Unit 3 Section A(1a-Pronunciation) 说课稿 (1) 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

Unit3SectionA(1a-Pronunciation)说课稿(1)2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3SectionA(1a-Pronunciation)说课稿(1)2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册教学内容分析1.本节课的主要教学内容：人教版七年级英语上册Unit3SectionA(1a-Pronunciation)，主要学习英语元音字母a、e、i、o、u在单词中的发音规则。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在小学阶段学习的元音字母发音知识相联系，通过复习和巩固，帮助学生掌握英语元音字母的发音规则，提高学生的英语口语表达能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习元音字母的发音规则，学生能够提高听力和口语表达能力，增强对英语语音知识的理解；同时，通过文化背景的介绍，培养学生对英语国家的文化意识；在解题过程中，培养学生的逻辑思维和问题解决能力；最后，通过自主学习活动，提升学生的自主学习能力和合作学习能力。教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：掌握元音字母a、e、i、o、u在单词中的发音规则。

-举例解释：例如，学生需要能够区分单词"cat"和"hat"中的元音字母a和e的发音差异，以及"see"和"she"中的元音字母i和e的发音区别。

2.教学难点：

-难点内容：正确发音元音字母组合，如"au"在"taught"中的发音，以及"ei"在"beige"中的发音。

-举例解释：学生往往难以掌握"au"在"taught"中的发音，因为它不同于字母a或u单独发音。同样，"ei"在"beige"中的发音是一个复合元音，学生需要理解并模仿其发音模式。此外，学生在处理长元音和短元音的区分时也容易出错，如"meat"中的长元音e与"cat"中的短元音a。教师需要通过反复练习和对比，帮助学生准确发音。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了人教版七年级英语上册教材，以便于跟随课堂内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同元音字母的发音口型图，以及图表展示元音字母的发音规则。

3.实验器材：准备录音设备，用于播放标准发音的音频，帮助学生模仿和练习。

4.教室布置：设置互动讨论区，方便学生分组练习和交流发音技巧。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语元音字母发音的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们能说出自己最喜欢的英语单词吗？你们知道这些单词中的元音字母是如何发音的吗？”

展示一些关于英语元音字母发音的图片，如口型图，让学生初步感受发音的特点。

简短介绍英语元音字母发音的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.英语元音字母发音基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解英语元音字母发音的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解英语元音字母发音的定义，包括其主要发音位置和发音方法。

详细介绍五个元音字母a、e、i、o、u的发音规则，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.英语元音字母发音案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解英语元音字母发音的特性和重要性。

过程：

选择几个包含不同元音字母发音的单词进行案例分析，如"tree"、"see"、"meet"。

详细介绍每个案例的发音规则，让学生观察和模仿发音。

引导学生思考这些单词发音的规律，以及它们在句子中的发音变化。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个包含特定元音字母发音的单词进行讨论。

小组内讨论该单词的发音特点，以及如何正确发音。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果，包括发音步骤和技巧。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对英语元音字母发音的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括单词的选择、发音步骤和技巧。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调英语元音字母发音的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括英语元音字母发音的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调英语元音字母发音在英语学习中的基础作用，鼓励学生多练习发音，提高口语表达能力。

