Unit6 Keep our city clean（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册

Unit6Keepourcityclean（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit6Keepourcityclean（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册设计思路本课以“Unit6Keepourcityclean”为主题，结合六年级学生的认知特点，通过情境创设、任务驱动等方式，引导学生学习有关城市清洁的英语知识。通过歌曲、游戏等活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的环保意识，提高学生的英语综合运用能力。教学过程中，注重听说读写技能的全面发展，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提升英语素养。核心素养目标1.语言能力：通过日常用语的学习，提升学生在实际情境中的英语口语表达能力。

2.文化意识：理解并认同环保理念，培养关爱环境的情感。

3.学习能力：运用自主学习策略，提升发现问题、解决问题的能力。

4.思维品质：培养批判性思维，认识到保护环境对城市发展的意义。学情分析六年级学生已具备一定的英语学习基础，能够进行简单的日常对话。然而，由于地域、家庭背景等因素，学生的英语水平存在一定差异。部分学生英语口语表达流利，但书写能力较弱；部分学生书写较好，但口语表达不够自信。在知识层面，学生对城市环境、环保知识有一定了解，但对英语中相关词汇和表达方式掌握不足。在能力方面，学生的听说读写能力需要进一步提升，尤其在写作和口语表达上。此外，部分学生可能对环保意识不够重视，需要通过教学活动激发其环保责任感。针对这些情况，本节课将注重学生个体差异，通过多样化的教学方法和活动，帮助学生全面发展英语能力，增强环保意识。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设真实的生活情境，如模拟城市清洁活动，激发学生学习兴趣。

2.运用任务型教学法，设计清洁城市相关的任务，如制作宣传海报、编写环保标语，提高学生实际应用能力。

3.结合多媒体教学，利用图片、视频等多媒体资源，丰富教学内容，增强课堂趣味性。

4.采用小组合作学习，鼓励学生互动交流，培养团队合作精神。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对城市清洁的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢干净整洁的城市吗？为什么？”

展示一些关于城市污染和清洁的图片或视频片段，让学生直观感受城市清洁的重要性。

简短介绍城市清洁的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.城市清洁基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解城市清洁的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解城市清洁的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍城市清洁的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.城市清洁案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解城市清洁的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的城市清洁案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解城市清洁的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用城市清洁解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与城市清洁相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对城市清洁的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调城市清洁的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括城市清洁的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调城市清洁在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用城市清洁。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实际应用能力。

过程：

布置课后作业：让学生设计一个简单的城市清洁宣传活动，如海报、标语等，以实际操作的方式加深对城市清洁的理解。知识点梳理1.单词和短语

-clean（清洁的）

-cleanup（打扫，清理）

-litter（垃圾）

-throwaway（扔掉）

-recycle（回收）

-waste（浪费）

-environment（环境）

-pollution（污染）

-protect（保护）

-reduce（减少）

2.句型结构

-Whatcanwedotokeepourcityclean?

-Wecanrecyclepaper,plastic,andglass.

-Don'tthrowlitterontheground.

-Let'sprotectourenvironment.

3.功能句型

-提出建议：Let'sdosomethingto...

-鼓励行动：Comeon,let's...

-强调重要性：It'simportantto...

4.语法知识

-动词时态：一般现在时和一般将来时

-情态动词：can（能够），should（应该）

5.日常用语

-Howcanwekeepourcityclean?

-Wecanpickuplitterandthrowitinthetrashbins.

-It'severyone'sresponsibilitytokeepourcityclean.

-Let'sworktogethertocreateacleanandbeautifulcity.

6.文化知识

-城市清洁的重要性

-环保意识

-可持续发展

-公共卫生

7.实用表达

-描述城市环境问题：Thestreetsarefulloflitter.

-提出解决方案：Weshouldrecyclemore.

-表达环保意识：It'simportanttoprotectourenvironment.

8.阅读理解

-通过阅读材料了解城市清洁的重要性

-理解文章主旨和细节

-分析文章结构和逻辑

9.写作能力

-描述城市环境问题

-提出解决方案

-表达个人观点

10.听力技能

-听懂日常对话

-理解听力材料的主旨和细节

-捕捉关键信息教学反思与总结今天这节课，我带大家学习了“Unit6Keepourcityclean”，通过这节课，我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得这节课的教学效果还是不错的。在导入环节，我通过提问和展示图片的方式，激发了学生对城市清洁的兴趣，他们积极参与讨论，表现出很高的热情。在基础知识讲解部分，我尽量用简单易懂的语言，结合图表和实例，帮助学生理解了城市清洁的概念和重要性。在案例分析环节，我选择了几个贴近学生生活的案例，让他们感受到了环保的重要性，同时也锻炼了他们的分析能力。

在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对这个话题不够熟悉，或者缺乏自信。针对这个问题，我会在今后的教学中，提前布置一些预习任务，让学生对讨论话题有更深入的了解，同时鼓励他们积极参与讨论。

在教学策略上，我尝试了多种教学方法，如情境教学法、任务型教学法等，这些方法都取得了不错的效果。但在实际操作中，我也发现了一些不足。例如，在课堂管理上，我有时过于注重教学内容的推进，而忽略了学生的个体差异。今后，我会更加关注每个学生的学习状态，根据他们的实际情况调整教学进度。

在情感态度方面，我发现学生们对环保有了更深刻的认识，他们纷纷表示要为保护环境贡献自己的力量。这让我感到非常欣慰，也让我意识到，作为教师，我们的责任不仅仅是传授知识，更要培养学生的社会责任感和环保意识。

具体来说，我打算从以下几个方面进行改进：

1.加强课堂管理，关注每个