4、买东西的学问 （说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治三年级下册

4、买东西的学问（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治三年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《买东西的学问》，选自2023-2024学年统编版道德与法治三年级下册。内容包括：了解购物过程中的注意事项，学会合理消费，培养良好的消费观念。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课在学生已有生活经验的基础上，引导学生学会在购物过程中保护自己的权益，培养学生合理消费的意识。与之前学习的消费知识相呼应，帮助学生形成完整的消费观念。核心素养目标1.培养学生树立正确的消费观念，认识到消费与生活的关系。

2.增强学生的权益保护意识，学会在购物中维护自身权益。

3.提高学生的决策能力，学会在购物中做出明智的选择。教学难点与重点1.教学重点：

-明确购物过程中消费者的权益，包括商品质量、价格、售后服务等。

-理解合理消费的重要性，包括根据自身需求购物，不盲目追求奢侈品。

-学会辨别商品真伪，防止购买假冒伪劣产品。

2.教学难点：

-难点一：理解消费者权益保护的法律知识。例如，如何识别商品标签上的信息，了解“三包”政策等。

-难点二：培养理性消费的习惯。例如，如何在购物时控制预算，避免冲动消费。

-难点三：辨别商品真伪的能力。例如，如何通过观察、询问等方式识别假冒伪劣商品。教学方法与策略1.采用讲授法结合案例分析，讲解消费者权益保护的基本知识。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟购物场景，体验如何维护自身权益。

3.利用多媒体展示商品真伪对比，帮助学生识别商品质量。

4.组织小组讨论，引导学生分享购物经验，共同探讨合理消费的原则。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对买东西的学问的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在购物时遇到过哪些问题？如何解决这些问题？”

展示一些日常生活中常见的购物场景图片或视频片段，让学生初步感受购物中的学问。

简短介绍买东西的学问的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.买东西的学问基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解买东西的学问的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解买东西的学问的定义，包括其主要组成部分，如商品知识、价格谈判、权益保护等。

详细介绍买东西的学问的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.买东西的学问案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解买东西的学问的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的购物案例进行分析，如买到假冒伪劣商品、价格欺诈等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解买东西的学问的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用买东西的学问解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与买东西的学问相关的主题进行深入讨论，如如何识别商品真伪、如何进行价格谈判等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对买东西的学问的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调买东西的学问的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括买东西的学问的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调买东西的学问在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用买东西的学问。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实际应用能力。

过程：

布置课后作业：让学生选择一个购物场景，运用所学知识撰写一篇购物心得，分析购物过程中的学问，并提出自己的见解。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解买东西的学问的基本概念，如消费者权益、商品质量、价格谈判等。