布置课后作业：让学生选取一个包含新学的元音字母发音的句子，尝试朗读并记录自己的发音，以便课后复习。知识点梳理1.元音字母发音规则

-a：短元音[a]，如cat,bad;长元音[æ]，如name,father。

-e：短元音[ɛ]，如bed,red;长元音[i:]，如see,he。

-i：短元音[i]，如sit,hit;长元音[i:]，如see,he。

-o：短元音[ɒ]，如pot,hot;长元音[əʊ]，如no,go。

-u：短元音[ʌ]，如cup,up;长元音[u:]，如do,too。

2.元音字母组合发音

-ai：发音为[ai]，如rain,wait。

-ei：发音为[ei]，如beige,cake。

-ei/ai：发音为[i]，如meat,great。

-au：发音为[ɔː]，如taught,thought。

-ou：发音为[əʊ]，如house,out。

-oa：发音为[əʊ]，如coat,boat。

-ui：发音为[juː]，如blue,view。

-ie：发音为[iə]，如die,tie。

3.元音字母的音长

-长元音：发音时声带振动时间较长，如name,see。

-短元音：发音时声带振动时间较短，如cat,bad。

4.元音字母的音标

-a：[æ]，[ɑ]，[ɒ]（短元音）

-e：[ɛ]，[i:]，[e]（短元音）

-i：[i]，[i:]，[ɪ]（短元音）

-o：[ɒ]，[əʊ]，[ɔː]（短元音）

-u：[ʌ]，[u:]，[juː]（短元音）

5.元音字母的发音位置

-a：口腔放松，舌尖轻触下齿。

-e：舌尖轻触上齿，口腔稍微张开。

-i：舌尖轻触上齿，口腔张开，嘴唇微闭。

-o：舌尖轻触上齿，口腔张开，嘴唇成圆形。

-u：舌尖轻触上齿，口腔张开，嘴唇成圆形。

6.元音字母的发音技巧

-保持口腔放松，避免紧张。

-发音时注意音长和音调的变化。

-通过模仿和反复练习，提高发音准确性。

7.元音字母的练习方法

-单词练习：选择包含不同元音字母的单词，进行发音练习。

-句子练习：将单词组合成句子，练习元音字母在句子中的发音。

-朗读练习：选择一段包含不同元音字母的短文，进行朗读练习。

-录音对比：录制自己的发音，与标准发音进行对比，找出不足并进行改进。

8.元音字母在英语学习中的重要性

-正确发音元音字母，有助于提高英语口语表达能力。

-掌握元音字母的发音规则，有助于理解单词的意义和用法。

-元音字母的发音是英语学习的基础，对后续学习具有重要意义。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在互动中学习，这样可以提高学生的参与度和学习兴趣。

2.多媒体辅助教学：利用PPT、视频等多媒体资源，使课堂内容更加生动形象，帮助学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生发音不够准确：部分学生在发音时，对于元音字母的组合和音长掌握得不够好，需要加强练习。

2.教学方法单一：在课堂上，我主要采用讲解和练习的方式，缺乏多样化的教学手段，导致学生的学习兴趣有所下降。

3.评价方式单一：评价主要依靠课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生自主学习能力的评估。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强发音练习：针对学生发音不准确的问题，我将设计更多的发音练习环节，如发音比赛、跟读练习等，让学生在反复练习中提高发音准确性。

2.丰富教学手段：为了提高学生的学习兴趣，我将尝试引入更多元化的教学手段，如游戏、歌曲、故事等，让课堂氛围更加活跃。

3.多元化评价方式：在评价方面，我将结合课堂表现、作业、小组讨论、个人展示等多种方式，全面评估学生的学习情况，关注学生的个性化发展。

4.定期反馈与交流：我将定期与学生进行交流，了解他们的学习需求和困难，并根据反馈调整教学策略，确保教学效果。

5.强化自主学习指导：为了培养学生的自主学习能力，我将提供更多自主学习资源，如在线学习平台、阅读材料等，并指导学生如何有效地利用这些资源进行学习。板书设计①元音字母发音规则

-a:[æ]/[ɑ]/[ɒ]

-e:[ɛ]/[i:]/[e]

-i:[i]/[i:]/[ɪ]

-o:[ɒ]/[əʊ]/[ɔː]

-u:[ʌ]/[u:]/[juː]

②元音字母组合发音

-ai:[ai]

-ei:[ei]

-ei/ai:[i]

-au:[ɔː]

-ou:[əʊ]

-oa:[əʊ]

-ui:[juː]

-ie:[iə]

③元音字母的音长

-长元音：[i:],[ɔː],[u:],[əʊ]

-短元音：[æ],[ɛ],[ɪ],[ɒ],[