3-1《哦香雪》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

3-1《哦，香雪》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）3-1《哦，香雪》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册课程基本信息1.课程名称：3-1《哦，香雪》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版高中语文必修上册

3.授课时间：2024年10月26日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的审美鉴赏能力，通过阅读《哦，香雪》，感受作品中的自然美和人性美。

2.提升学生的语言建构与运用能力，学习作者如何运用细腻的笔触描绘人物心理和情感。

3.增强学生的文化理解，探讨作品所反映的乡土文化和时代变迁，培养学生对传统文化的尊重和传承意识。重点难点及解决办法重点：

1.理解《哦，香雪》中的人物形象和情感变化，把握作品的主题思想。

2.学习作者刘震云的写作手法，分析其如何通过细节描写展现人物心理和情感。

难点：

1.深入理解作品中乡土文化的内涵及其与现代文明的碰撞。

2.将学生的阅读体验与作品中的情感、主题相结合，进行有效的审美鉴赏。

解决办法：

1.通过小组讨论和角色扮演，引导学生深入分析人物形象和情感变化。

2.结合时代背景，组织学生进行课堂辩论，探讨乡土文化与现代文明的交融。

3.设计写作练习，鼓励学生模仿作品中的写作手法，提升自己的语言表达和审美鉴赏能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、笔记本电脑、电子白板。

2.课程平台：学校网络平台、语文教学资源库。

3.信息化资源：《哦，香雪》文本、刘震云生平介绍、乡土文化背景资料。

4.教学手段：文本分析、小组讨论、角色扮演、写作指导。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示乡村风景图片或播放乡村生活视频，引导学生思考乡村与城市生活的差异，引出《哦，香雪》这部作品。

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的内容，如小说的基本特征、人物描写方法等，为学习新内容做好铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解《哦，香雪》的故事背景、人物关系、情节发展等，引导学生理解作品的主题思想。

-举例说明：选取小说中的经典片段，分析作者如何运用细腻的笔触描绘人物心理和情感，让学生感受作品的魅力。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨作品中乡土文化的内涵及其与现代文明的碰撞，分享各自的观点和感受。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据所学内容，完成以下任务：

a.创作一段关于乡村生活的短文，要求运用小说中的描写手法。

b.选择小说中的一个人物，分析其性格特点和成长变化。

-教师指导：巡视课堂，针对学生的练习情况进行个别指导，解答学生的疑问。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调《哦，香雪》这部作品所反映的乡土文化和时代变迁。

-鼓励学生在课后继续阅读刘震云的其他作品，拓宽自己的阅读视野。

5.作业布置（约5分钟）

-阅读刘震云的短篇小说《故乡在远方》，思考作品中所表现的故乡情感。

-结合本节课所学，撰写一篇关于《哦，香雪》的读书笔记，要求不少于500字。

6.教学环节详细说明

-导入环节：通过多媒体展示乡村风景，激发学生的兴趣，为学习新内容做好铺垫。

-新课呈现环节：详细讲解小说的背景、人物、情节等，通过举例说明，让学生更好地理解作品的主题思想。

-巩固练习环节：通过学生活动，让学生将所学知识应用到实践中，加深对知识的理解和应用。

-课堂总结环节：总结本节课的学习内容，强调作品所反映的乡土文化和时代变迁。

-作业布置环节：布置阅读任务，引导学生进一步拓展阅读视野，提高阅读素养。

7.教学反思

-本节课通过多种教学手段，如多媒体展示、小组讨论、写作练习等，激发学生的学习兴趣，提高学生的审美鉴赏能力和文化理解能力。

-在教学过程中，关注学生的个体差异，及时给予学生指导和帮助，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

-课后，将针对学生的作业进行批改和反馈，了解学生的学习情况，为今后的教学提供参考。知识点梳理1.《哦，香雪》作品背景

-了解小说的创作背景，包括作者刘震云的生平和创作风格。

-掌握小说所反映的乡土文化和时代变迁。

2.人物形象分析

-香雪：分析香雪的性格特点、成长变化和情感世界。

-其他人物：如香雪的家人、朋友等，分析他们的性格特点和与香雪的关系。

3.情节结构

-分析小说的开端、发展、高潮和结局，理解情节的推进和主题的展现。

-探讨小说中设置的悬念和伏笔，以及它们对情节发展的影响。

4.写作手法

-细节描写：分析作者如何通过细节描写展现人物心理和情感。

-人物对话：探讨人物对话在塑造人物形象和推动情节发展中的作用。

-比喻和象征：分析小说中运用的比喻和象征手法，以及它们对作品主题的深化。

5.主题思想

-探讨小说所反映的乡土文化和现代文明的碰撞，以及作者对这一现象的思考。

-分析小说所传达的关于成长、爱情、亲情等主题思想。

6.文学鉴赏

-学习如何从人物、情节、主题、写作手法等方面对小说进行鉴赏。

-培养学生的审美鉴赏能力和文学素养。

7.课后拓展

-阅读刘震云的其他作品，如《故乡在远方》等，了解作者的创作风格和主题思想。

-结合小说内容，思考乡土文化在现代社会中的地位和作用。

-通过写作练习，尝试运用小说中的写作手法，创作自己的文学作品。

8.教学目标

-通过学习《哦，香雪》，提高学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。

-培养学生对乡土文化的关注和传承意识。

-增强学生的文学素养，提升写作水平。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在课堂上，我尝试通过创设情境，让学生身临其境地感受《哦，香雪》中的乡土气息，比如播放相关的音乐、展示乡村风光图片，让学生在听觉和视觉上都能有所体验。

2.小组合作学习：我采用了小组合作的学习方式，让学生在讨论中学习，通过分享各自的观点，互相启发，这样不仅提高了学生的参与度，也锻炼了他们的团队协作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：虽然我尝试了多种教学方法，但发现部分学生在课堂上仍然显得比较被动，参与讨论的积极性不高。

2.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

3.乡土文化知识储备不足：部分学生对乡土文化的了解有限，这可能会影响他们对《哦，香雪》这部作品的深入理解。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中，更多地鼓励学生提问和表达自己的观点，同时，设计一些互动性强的小游戏或角色扮演活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.丰富评价方式：我将尝试采用多元化的评价方式，比如通过学生自评、互评、小组评价等方式，全面了解学生的学习情况。此外，我还将关注学生的阅读笔记、写作练习等，以更全面地评价他们的学习成果。

3.加强乡土文化教育：为了帮助学生更好地理解《哦，香雪》这部作品，我将在课前准备环节，增加对乡土文化的介绍，通过阅读乡土文化相关的书籍、观看纪录片等方式，丰富学生的知识储备。同时，我还会在课堂上设置一些与乡土文化相关的问题，引导学生进行思考和讨论。板书设计①《哦，香雪》人物形象分析

-香雪：勇敢、善良、纯真、执着

-香雪父亲：朴实、勤劳、疼爱子女

-香雪母亲：贤惠、传统、担忧子女

②《哦，香雪》情节结构

-开端：香雪与父亲去赶集