Module 3 Unit 3 Days of the week（说课稿）-2023-2024学年牛津上海版（试用本）英语四年级下册

Module3Unit3Daysoftheweek（说课稿）-2023-2024学年牛津上海版（试用本）英语四年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module3Unit3Daysoftheweek（说课稿）-2023-2024学年牛津上海版（试用本）英语四年级下册设计意图本节课旨在通过牛津上海版四年级下册英语Module3Unit3Daysoftheweek的教学，帮助学生掌握一周七天及其对应的英文表达，并通过实际情境的运用，提高学生的英语听说能力和日常交流能力。通过互动游戏和角色扮演等活动，激发学生学习英语的兴趣，培养良好的英语学习习惯。核心素养目标1.语言能力：培养学生正确运用英语表达一周七天的能力，提高口语交流的流畅性和准确性。

2.文化意识：通过学习一周天名称，了解西方文化中的时间观念，增强跨文化交际意识。

3.学习能力：通过多样化的教学活动，提升学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。

4.态度与价值观：培养学生对英语学习的积极态度，树立正确的价值观，认识到学习英语的重要性。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触并掌握了一些基础的英语词汇和简单的句型，对英语字母和音标也有一定的了解。在语法方面，学生对现在时态的构成和使用有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对英语学习充满好奇，对新鲜事物有较高的接受度。他们的学习兴趣主要集中在有趣的游戏和互动环节。学生在英语学习上具有一定的听力和口语能力，但在书写和语法运用上可能存在不足。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉进行学习，而另一部分学生则更倾向于通过实践和互动来提高英语水平。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习一周七天及其对应英文的过程中，学生可能对一些发音相近的单词感到混淆，如Monday和Sunday。此外，学生在将英语单词与实际情境相结合时，可能会遇到一定的困难，特别是在口语表达中正确使用这些词汇。此外，学生可能对英语语法的理解不够深入，影响他们在实际交流中的运用。教学资源-软件资源：英语学习软件，如发音练习软件、互动英语学习平台

-课程平台：牛津上海版英语四年级下册电子教材平台

-信息化资源：多媒体课件、音频资料（如一周天名称的发音音频）

-教学手段：实物教具（如星期天代表物的图片或模型）、图片卡、角色扮演道具

-教学工具：白板或投影仪、录音设备、计时器教学过程一、导入（5分钟）

1.老师用英语问候学生，并询问他们对一周七天的了解。

2.学生分享自己对一周七天的认识和经验。

3.老师总结并引入本节课的主题——Daysoftheweek。

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示一周天名称的图片，引导学生说出对应的英文。

2.学生跟读并模仿发音，老师纠正发音错误。

3.老师提问：“DoyouknowthedaysoftheweekinEnglish?”引导学生回答。

4.老师总结并板书一周天名称：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday。

三、课文学习（20分钟）

1.老师带领学生朗读课文，让学生跟读并注意发音。

2.学生分组，每组选择一天，用英语描述这一天的主要活动。

3.每组派代表向全班展示，其他学生评价并给予建议。

4.老师总结并强调课文中的重点句型：“Whatdoyoudoon...?”

四、练习环节（15分钟）

1.老师出示图片，让学生用英语描述图片中的场景。

2.学生两人一组，互相提问并回答关于一周天的问题。

3.老师播放音频，学生跟读并模仿发音。

4.老师提问：“CanyoutellmethedaysoftheweekinEnglish?”学生回答。

五、拓展活动（10分钟）

1.老师出示一周天名称的卡片，让学生随机抽取并说出对应的英文。

2.学生分组，每组用英语设计一个关于一周天的游戏，其他组猜测。

3.每组展示游戏，全班评价并给予建议。

六、总结与作业（5分钟）

1.老师总结本节课所学内容，强调一周天名称的发音和用法。

2.学生回顾课文中的重点句型，并尝试用英语进行表达。

3.老师布置作业：回家后，用英语描述自己一周天的活动。

七、教学反思

1.本节课通过多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习一周天名称及其用法。

2.在练习环节，学生积极参与，提高了英语口语表达能力。

3.在拓展活动中，学生发挥创意，设计了富有趣味性的游戏，增强了课堂互动性。

4.课后作业的设计有助于巩固所学知识，提高学生的英语运用能力。学生学习效果学生学习效果

1.词汇掌握：学生能够熟练地掌握一周七天（Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday）的英文表达，并能正确发音。

