26《手术台就是阵地》说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版

26《手术台就是阵地》说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课《手术台就是阵地》以三年级上册统编版语文教材为基础，紧扣课文内容，结合学生实际，通过阅读、讨论、总结等方式，引导学生深入理解课文，体会革命英雄的伟大精神。教学设计注重培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力，同时注重情感教育，引导学生树立正确的人生观、价值观。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文内容，把握手术台就是阵地的深刻含义；

②学习鲁迅先生在艰难困苦中坚持斗争的革命精神，感受革命英雄的伟大。

2.教学难点，

①如何通过课文中的细节描写，体会手术过程中的紧张与危险；

②如何引导学生结合生活实际，理解“阵地”在革命战争中的特殊意义，并将其与现代社会中的责任担当相联系。教学资源软硬件资源：多媒体教学设备、实物教具（如手术模型）、黑板或白板。

课程平台：班级学习平台、在线教育资源库。

信息化资源：鲁迅先生生平介绍视频、革命战争历史图片、相关课文朗读音频。

教学手段：情景模拟、小组讨论、角色扮演。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要学习一篇关于革命英雄的文章——《手术台就是阵地》。这篇文章讲述了鲁迅先生在艰难困苦的环境下，坚持为革命事业奋斗的故事。请大家打开课本，我们一起走进这位伟大的革命者的人生。

（学生）好的，老师。

二、整体感知，初步了解

（教师）请同学们阅读课文，边读边思考：这篇文章主要讲述了什么内容？鲁迅先生在文中表现出了怎样的精神？

（学生）阅读课文后，我知道了这篇文章讲述了鲁迅先生在手术台上为革命事业奋斗的故事，他不顾个人安危，坚持救治伤员，表现出了坚定的革命信念和高尚的医德。

（教师）很好，同学们已经初步了解了课文内容。接下来，我们将深入探究课文中的重点部分。

三、课文主旨内容探究

1.体会手术台就是阵地的含义

（教师）请同学们找出课文中关于“手术台就是阵地”的描述，思考这句话的含义。

（学生）我找到了这句话：“手术台就是阵地。”我觉得这句话的意思是，鲁迅先生把手术台当作了战斗的阵地，他在这里与敌人进行着激烈的斗争。

（教师）很好，同学们理解得很到位。这句话体现了鲁迅先生把个人命运与革命事业紧密相连的崇高精神。

2.感受鲁迅先生的革命精神

（教师）接下来，请同学们找出课文中描写鲁迅先生手术过程中表现出的革命精神的语句，并进行分析。

（学生）我找到了这句话：“他不顾一切，一心救治伤员。”我觉得这句话体现了鲁迅先生在手术过程中的坚定信念和无私奉献。

（教师）同学们分析得很准确。鲁迅先生在手术过程中，面对生死考验，依然坚定地救治伤员，这种精神值得我们学习。

3.探究革命英雄的伟大精神

（教师）请同学们结合自己的生活实际，谈谈你对革命英雄伟大精神的理解。

（学生）我认为革命英雄的伟大精神就是不怕困难，勇于担当，为了革命事业献出自己的生命。

（教师）很好，同学们的回答非常深刻。革命英雄的伟大精神正是我们这个时代所需要的。

四、全文侧重点

1.理解手术台就是阵地的含义

（教师）通过本节课的学习，我们明白了“手术台就是阵地”的含义，即鲁迅先生把个人命运与革命事业紧密相连，为革命事业奋斗终身。

2.感受鲁迅先生的革命精神

（教师）鲁迅先生在手术过程中表现出的坚定信念和无私奉献精神，让我们深刻体会到了革命英雄的伟大。

3.学习革命英雄的伟大精神

（教师）我们要学习鲁迅先生的革命精神，勇敢面对生活中的困难，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。

五、总结与拓展

（教师）同学们，今天我们学习了《手术台就是阵地》这篇课文，了解了鲁迅先生的革命精神。希望大家在今后的学习生活中，时刻铭记革命英雄的伟大精神，为实现自己的梦想而努力拼搏。