-学生能够识别商品标签上的信息，了解商品的基本属性和消费者权益保护的相关知识。

-学生能够理解并应用“三包”政策等消费者权益保护的法律知识。

2.能力提升：

-学生在购物过程中能够更加理性地消费，避免盲目追求奢侈品和冲动消费。

-学生在购物时能够运用所学知识辨别商品真伪，避免购买假冒伪劣产品。

-学生在遇到消费纠纷时，能够运用所学知识维护自身合法权益。

3.态度转变：

-学生对购物过程中的学问有了更加积极的认识，意识到购物不仅仅是交易，更是一种生活技能。

-学生开始关注商品质量和服务，对消费有了更加全面的认识。

-学生对消费者的权益保护有了更加深刻的理解，形成了正确的消费观念。

4.合作与交流：

-学生在小组讨论中能够积极分享购物经验，互相学习，共同提高。

-学生在课堂展示和点评环节能够勇敢表达自己的观点，提高口头表达能力。

-学生通过互动交流，增强了团队合作意识和沟通能力。

5.应用与实践：

-学生能够将所学知识应用到实际生活中，如在家中选择商品时更加慎重，避免不必要的消费。

-学生在购物时能够主动了解商品信息，比较价格和质量，做出明智的选择。

-学生在遇到消费问题时，能够运用所学知识寻求解决方案，提高解决问题的能力。

6.持续发展：

-学生在学习买东西的学问的过程中，养成了持续学习的习惯，能够主动了解新的消费知识和法规。

-学生对消费领域的兴趣得到激发，愿意进一步探索和学习相关的知识。

-学生在未来的生活中，能够更好地适应消费环境的变化，提高生活质量。内容逻辑关系①购物的基本概念

-知识点：购物活动、消费行为、消费者权益

-词句：购物是消费者为了满足生活需求而进行的活动，消费行为涉及消费者权益的保护。

②消费者权益保护

-知识点：消费者权益、三包政策、售后服务

-词句：消费者权益包括安全权、知情权、公平交易权等，三包政策是保障消费者权益的重要措施。

③合理消费原则

-知识点：理性消费、预算控制、需求导向

-词句：理性消费是避免盲目追求奢侈品和冲动消费，预算控制是根据自身经济能力进行消费，需求导向是根据实际需求进行消费。

④商品质量与真伪辨别

-知识点：商品质量标准、真伪辨别技巧

-词句：商品质量标准是衡量商品品质的依据，真伪辨别技巧包括观察、询问、查询等。

⑤消费纠纷处理

-知识点：消费纠纷、解决途径、法律途径

-词句：消费纠纷是指在消费过程中发生的争议，解决途径包括协商、调解、投诉等，法律途径是依法维护消费者权益。

⑥购物安全与风险防范

-知识点：购物安全意识、风险防范措施

-词句：购物安全意识是消费者在购物过程中保持警惕，风险防范措施包括选择正规商家、保护个人信息等。

⑦购物习惯与生活方式

-知识点：购物习惯、生活方式、可持续发展

-词句：购物习惯是指消费者在购物过程中的行为模式，生活方式是消费者在生活中的消费行为总和，可持续发展是长期考虑的消费观念。教学反思今天上了《买东西的学问》这一课，我觉得收获颇丰，但也意识到一些需要改进的地方。

首先，我注意到学生们对于购物过程中的学问确实存在一定的困惑。在讲解消费者权益保护时，我发现他们对于“三包”政策等概念的理解还不够深入。这让我反思，是否应该增加一些实例讲解，让学生们更加直观地理解这些法律知识。例如，可以通过讲述一些真实的购物纠纷案例，让学生了解在遇到问题时如何运用法律武器保护自己。

其次，我在课堂上采用了角色扮演的方式，让学生们模拟购物场景，体验如何维护自身权益。这个活动收到了很好的效果，学生们在扮演消费者的过程中，不仅学会了如何与商家沟通，还提高了自己的应变能力。但同时，我也发现部分学生在角色扮演时显得有些拘谨，这可能是因为他们对购物场景不够熟悉。因此，在今后的教学中，我计划增加一些购物经验分享环节，让学生们分享自己的购物经历，从而提高他们的参与度和自信心。

此外，我还注意到在讲解商品真伪辨别时，学生们对于如何辨别商品真伪存在一定的困难。为了解决这个问题，我尝试了利用多媒体展示商品真伪对比的方法，让学生们通过直观的对比来学习。这种方法取得了不错的效果，但我也发现有些学生对于图片和视频的依赖性较强，缺乏独立思考的能力。因此，我需要在今后的教学中更加注重培养学生的观察力和分析能力。

在教学过程中，我还发现了一些学生对于消费观念的理解存在误区。有些学生认为购物就是为了满足自己的欲望，而忽视了消费的合理性和可持续性。针对这个问题，我在课堂上强调了理性消费和可持续发展的重要性，希望学生们能够树立正确的消费观念。

最后，我认为在课堂小结环节，我还可以做得更好。在今天的课堂上，我简要回顾了本节课的学习内容，但我觉得还可以更加深入地引导学生思考。例如，可以让学生们结合自己的生活实际，谈谈自己在购物过程中遇到的困难和解决方法，以及如何将这些学问应用到日常生活中。

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