Module 2 Unit 2 There are lots of beautiful lakes in China第二课时（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册

Module2Unit2TherearelotsofbeautifullakesinChina第二课时（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以“Module2Unit2TherearelotsofbeautifullakesinChina”为教学内容，通过复习旧知，引入新知，引导学生运用所学知识进行听说读写活动。设计思路包括：1.复习导入，激发兴趣；2.新课呈现，拓展视野；3.任务驱动，提高能力；4.总结反思，巩固提升。通过以上环节，帮助学生掌握本节课的重点知识，提高英语综合运用能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习中国美丽的湖泊，学生能够提高对地理知识的兴趣，增强跨文化交际意识，培养批判性思维和解决问题的能力。同时，通过听说读写活动，学生将提升语言运用能力，增强自主学习意识，为终身学习奠定基础。教学难点与重点1.教学重点：

-知识点：正确运用一般现在时态描述中国的湖泊及其特点。

例如，学生需要能够说出"Thereare...inChina"的句子结构，并填入适当的湖泊名称和描述。

-能力培养：提高学生的听说能力和信息处理能力。

例如，通过听力和口语练习，学生能够听懂并复述关于中国湖泊的信息。

2.教学难点：

-知识点：理解并运用“beautiful”等形容词描述湖泊的特点。

例如，学生可能难以理解如何将形容词与名词结合使用来描述湖泊的美丽。

-能力培养：培养学生的跨文化理解和表达能力。

例如，学生在描述湖泊时可能需要考虑到不同文化对“美丽”的理解差异，如何准确表达自己的观点。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有外研版（三起）六年级上册英语教材。

2.辅助材料：准备中国湖泊的图片、地图和视频，以及相关形容词卡片。

3.教学工具：使用白板或投影仪展示教学内容，准备磁带或MP3播放器播放听力材料。

4.教室布置：创建分组讨论区，放置桌椅以便小组活动，确保环境整洁安静。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示中国地图，引导学生关注湖泊分布。

-提问：“DoyouknowanybeautifullakesinChina?”

-学生自由发言，教师总结并引入本节课主题：“TherearelotsofbeautifullakesinChina.”

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示中国著名湖泊的图片，如西湖、洞庭湖等，引导学生观察并描述。

-通过PPT或黑板，讲解一般现在时态的用法，并举例说明。

-学生跟读并模仿教师描述湖泊的句子。

-教师展示形容词卡片，如“beautiful,large,deep”等，引导学生将这些形容词与湖泊名称结合使用。

-学生练习描述湖泊的句子，教师个别指导。

3.巩固练习（10分钟）

-小组活动：每组选择一个湖泊，用英语进行描述，其他组员猜测是哪个湖泊。

-角色扮演：学生分组，一组扮演导游，另一组扮演游客，进行湖泊介绍的对话。

-听力练习：播放关于中国湖泊的听力材料，学生回答相关问题。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调一般现在时态和形容词的运用。

-学生分享自己在课堂上的收获和感受。

5.作业布置（5分钟）

-学生回家后，用英语描述自己家乡的一个湖泊，并配上图片。

-完成课后练习题，复习本节课所学词汇和语法。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：

-学生能够正确运用一般现在时态描述中国的湖泊及其特点，如"TherearemanybeautifullakesinChina.Someofthemare..."

-学生能够熟练运用形容词如"beautiful,large,deep"等来描述湖泊的特征。

-学生在听力和口语练习中，能够听懂并复述关于中国湖泊的信息，提高了听力理解和口语表达能力。

2.文化意识增强：

-学生通过学习中国湖泊，对中国地理文化有了更深入的了解，增强了民族自豪感。

-学生能够认识到不同地区湖泊的独特之处，培养了对多元文化的尊重和理解。

3.思维品质培养：

-学生在描述湖泊时，需要考虑不同文化对“美丽”的理解差异，锻炼了批判性思维能力。

-学生在小组活动中，通过合作讨论，学会了如何表达自己的观点，提高了思维品质。

4.学习能力提高：

-学生在课堂上的积极参与和课后作业的完成，培养了自主学习能力。

-学生通过本节课的学习，掌握了如何运用英语描述地理现象的方法，提高了学习能力。

5.情感态度价值观：

-学生在学习过程中，对中国的自然风光产生了浓厚的兴趣，激发了热爱家乡、保护环境的情感。

-学生在小组活动中，学会了与他人合作，培养了团队协作精神。

6.实践能力提升：

-学生在课后作业中，用英语描述自己家乡的湖泊，并配上图片，提高了实践能力。

-学生在角色扮演活动中，学会了如何在现实生活中运用英语进行交流，提高了实际应用能力。板书设计①知识点：

-一般现在时态结构：主语+am/is/are+形容词/名词

-形容词：beautiful,large,deep等

-湖泊名称：WestLake,DongtingLake等

②词汇：

-Thereare+名词复数+in+地点

-Someofthemare+形容词

-Thelakesare+形容词

③句子：

-TherearemanybeautifullakesinChina.

-Someofthemarelargeanddeep.

-Thelakesaresurroundedbymountainsandforests.教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有收获的。首先，我想说说教学反思。在导入环节，我用了中国地图和湖泊图片，这激发了学生的兴趣，他们很快就进入了学习状态。我觉得这是一个不错的方法，以后可以多尝试这样的直观教学。

在巩固练习环节，我设计了小组活动和角色扮演，这些活动让学生有了更多的开口机会。但是，我发现有些学生在小组讨论时比较内向，不太敢发言。这可能是因为他们对英语的自信心不足。因此，我需要在今后的教学中更多地鼓励学生，提高他们的自信心。

课堂小结时，学生们都能积极参与，分享自己的学习感受。这让我很高兴，因为这说明他们已经能够将所学知识内化。不过，我也注意到，有些学生对某些语法点的理解还不够透彻，比如时态的运用。这需要我在课后进行个别辅导，确保每个学生都能掌握。

至于教学总结，我觉得这节课在知识、技能和情感态度方面都有不错的收获。学生在词汇和语法方面有了新的进步，他们的听说能力也得到了锻炼。在情感态度上，他们对中国的自然风光有了更深的了解和热爱。

当然，也存在一些不足。比如，个别学生在课堂上的