《8 生活自理我能行》（说课稿）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动辽师大版001

《8生活自理我能行》（说课稿）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动辽师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《8生活自理我能行》（说课稿）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动辽师大版

本节课内容选自综合实践活动教材，旨在引导学生了解生活自理的重要性，掌握一些基本的生活自理技能，如整理书包、洗衣服、叠被子等。通过实践活动，培养学生的生活自理能力和独立意识。核心素养目标1.培养学生生活自理的意识，提升自我管理能力。

2.增强学生的动手操作能力，提高解决实际问题的能力。

3.培养学生合作与交流的能力，学会与他人共同完成生活自理任务。

4.培养学生尊重他人、关爱自己的良好品质。重点难点及解决办法重点：

1.生活自理技能的掌握：重点是让学生学会整理书包、洗衣服、叠被子等基本生活技能。

2.自主学习能力的培养：重点在于引导学生自主探索和实践，形成良好的生活自理习惯。

难点：

1.理解生活自理的意义：学生可能对生活自理的重要性认识不足，需要通过案例和活动引导学生理解。

2.解决实际问题的能力：学生在面对实际问题时的应对策略和解决问题的方法需要进一步提升。

解决办法：

1.通过生活实例和角色扮演，让学生直观感受生活自理的意义，激发学习兴趣。

2.设计实践性强的活动，如小组竞赛、家庭作业等，让学生在活动中学习生活自理技能。

3.结合生活情境，引导学生思考解决问题的策略，培养他们的创新思维和解决问题的能力。

4.定期进行反思总结，帮助学生巩固所学知识，形成良好的生活自理习惯。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《8生活自理我能行》教材，以便跟随教学进度学习。

2.辅助材料：准备与生活自理技能相关的图片、视频，以及图表展示生活自理流程。

3.实验器材：准备用于演示和练习的衣物、书包等生活用品，确保安全无破损。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的桌椅，并在操作台布置整理工具，营造良好的学习氛围。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于小学生生活自理能力的视频，让学生观察并思考视频中孩子们的表现。

2.提出问题：视频中孩子们的表现如何？你认为生活自理能力对小学生来说重要吗？为什么？

3.引导学生讨论：分组讨论，分享自己对生活自理能力的看法和经历。

4.总结导入：生活自理能力对小学生来说非常重要，它能帮助我们更好地适应学习和生活。

二、讲授新课（20分钟）

1.教学目标：使学生了解生活自理的重要性，掌握整理书包、洗衣服、叠被子等基本生活技能。

2.教学内容：

a.生活自理的意义：引导学生认识到生活自理能力对个人成长的重要性。

b.基本生活技能：讲解整理书包、洗衣服、叠被子等生活技能的操作步骤。

3.教学方法：

a.讲授法：讲解生活自理技能的理论知识。

b.演示法：教师现场演示生活技能的操作过程。

c.实践法：学生跟随教师进行实际操作，巩固所学知识。

三、巩固练习（15分钟）

1.练习内容：分组进行整理书包、洗衣服、叠被子等生活技能的练习。

2.练习方法：

a.小组合作：学生分组进行练习，互相帮助，共同完成任务。

b.教师巡视：教师巡视各小组，指导学生操作，解答疑问。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问内容：回顾本节课所学内容，提问学生关于生活自理技能的理解和掌握情况。

2.提问方式：个别提问、小组提问、全班提问。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：针对学生的回答，教师进行点评和补充，引导学生深入思考。

2.学生提问：鼓励学生提出问题，教师解答，激发学生的求知欲。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.拓展内容：引导学生思考如何将生活自理技能应用到实际生活中，培养良好的生活习惯。

2.拓展方法：小组讨论、分享心得体会。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：对本节课所学内容进行总结，强调生活自理能力的重要性。

2.作业布置：布置相关作业，如让学生回家后帮助家长完成一项生活自理任务。

教学过程流程环节符合实际学情，紧扣重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。教学双边互动，确保学生在轻松愉快的氛围中学习生活自理技能。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

a.《小学生生活自理能力培养手册》：这是一本专门针对小学生生活自理能力培养的书籍，内容涵盖了日常生活中的各种自理技能，如个人卫生、衣物整理、时间管理等，适合学生和家长共同阅读。

b.《我的生活我能行》：收录了多位小学生分享自己的生活自理经验和心得，通过阅读这些真实的故事，学生可以了解到同龄人在生活自理方面的努力和成长。

2.课后自主学习和探究：

a.家庭实践：鼓励学生在家里尝试进行一些简单的家务劳动，如打扫房间、洗碗、整理床铺等，通过实际操作来提高生活自理能力。

b.观察记录：让学生记录一周内自己在生活自理方面的进步和遇到的困难，分析原因，并制定改进措施。

c.小组分享：组织学生进行小组讨论，分享各自在生活自理方面的经验和技巧，互相学习，共同进步。

3.知识点拓展：

a.生活自理与社会责任：引导学生认识到生活自理不仅是个人能力的体现，也是社会公民应尽的责任。可以通过讨论如何帮助家人、邻居等，培养学生的社会责任感。

b.生活自理与心理健康：探讨生活自理能力对心理健康的影响，如提高自信心、减轻焦虑等，让学生了解生活自理对个人成长的积极作用。

c.生活自理与环境保护：结合环保理念，让学生思考如何在日常生活中通过生活自理来减少浪费，保护环境。

4.实用性活动设计：

a.家庭生活自理技能大赛：组织家庭内部的小比赛，比一比谁的家务做得最好，激发学生参与家庭劳动的积极性。

b.校园生活自理技能展示：在校园内举办生活自理技能展示活动，让学生展示自己的技能，增进同学间的交流和学习。

c.生活自理知识讲座：邀请专业人士或生活自理能力强的学生进行讲座，分享生活自理的技巧和经验，拓宽学生的视野。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在讲授生活自理技能时，我尝试通过情景模拟的方式，让学生身临其境地体验生活自理的过程，这种教学方式不仅提高了学生的参与度，而且使抽象的知识变得具体形象，更容易理解和接受。

2.家校合作教育：我意识到家庭在培养学生生活自理能力中的重要性，因此，我尝试与家长建立联系，共同参与学生的生活自理技能培养，通过家校合作，形成教育合力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂活动中，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对生活自理技能的兴趣不够，或者是对课堂活动的组织形式不适应。

2.教学评价单一：我主要依赖课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况和进步。

3.缺乏实践机会：由于时间限制和教学环境限制，学生在课堂上进行实践的机会较少，这可能会影响他们对生活自理技能的掌握和应用。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中增加互动环节，如小组讨论、角色扮演等，同时，设计更具趣味性和挑战性的任务，激发学生的学习兴趣。

2.多元化教学评价：我将尝试采用多元化的教学评价方法，包括学生的自我评价、同伴评价、过程性评价等，以更全面地了解学生的学习情况和进步。

3.增加实践机会：我将在条件允许的情况下，增加学生的实践机会，如组织生活自理技能比赛、参观家政学校等，让学生在实践中学习和提高。此外，我还将鼓励学生在家庭中承担适当的家务劳动，将所学技能应用于实际生活。内容逻辑关系①生活自理的意义：

-重点知识点：生活自理能力对个人成长的重要性。

-关键词：自我管理、独立性、责任感。

-句子：学会生活自理，是我们成长的必经之路。

②基