15《小岛》说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级上册

15《小岛》说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）15《小岛》说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级上册设计意图本课《小岛》是统编版语文五年级上册的一篇课文，通过讲述海岛渔民在恶劣环境中顽强生存的故事，引导学生体会人物品质，感受大自然的神奇。设计意图在于，通过分析课文，帮助学生了解小岛的自然环境，理解渔民的生活状态，培养学生的爱国主义情怀和团结协作精神。核心素养目标1.培养学生对自然环境的观察力和对生活细节的感知力，通过阅读《小岛》，让学生学会从不同角度观察和描述自然。

2.引导学生理解人物情感，培养学生同理心，感受渔民坚韧不拔的精神，提升道德情操。

3.通过合作学习，培养学生团队协作能力和沟通能力，让学生在讨论中提高语言表达和思维逻辑水平。学习者分析1.学生已经掌握的知识：五年级学生在阅读理解方面已有一定的基础，能够理解简单的故事情节和人物关系。他们已经学习了描写自然环境的语句，对一些常见的修辞手法有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然环境和生活故事有着浓厚的兴趣，喜欢通过故事了解不同人的生活状态。他们的学习能力较强，能够通过阅读和讨论深入理解课文内容。学习风格上，部分学生喜欢独立思考，而另一部分学生则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对课文中的环境描写和人物情感理解不够深入，难以把握作者想要传达的主旨。此外，学生在讨论和表达个人观点时，可能会遇到语言组织能力和逻辑思维能力上的挑战。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，提供适当的指导和帮助。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、课本《小岛》、学生用书、黑板或白板

-课程平台：班级微信群、在线学习平台（如学校教育云平台）

-信息化资源：与《小岛》相关的图片、视频资料、网络文章

-教学手段：朗读、小组讨论、角色扮演、思维导图、写作练习教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师讲述一个关于小岛的故事，引导学生思考小岛的自然环境和生活环境。

回顾旧知：教师提问：“同学们，你们在以前的学习中接触过哪些与自然环境相关的故事？请举例说明。”

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：教师详细讲解《小岛》这篇课文的主要内容，包括小岛的自然环境、渔民的生活状态以及他们面对的困难。

举例说明：教师选取课文中的关键句子，如“海浪一个接一个地拍打着小岛”，引导学生体会句子中蕴含的意境。

互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对课文的理解，并引导他们从不同角度思考问题。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：学生分小组进行角色扮演，模拟渔民的生活场景，加深对课文内容的理解。

教师指导：教师巡回指导，对学生的表现给予肯定和鼓励，同时纠正他们的错误。

4.课堂总结（约5分钟）

教师总结本节课的重点内容，强调小岛的自然环境和渔民的生活状态。

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：让学生写一篇关于《小岛》的读后感，要求结合自己的生活体验，表达对课文内容的理解和感悟。

6.教学过程详细步骤

（1）导入环节

-教师讲述小岛故事，激发学生兴趣。

-提问：“你们知道哪些关于小岛的故事？”

-学生分享故事，教师点评。

（2）新课呈现环节

-教师讲解《小岛》主要内容，引导学生关注自然环境描写。

-提问：“课文中的哪些句子描写了小岛的自然环境？”

-学生回答，教师点评。

-教师讲解渔民的生活状态，引导学生体会他们的艰辛。

-提问：“课文中的哪些句子反映了渔民的生活状态？”

-学生回答，教师点评。

（3）互动探究环节

-教师组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解。

-小组代表发言，教师点评。

-教师引导学生从不同角度思考问题，如：“如果你们生活在小岛上，会怎样应对生活中的困难？”