（学生）谢谢老师，我们一定会努力学习，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。

六、布置作业

1.请同学们课后阅读鲁迅先生的《狂人日记》，了解他的其他作品，进一步感受他的革命精神。

2.结合本节课的学习内容，写一篇关于革命英雄的作文，表达你对他们的敬佩之情。

（学生）好的，老师。教学资源拓展1.拓展资源：

-鲁迅先生的生平事迹：介绍鲁迅先生的成长背景、文学成就和革命活动，让学生更全面地了解这位伟大的文学家和革命者。

-中国近现代史上的医学发展：探讨中国近现代医学的历史变迁，特别是医学在革命战争中的作用，以及医学工作者在革命中的贡献。

-革命英雄的故事集：收集整理其他革命英雄的事迹，如白求恩、林觉民等，通过对比阅读，让学生感受不同英雄的奉献精神。

-当代医学伦理与责任：结合现代医学的发展，探讨医学伦理问题，以及医生在现代社会中的责任和担当。

2.拓展建议：

-阅读鲁迅先生的短篇小说集，如《呐喊》、《彷徨》，通过阅读作品，深入理解鲁迅先生的文学风格和思想内涵。

-组织学生观看与革命医学相关的纪录片或电影，如《白求恩》，通过视听资源，增强学生对历史人物和事件的感性认识。

-开展小组讨论，让学生分享自己了解的革命英雄故事，激发学生的学习兴趣，并培养他们的口头表达能力。

-设计实践作业，如模拟手术场景，让学生扮演医生和伤员，体验手术过程中的紧张与责任，加深对文章主题的理解。

-邀请医学专家或历史学者进行讲座，为学生提供更专业的知识和视角，拓宽他们的知识面。

-组织学生参观医院或医学博物馆，实地了解医学发展的历史和现状，增强学习的实践性和趣味性。

-鼓励学生参与社区服务活动，如志愿者医疗服务，让学生将所学知识应用于实际，培养他们的社会责任感。内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①鲁迅先生的革命精神；

②手术台作为阵地的象征意义；

③医学在革命战争中的作用。

2.重点词句：

①“手术台就是阵地”：强调在艰难困苦的环境下，鲁迅先生将手术台视为战斗的前线。

②“不顾一切，一心救治伤员”：表现鲁迅先生在手术过程中的坚定信念和无私奉献。

③“他不顾个人安危”：突显鲁迅先生在革命事业中的英勇无畏。

3.教学逻辑顺序：

①导入新课，激发学生对鲁迅先生和革命英雄的兴趣；

②整体感知，初步了解课文内容，把握文章主旨；

③课文主旨内容探究，深入理解手术台就是阵地的含义，感受鲁迅先生的革命精神；

④全文侧重点总结，强化学生对文章主题的理解；

⑤总结与拓展，引导学生将所学知识应用于实际，培养社会责任感。教学反思与总结今天这节课，我们一起学习了《手术台就是阵地》，我觉得整体上还算顺利，但也有些地方需要反思和总结。

首先，我觉得我在导入新课时做得不错。通过提问和讨论，同学们很快就进入了学习状态，对鲁迅先生和革命英雄产生了浓厚的兴趣。这让我意识到，一个好的导入可以激发学生的学习热情，为接下来的学习打下良好的基础。

在教学过程中，我注重引导学生理解课文内容，通过提问和讨论，让他们自己去发现文章中的重点词句和知识点。我发现，这种方法效果很好，同学们在回答问题时能够积极地思考，对文章的理解也更加深入。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解手术台就是阵地的含义时，有些同学还是不太理解。这说明我在讲解时可能没有做到深入浅出，需要改进我的教学方法，用更生动形象的方式去解释这个概念。

此外，我在课堂上对学生进行的小组讨论和角色扮演活动，效果也还不错。同学们在讨论中能够各抒己见，角色扮演也很有趣。但是，我发现有些同学在讨论中比较被动，不太愿意发言。这可能是因为他们害怕说错或者不够自信。所以，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的自信心，鼓励他们积极参与课堂活动。

在情感态度方面，我觉得同学们通过这节课对鲁迅先生和革命英雄有了更深的敬意。他们在课后写的作文中，表达了对革命英雄的敬佩之情。这让我感到欣慰，也说明我在情感教育方面做得还是不错的。

当然，也存在一些不足。比如，我在课堂上对学生的个别指导还不够，有些同学可能没有得到足够的关注。为了改进这一点，我会在今后的教学中，更加关注每个学生的需求，确保他们都能在课堂上得到锻炼和提升。

对于今后的教学，我打算采取以下措施：

1.优化教学方法