Unit 2 Different families Part B Let's talk（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit2DifferentfamiliesPartBLet'stalk（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以“Unit2DifferentfamiliesPartBLet'stalk”为主题，结合三年级学生认知特点，设计了一系列生动有趣的情景活动。通过听、说、读、写等多种方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习家庭词汇和日常用语。教学过程中，注重培养学生的语言运用能力和交际能力，使学生在实际生活中能够运用所学知识。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力和跨文化交流意识。通过学习家庭相关词汇和表达，学生能够提高口语交际能力，增强对家庭文化的理解和尊重。同时，通过参与互动活动，学生能够培养合作精神和创新思维，提升英语学习兴趣和自信心。教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：掌握家庭相关词汇（如：parents,brothers,sisters,grandparents等）和日常用语（如：Hello,howareyou?Myfamilyis...等）。

-详细内容：通过图片、视频等直观材料，引导学生识别并正确使用这些词汇和表达。例如，通过展示不同家庭成员的图片，让学生说出对应的英语单词，并练习使用这些词汇进行简单的自我介绍。

2.教学难点：

-难点内容：灵活运用所学词汇和句型进行实际对话。

-详细内容：学生在实际运用中可能会遇到词汇选择不当、句子结构不完整等问题。教师可以通过以下方法帮助学生突破难点：

-设计角色扮演活动，让学生在模拟情景中练习对话。

-提供关键词汇和句型的提示卡片，帮助学生记忆和运用。

-通过小组讨论和游戏，鼓励学生主动表达，提高口语交际能力。教学资源-软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：人教PEP版英语三年级上册电子教材

-信息化资源：家庭图片集、家庭情景视频、英语口语练习软件

-教学手段：实物教具（家庭成员图片卡片）、互动游戏卡片、角色扮演道具教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，如PPT展示不同家庭结构的图片，要求学生识别并说出家庭成员的英语单词。

-设计预习问题：例如，“你的家庭有几位成员？请用英语描述你的家庭。”

-监控预习进度：通过学生提交的预习笔记或思维导图，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过预习资料复习家庭词汇。

-思考预习问题：学生思考如何用英语介绍自己的家庭。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资料共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：播放一段关于不同家庭生活的视频，激发学生兴趣。

-讲解知识点：讲解家庭相关词汇和日常用语，如“Hello,howareyou?Myfamilyis...”

-组织课堂活动：进行“角色扮演”活动，让学生模拟介绍家庭成员。

-解答疑问：针对学生在角色扮演中遇到的问题，如词汇选择不当，及时给予指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，理解家庭相关表达。

-参与课堂活动：积极参与角色扮演，练习口语表达。

-提问与讨论：学生在活动中提出疑问，并与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师详细讲解家庭相关词汇和表达。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中运用所学知识。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生用英语写一篇关于自己家庭的短文。

-提供拓展资源：推荐一些关于家庭文化的英语阅读材料。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生针对性的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成写作作业，巩固所学。

-拓展学习：阅读推荐材料，了解不同文化背景下的家庭。

-反思总结：学生反思自己的写作，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过完成作业和阅读拓展材料，提升自主学习能力。

-反思总结法：学生通过反思，提升自我评价和改进能力。学生学习效果学生学习效果

在本单元的学习过程中，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.词汇掌握：学生通过本单元的学习，能够熟练掌握与家庭相关的词汇，如parents,brothers,sisters,grandparents等。这些词汇的掌握不仅有助于学生描述自己的家庭，还能在日常生活中进行简单的交流。

2.句型运用：学生在学习过程中，学会了如何运用本单元的句型进行简单的对话。例如，学生能够用“Ihaveabigfamily”或“Myfamilyisveryhappy”等句型来介绍自己的家庭。

3.口语交际能力：通过角色扮演和小组讨论等活动，学生的口语交际能力得到了显著提升。学生在模拟真实情境中，能够自信地使用英语进行交流，表达自己的观点和感受。

4.文化意识：学生在学习过程中，对家庭文化有了更深入的了解。通过了解不同国家的家庭结构和文化习俗，学生能够增强跨文化交流的意识，尊重和欣赏不同文化背景的家庭。

5.自主学习能力：学生在预习和课后拓展环节，通过自主学习，能够主动查找资料，整理笔记，提高自我学习能力。

6.团队合作能力：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与同伴合作，共同完成任务。这有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力。

7.学习兴趣：通过本单元的学习，学生对英语学习产生了浓厚的兴趣。他们愿意积极参与课堂活动，勇于表达自己，提高了英语学习的积极性。

8.学习习惯：学生在本单元的学习过程中，养成了良好的学习习惯。他们能够按时完成作业，主动复习所学知识，为后续学习打下坚实基础。

9.自我评价能力：学生在学习过程中，学会了如何对自己的学习进行反思和总结。他们能够发现自己的不足，并提出改进措施，提高自我评价能力。

10.解决问题能力：在面对学习中的困难和挑战时，学生能够运用所学知识和技能，积极寻找解决办法。这有助于提高学生的解决问题的能力。教学反思与总结嗯，今天这节课上下来，我有一些想法和反思想和大家分享一下。

首先啊，我觉得咱们这节课在教学方法上还是挺有效的。我用了角色扮演和小组讨论这样的活动，学生们都很活跃，参与度很高。比如，在介绍家庭成员的时候，我发现学生们能够很自然地用上“Ihaveabigfamily”这样的句型，这说明他们在实际运用中已经掌握了这些表达。

但是，我也发现了一些问题。比如说，在角色扮演的过程中，有些学生显得有些紧张，不敢开口说英语。我觉得这可能是因为他们对英语的自信心不够。所以，我可能在今后的教学中要多鼓励他们，给他们更多表达的机会。

然后呢，咱们这节课的互动性还是不错的。孩子们在讨论自己家庭的时候，都很投入，这让我很高兴。但是，我也注意到，有些学生虽然能够参与讨论，但他们的表达不是很流利，词汇量也不够丰富。这可能是因为我们在词汇教学上还需要加强。

在教学管理方面，我觉得我做得还算不错。课堂秩序维持得比较好，学生们都很遵守纪律。但是，我也发现，有时候我在讲解新知识点的时候，可能会忽略一些学生的反应。比如，有的学生可能在听不懂或者跟不上节奏，但我在讲的时候没有及时发现。所以，我需要在今后的教学中更加关注每个学生的学习状态。

至于教学效果，我觉得总体上是不错的。学生们在知识、技能和情感态度上都有所收获。他们在词汇和句型上有了进步，也能够在小组活动中进行简单的交流。但是，我也看到，有些学生在课后作业中，对于一些复杂句型的运用还是不够熟练。

针对这些问题，我有一些改进措施想提一下。首先，我会在今后的教学中更加注重学生的个体差异，针对不同学生的学习情况给予不同的指导。其次，我会设计更多样化的课堂活动，比如通过游戏、歌曲等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。另外，我还会加强课后辅导，帮助学生巩固所学知识。板书设计①知识点：

-家庭成员词汇：parents,brothers,sisters,grandparents

-日常用语：Hello,howareyou?

-句型：Ihaveabigfa