Unit 3 The Internet Reading and Thinking Language Focus 说课稿-2023-2024学年高一英语 人教版（2019）必修第二册001

Unit3TheInternetReadingandThinkingLanguageFocus说课稿-2023-2024学年高一英语人教版（2019）必修第二册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Unit3TheInternetReadingandThinkingLanguageFocus

2.教学年级和班级：高一英语，1班

3.授课时间：2023年11月15日星期三第3节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.文化意识：通过阅读关于互联网的文章，学生能够了解互联网对文化的影响，增强对文化多样性的认识。

2.思维品质：培养学生批判性思维，通过讨论和思考，分析互联网的利与弊。

3.学习能力：提高学生独立阅读和获取信息的能力，学会利用互联网资源进行学习和研究。

4.语言能力：增强学生运用英语进行信息交流和表达个人观点的能力。三、学情分析本节课针对的高一学生，正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对互联网这一新兴事物充满兴趣。在知识层面上，学生对网络文化有一定的了解，但可能缺乏对互联网深度和广度上的认识。在能力方面，学生具备一定的英语阅读基础，能够理解简单的英语文章，但在深入理解和批判性思考方面还有待提高。

素质方面，学生在信息获取和处理能力上表现不一，部分学生能够快速获取信息，但缺乏对信息的筛选和评估能力。此外，学生在课堂参与度和合作学习方面存在差异，部分学生积极参与讨论，而部分学生可能较为被动。

这些学情特点对课程学习有以下影响：首先，课堂教学中需要注重激发学生的兴趣，通过生动的案例和互动环节吸引学生的注意力。其次，教学过程中应关注学生的个体差异，提供分层教学，以满足不同学生的学习需求。再者，培养学生批判性思维能力，引导他们正确对待互联网，避免盲目跟风。最后，通过小组合作学习，提高学生的沟通能力和团队合作精神。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、英语教材（人教版必修第二册）、学生用书、白板或电子白板。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和在线测试。

3.信息化资源：互联网资源，如英文新闻网站、教育类视频平台等，用于补充教学内容。

4.教学手段：PPT演示文稿、教学视频、互动讨论、小组合作学习、角色扮演等。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“DoyouusetheInterneteveryday?”引导学生思考互联网在日常生活中的重要性。

-回顾旧知：简要回顾上节课学到的网络词汇和句型，如“surftheInternet”、“searchforinformation”等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的主要知识点，包括互联网的起源、发展、类型、作用等。

-举例说明：通过展示不同类型的互联网应用，如社交媒体、在线购物、在线学习等，帮助学生理解互联网的多样性。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己使用互联网的经历和感受，引导他们思考互联网的利与弊。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生分组完成以下任务：

a.设计一个关于互联网的问卷调查，了解同学们对互联网的看法。

b.收集关于互联网的图片或视频，展示给其他同学。

-教师指导：在学生进行小组活动时，巡回指导，解答学生疑问，鼓励他们积极参与。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调互联网的利与弊，以及如何正确使用互联网。

-引导学生思考如何提高网络安全意识，避免上网成瘾。

5.作业布置（约5分钟）

-完成教材上的相关练习题，巩固本节课所学知识。

-预习下一节课的内容，了解互联网的未来发展趋势。

6.课后拓展（约10分钟）

-鼓励学生课后阅读相关书籍或文章，进一步了解互联网。

-组织学生参加网络安全知识竞赛，提高网络安全意识。

7.教学反思（课后）

-反思本节课的教学效果，总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。

-关注学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解并运用本节课所学的互联网相关词汇，如“browser”、“cybersecurity”、“onlineshopping”等。

-学生能够识别和区分不同类型的互联网服务，如社交媒体、在线教育、电子商务等。

-学生能够概述互联网的发展历程和基本原理。

2.能力提升：

-学生通过小组讨论和合作学习，提高了口头表达和团队协作能力。

-学生在完成问卷调查和收集资料的过程中，提升了信息搜索和处理能力。

-学生在分析互联网利弊时，锻炼了批判性思维能力。

3.思维发展：

-学生通过思考互联网对个人和社会的影响，培养了独立思考和分析问题的能力。

-学生在讨论中学会了从不同角度看待问题，提高了多元思维的能力。

-学生在解决实际问题时，能够运用所学知识进行创新和决策。

4.价值观塑造：

-学生在了解互联网的利弊后，对网络安全和个人隐私有了更深入的认识，增强了法律意识和道德观念。

-学生通过本节课的学习，对互联网的积极作用有了更全面的认识，激发了他们对科技发展的兴趣和好奇心。

-学生在讨论中学会了尊重他人意见，培养了包容和尊重多元文化的价值观。

5.行为改变：

-学生在课堂和课后能够更加合理地使用互联网，避免沉迷于网络游戏和社交媒体。

-学生在日常生活中更加注重网络安全，学会保护个人隐私和防范网络诈骗。

-学生在遇到网络问题时，能够主动寻求解决方案，提高了解决实际问题的能力。七、教学反思与总结哎呀，这节课上完，我真是感慨颇多啊。咱们来聊聊这节课的得与失，还有那些小小的遗憾。

首先呢，我觉得这节课在导入环节做得还不错。我用了几个简单的问题，像是“你们平时都怎么用互联网？”这样的话题，很快就吸引了学生的注意力。他们讨论得挺热烈的，这让我觉得他们对互联网这个话题还是挺感兴趣的。

但是，我得说说新课呈现这一块。我本来想通过一些多媒体资源来讲解互联网的发展历史，结果发现有些视频和图片不太适合高中生，信息量有点大，孩子们听起来有点吃力。我意识到，以后在选择教学资源的时候，得更加注意学生的接受程度，不能一味追求信息的丰富性，而忽略了他们的理解能力。

接着是互动探究环节，我挺满意孩子们的参与度的。他们的小组讨论很活跃，每个小组都提出了自己的观点，这让我看到了他们对问题的深入思考。不过，我发现有些小组在讨论时，个别学生不太发言，可能是害羞或者是自信心不足。所以，我打算在接下来的课上，多给那些不太活跃的学生一些机会，鼓励他们表达自己的想法。

巩固练习这部分，我让学生们设计问卷调查，这个活动挺实用的，孩子们在实践中学到了不少。不过，我也发现有些学生对于问卷的设计和数据分析还不是很熟练，这让我想到，以后可以增加一些相关的练习，帮助他们更好地掌握这些技能。

课堂总结的时候，我尽量用简单的话总结了本节课的重点，希望孩子们能记得住。不过，我也得承认，总结这部分的时间有点短，可能有些学生还没完全消化吸收。所以，我打算在以后的总结环节，适当延长一些时间，确保每个学生都能跟上。

最后，作业布置这一块，我给了他们一些预习的任务，希望他们能对下一节课的内容有所准备。不过，我也得注意，作业量不能太大，要保证他们有足够的休息时间。

孩子们在这节课上也有不少收获，他们不仅学到了关于互联网的知识，还提升了他们的思维能力和团队协作能力。不过，我也要提醒自己，教学不仅仅是传授知识，更是激发学生的兴趣和潜能。八、板书设计①本文重点知识点：

-互联网的起源和发展

-互联网的类型和功能

-互联网对个人和社会的影响

②关键词汇：

-Internet

-origin

-development

-type

-function

-impact

-socialmedia

-onlineeducation

-e-commerce

-cybersecurity

③重点句子：

-“TheInternethasbecomeanintegralpartofourdailylives.”