（4）巩固练习环节

-学生分小组进行角色扮演，模拟渔民的生活场景。

-教师巡回指导，对学生的表现给予肯定和鼓励。

（5）课堂总结环节

-教师总结本节课的重点内容，强调小岛的自然环境和渔民的生活状态。

（6）作业布置环节

-布置作业：让学生写一篇关于《小岛》的读后感，要求结合自己的生活体验，表达对课文内容的理解和感悟。教学资源拓展1.拓展资源：

-地理知识拓展：介绍中国沿海地区的地理特点，如海岸线、海洋资源等，让学生了解小岛的自然环境背景。

-海岛文化拓展：收集有关我国海岛文化的历史资料，包括渔民的传统生活方式、海洋节庆活动等，丰富学生对海岛生活的认识。

-环保意识拓展：通过相关案例和资料，引导学生了解海洋环境保护的重要性，提高学生的环保意识。

-文学作品拓展：推荐与海岛相关的文学作品，如《海上的钢琴师》、《荒岛余生》等，拓宽学生的阅读视野。

2.拓展建议：

-组织学生进行实地考察：如有条件，可组织学生参观附近的沿海地区或海岛，让学生亲身体验海岛的自然环境和渔民的生活。

-开展主题班会：以“保护海洋环境，从我做起”为主题，让学生在班会中分享自己的环保行动和感悟。

-举办海岛知识竞赛：通过竞赛形式，激发学生对海岛知识的兴趣，提高他们的知识储备。

-鼓励学生创作海岛题材的作文：引导学生运用所学知识，创作一篇关于海岛的故事或诗歌，提高他们的文学素养。

-开展海洋环保实践活动：组织学生参与海洋清洁、植树造林等环保活动，培养他们的社会责任感。

-邀请相关领域的专家进行讲座：邀请海洋生物学家、环保工作者等专家为学生讲解海洋知识，拓宽学生的知识面。

-利用网络资源进行自主学习：引导学生利用网络资源，如在线课程、科普网站等，自主学习海洋环保、海岛文化等相关知识。板书设计①本文重点知识点：

-小岛的自然环境：描述海浪、沙滩、礁石等自然景观。

-渔民的生活状态：渔民的生活艰辛、与自然的抗争、对生活的热爱。

-人物品质：坚韧不拔、乐观向上、团结互助。

②重点词句：

-“海浪一个接一个地拍打着小岛”。

-“渔民们日夜不停地劳作，与大海搏斗”。

-“小岛上的人们团结一心，共同面对困难”。

③教学步骤：

-导入：小岛自然环境的描写。

-展示：渔民生活的艰辛与乐观。

-讨论：人物品质的体现。

-总结：课文主题思想。教学反思与改进教学反思是我们教师不断成长的重要环节，它帮助我们审视教学过程，发现问题，从而改进教学方法，提高教学质量。以下是我对《小岛》这一课的教学反思与改进措施。

首先，我在导入环节尝试了讲述小岛故事的方法，但发现学生的兴趣并没有像预期的那样被充分激发。我觉得这可能是因为我的故事内容与学生生活距离较远，没有很好地引起他们的共鸣。因此，我计划在未来的教学中，结合学生的生活经验，选择更贴近他们生活的故事或情境作为导入，以增强课堂的趣味性和互动性。

其次，在讲解新课的过程中，我发现部分学生对于课文中的自然环境描写和人物情感理解不够深入。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，更多地采用合作学习的方式，让学生在小组讨论中互相启发，共同探究。同时，我也会提供一些辅助材料，如图片、视频等，帮助学生更好地理解课文内容。

在巩固练习环节，我注意到一些学生在角色扮演中表现不佳，这可能是因为他们对课文内容不够熟悉，或者缺乏表演经验。为了提高学生的参与度和表演水平，我计划在下次教学中，提前准备一些简单的表演技巧指导，并鼓励学生进行反复练习。

课堂总结环节，我通常会回顾本节课的重点内容，但我感觉这样的总结过于简单。我意识到，我应该更加深入地引导学生思考，比如提出一些开放性问题，让学生在总结中提升自己的思考能力。

至于作业布置，我发现有些学生完成作业的质量并不高，这可能与他们对课文的理解不够深入有关。为了改善这一情况，我计划在布置作业时，提供一些具体的指导和建议，比如要求学生结合自己的生活经验，谈谈对课文内容的感悟。

在教学反思的基础上，我制定了以下改进措施：

-优化导入环节，选择与学