，培养了科学探究精神和批判性思维能力。

-学生在实践活动中，锻炼了动手操作能力和创新意识。

3.思维发展：

-学生在理解历史事件的过程中，发展了历史思维，学会从历史的角度分析问题。

-学生在分析科技与文化相互关系的过程中，提高了跨学科思维的能力。

-学生在思考科技发展对文化交流的影响时，培养了全球视野和开放心态。

4.情感态度价值观：

-学生通过学习科技发展对文化交流的贡献，增强了民族自豪感和对国家科技事业的关注。

-学生在了解地球形状之谜的解决过程时，感受到了人类对自然规律探索的无限追求。

-学生在思考航海家的梦想与现实时，培养了坚持不懈、勇攀科学高峰的精神。

5.实践能力：

-学生通过绘制思维导图、撰写短文等活动，提高了信息整理和表达能力。

-学生在角色扮演活动中，锻炼了与人沟通、协调的能力。

-学生在实践活动中，培养了创新意识和实践能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试采用互动式教学，让学生参与到课堂讨论中来。比如，在讲解马可·波罗东游时，我让学生扮演不同的角色，如马可·波罗、东方商人、欧洲旅行家等，通过角色扮演，学生能更直观地感受到历史事件。

2.资源整合：我尝试将多媒体教学与实际历史资料相结合，比如展示马可·波罗的游记原文、哥伦布航海的地图等，让学生在直观的视觉冲击中学习历史。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度：虽然我采用了互动式教学，但发现部分学生还是较为被动，课堂讨论的气氛不够热烈。

2.教学深度：在讲解科技文化成就时，我发现学生对于一些深层次的历史背景和科技原理的理解不够深入。

3.评价方式：目前的评价方式主要是课堂表现和作业完成情况，我认为可以增加一些更全面的评价方式，如学生自评、互评等。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂中设置更多的小组讨论环节，鼓励学生提出问题，并鼓励他们分享自己的观点。同时，我会关注每个学生的参与情况，及时给予反馈和鼓励。

2.深化教学内容：对于一些较难理解的知识点，我会通过设计更详细的讲解、提供更多实例、组织学生进行实验等方式，帮助学生深入理解。此外，我还计划在课后提供相关的学习资料，供学生自主学习和探究。

3.丰富评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我计划引入学生自评、互评机制，让学生在评价中学会反思和总结。同时，我会结合学生的课堂表现、作业完成情况、小测验成绩等多方面因素，进行综合评价。板书设计1.马可·波罗东游

①马可·波罗的生平简介

②东游背景：元朝时期，丝绸之路的繁荣

③东游内容：地理、人文、政治、经济等方面的交流

④东游影响：东西方文化交流的桥梁，欧洲对东方的认识

2.祝融号的探火之旅

①祝融号任务：火星探测

②科学发现：火星表面特征、大气成分等

③探测意义：中国航天事业的发展，人类对火