《10的认识》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

《10的认识》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课是小学一年级上册数学人教版中的《10的认识》，主要内容包括数字10的组成、数数以及10以内的加减法运算。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在幼儿园阶段所学的数字1-9的计数和简单的加减法运算有紧密联系。通过复习和巩固，使学生能够顺利过渡到10的认识，为后续的数学学习打下基础。二、核心素养目标1.发展学生的数感，培养学生对数字大小的敏感性和对数字顺序的感知能力。

2.培养学生的符号意识，让学生通过数字符号进行简单的数学表达。

3.培养学生的运算能力，通过实际操作和练习，让学生初步掌握10以内的加减法。

4.培养学生的逻辑推理能力，通过观察、比较、操作等活动，发展学生的数学思维能力。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入一年级之前，已经在幼儿园阶段接触过基本的数字和简单的计数，对数字1-9有一定的认知。他们可能已经能够进行简单的数字排序和基本的加减法运算，但这些都是零散和初步的。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生的好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，特别是与数字和游戏相关的学习活动。他们的注意力集中时间较短，需要通过直观、互动和游戏化的教学方式来维持兴趣。学生的学习能力正处于发展阶段，他们需要通过不断的实践和重复来巩固知识。学习风格上，有的学生可能更倾向于通过视觉和听觉学习，有的则更喜欢动手操作和游戏体验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习10的认识时，可能会遇到对数字10的理解困难，因为10是一个两位数，对于刚接触两位数的学生来说，理解十位和个位的关系是一个挑战。此外，10以内的加减法运算可能需要学生具备一定的逻辑思维和运算技巧，对于一些学生来说，这可能是一个难点。同时，学生在学习过程中可能会因为缺乏信心或对数学学习的不适应而产生焦虑情绪。因此，教师需要通过耐心引导和多样化的教学策略来帮助学生克服这些困难。四、教学资源-教学软件：数字计数软件、数学游戏软件

-教学硬件：计算机、投影仪、电子白板

-课程平台：学校内部数学教学平台

-信息化资源：数字10的图片、动画演示、数学故事音频

-教学手段：实物教具（如计数器、数字卡片）、教学挂图、多媒体课件五、教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对10的认识的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道10是什么吗？你们能数到10吗？”

展示一些生活中常见的物品，如苹果、铅笔等，让学生数出它们的数量，引导他们说出“10个”。

简短介绍10的意义，作为计数的基础，是学习数学的重要步骤。

二、10基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解10的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解10的定义，即由一个十位和一个个位组成的两位数。

使用数字卡片，展示10的组成部分，即一个十和零个一。

三、10案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解10的特性和重要性。

过程：

展示一个关于10的应用案例，如10个小朋友排队，让学生观察并讨论。

分析案例中的10的运用，如排队、分组等。

引导学生思考10在生活中的其他应用，如计数、测量等。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成小组，每组讨论10在生活中的具体应用，如购物、计时等。

每组选择一个应用场景，设计一个简单的游戏或活动，让其他组通过参与来体验10的应用。

每组分享他们的游戏或活动，全班共同讨论和评价。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对10的认识和理解。

过程：

每组选派代表上台展示他们的游戏或活动，讲解10在其中的应用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调10的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括10的定义、组成、应用等。

强调10在数学学习和生活中的重要性，鼓励学生在日常生活中继续探索和运用10。

布置课后作业：让学生回家后尝试用10来解决问题，如数一数家里有多少本书，或者用10来计时做家务。

七、课后反思（教师自评）

1.教学过程中，学生的参与度和兴趣如何？

2.学生对10的认识和理解是否有所提高？

3.教学方法是否有效，是否需要调整？

4.学生在学习过程中遇到了哪些困难，如何解决？

5.课后作业的布置是否合理，如何评估学生的学习效果？六、教学资源拓展1.拓展资源：

-数字10的起源与发展：介绍数字10的历史背景，从古埃及的十进制系统到现代数学中的十进制。

-十进制在日常生活中的应用：探讨十进制在货币、长度、重量、温度等领域的应用。

-数字10的数学性质：研究数字10的倍数、因数、质因数分解等数学性质。

-十进制与其他进制的关系：比较十进制与其他进制（如二进制、十六进制）的特点和转换方法。

-数字10在数学游戏中的应用：介绍一些以数字10为基础的数学游戏，如数独、井字棋等。

2.拓展建议：

-家庭作业拓展：布置学生回家后调查家中物品的数量，用10来表示，并记录下来。

-实践活动拓展：组织学生进行10的趣味运动会，如10米跑、10个俯卧撑等，让学生体验10在实际生活中的应用。

-数独游戏拓展：教授学生如何玩数独游戏，通过解决数独问题来加深对数字10的认识。

-亲子活动拓展：家长与学生一起制作10的时钟，学习如何用10来计时。

-课堂活动拓展：在课堂上进行10的连连看游戏，让学生在游戏中巩固对数字10的认识。

-小组合作拓展：让学生分组设计一个以10为主题的数学故事，通过故事的形式展现10的应用。

-研究性学习拓展：鼓励学生选择一个与10相关的主题进行深入研究，如“10在科学中的应用”或“10在艺术中的表现”。

-创意手工拓展：让学生利用数字10，创作一个手工艺品，如10个不同形状的纸片拼贴成一幅画。

-科技探索拓展：指导学生使用计算机软件进行10进制与二进制、十六进制之间的转换实验。七、教学反思与总结今天的课，我觉得挺有收获的。首先，我想谈谈教学方法上的反思。我发现，通过游戏和实际操作的方式，孩子们对10的认识和理解更加直观和深刻。比如，我让他们用数字卡片来组成10，这个活动不仅让他们记住了10的组成，还让他们体会到了数数的过程。

在策略上，我尝试了小组合作的学习方式。孩子们在小组讨论中，不仅学会了如何表达自己的想法，还学会了倾听和尊重他人的意见。这种合作学习的方式，我觉得对他们的团队协作能力有很大的帮助。

管理方面，我注意到了一些细节。比如，我设置了课堂规则，让孩子们知道在课堂上应该怎么做。这样一来，课堂纪律相对较好，孩子们能更专注于学习。

至于教学效果，我觉得还是挺不错的。孩子们对10的认识有了明显的提高，他们能够准确地数出10个物品，并且能够用10来表示一些简单的数量。在技能方面，他们开始尝试用10来解决问题，比如在数数、排序等方面。

情感态度上，孩子们对数学学习的兴趣有所增加。他们开始对数学产生好奇心，愿意主动参与课堂活动。这让我感到非常欣慰。

当然，也有一些不足之处。比如，我发现有些孩子对10的组成理解还不够透彻，他们在实际操作中有时会混淆。这就需要我在今后的教学中，加强对这部分知识的讲解和练习。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.对于对10的组