2.语法应用：学生学会了如何使用"Whatdoyoudoon...?"这一句型来询问他人的日程安排，并能根据情境进行适当的问答。

3.听力理解：学生在听懂日常对话和听力材料中关于一周天的描述方面有了显著提高。

4.口语表达能力：学生在角色扮演和小组讨论活动中，能够流利地使用英语表达自己的一周天活动，展示了良好的口语交流能力。

5.写作技能：通过描述一周天活动的练习，学生的英语写作技能得到了锻炼，能够用简单的句子描述日常活动。

6.文化意识：学生通过学习，对西方文化中的时间管理和日常生活安排有了初步的了解，增强了跨文化交际意识。

7.学习习惯：学生在课堂上的积极参与和课后作业的完成情况表明，他们养成了良好的学习习惯，能够自觉地进行英语学习。

8.课堂参与度：学生对于互动游戏和角色扮演等活动表现出浓厚的兴趣，课堂参与度明显提高。

9.信心增强：通过本节课的学习，学生在英语学习上的自信心得到增强，面对新的学习内容时更加积极主动。

10.评估与反馈：学生在完成课后作业和课堂练习后，能够根据老师的反馈及时调整自己的学习方法，提高了学习效率。

总体来说，本节课的学习效果体现在学生英语能力的全面提升，包括词汇、语法、听、说、读、写各方面的进步，以及学习态度和学习习惯的改善。这些效果不仅有助于学生在当前的学习阶段取得进步，也为他们未来的英语学习奠定了坚实的基础。教学反思与总结哎呀，今天这节课过得还真是挺有意思的。咱们一起回顾一下，看看这节课有哪些值得肯定的地方，也有哪些需要改进的地方。

首先，我觉得今天的教学方法还是挺有效的。我用了一些图片和实物教具，比如那些代表一周天的卡片，还有角色扮演的道具，这些都能让学生更直观地理解知识点。孩子们看到这些道具，眼睛都亮了，参与度明显提高了。不过，我也发现了一个问题，就是有些学生对于新单词的发音还是有点吃力，特别是那些发音相近的单词，比如Monday和Sunday，他们容易混淆。看来我以后得在这方面多下点功夫，比如设计一些发音练习游戏，帮助他们区分这些容易混淆的单词。

然后，我在课堂上采用了小组讨论和角色扮演的方式，让学生们有机会用英语进行实际交流。我发现，这种方式不仅提高了他们的口语表达能力，还让他们在互动中学会了如何合作和倾听。不过，也有个别学生不太愿意参与讨论，我觉得这可能是因为他们对英语不够自信。所以，我打算在接下来的教学中，更多地鼓励那些不太活跃的学生，让他们也能有机会展示自己。

至于教学管理，我觉得整体上还算是顺利。但是，我也注意到，在课堂上，有时候我会过于关注那些积极回答问题的学生，而忽略了那些不太敢举手的学生。这让我意识到，我需要更加公平地对待每一个学生，确保每个孩子都能得到关注和鼓励。

教学总结的话，我觉得这节课在知识、技能和情感态度方面都取得了不错的成效。学生们对一周天的英文表达有了扎实的掌握，他们的口语交流能力也得到了提升。在情感态度上，学生们对英语学习的兴趣更加浓厚，自信心也有所增强。

不过，当然也有一些不足之处。比如，我在课堂上对一些学生的个别辅导还不够，有些学生对于一些难点的理解还是不够深入。另外，我也发现，我在课堂上的时间管理还有待提高，有时候会因为某个环节的讨论时间过长而影响到后面的教学进度。

针对这些问题，我有一些改进措施和建议。首先，我会设计一些针对性的发音练习，帮助学生更好地掌握那些容易混淆的单词。其次，我会更加注重课堂上的个别辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。同时，我也会改进我的时间管理，确保课堂节奏更加紧凑，让学生们能够充分利用每一分钟。板书设计①一周天名称及对应英文

-Monday

-Tuesday

-Wednesday

-Thursday

-Friday

-Saturday

-Sunday

②重点词汇

-Daysoftheweek

-Whatdo