2、5的倍数的特征（说课稿）-2023-2024学年五年级下册数学人教版

2、5的倍数的特征（说课稿）-2023-2024学年五年级下册数学人教版一、设计意图

本节课通过引导学生探究2、5的倍数的特征，旨在帮助学生掌握数学知识，培养他们的观察、分析和归纳能力。通过结合具体实例，让学生在实践活动中体会数学与生活的紧密联系，提高他们的数学素养。同时，通过小组合作学习，培养学生的团队协作精神。二、核心素养目标

培养学生数学抽象能力，通过探究2、5的倍数的特征，引导学生从具体事物中抽象出数学规律，发展数学思维。提升逻辑推理能力，通过观察、比较、分析等活动，让学生学会推理和判断。增强数学建模意识，将数学知识与实际问题相结合，提高学生解决实际问题的能力。同时，培养学生的合作意识和沟通能力，在小组活动中学会倾听与表达。三、学情分析

五年级学生对数学学习已经有了一定的基础，对数字和简单的数学运算有了初步的理解。在知识层面上，学生已经学习了整数的基本概念和性质，对2、5的倍数有一定的认识。但在能力方面，学生对2、5的倍数特征的掌握还不够深入，缺乏系统性的理解和运用能力。部分学生可能对抽象的数学概念理解困难，需要通过具体实例来帮助理解。

在素质方面，五年级学生的注意力集中时间有所提高，但仍有波动，容易受到外界因素干扰。他们的独立思考能力和问题解决能力正在形成中，但需要教师的引导和激发。行为习惯上，学生普遍能够遵守课堂纪律，但个别学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况。

对课程学习的影响主要体现在以下几方面：首先，学生需要通过直观操作和观察来理解2、5的倍数的特征，这要求教师提供丰富的教学活动；其次，学生需要通过小组合作学习来提高合作意识和沟通能力，教师应注重培养学生的团队协作精神；最后，教师应关注学生的个体差异，对学习困难的学生给予适当的指导和帮助，确保所有学生都能在课程学习中有所收获。四、教学资源

软硬件资源：实物教具（如数字卡片、计数器）、多媒体教学设备（如投影仪、电脑）。

课程平台：学校内部数学教学平台。

信息化资源：2、5的倍数特征的相关教学视频、在线练习题库。

教学手段：实物操作、多媒体演示、小组讨论、游戏化教学。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师通过展示生活中的2、5的倍数实例，如购物时的价格标签、汽车的车牌号等，引导学生思考这些数字背后的规律。

回顾旧知：教师简要回顾2、5的倍数的概念，以及之前学习过的倍数特征。

2.新课呈现（约15分钟）

讲解新知：教师详细讲解2、5的倍数的特征，包括个位数为0、2、4、6、8的数是2的倍数，个位数为0或5的数是5的倍数。

举例说明：教师通过具体例子，如24、26、28、25、20等，展示如何判断一个数是否是2或5的倍数。

互动探究：教师提出问题，引导学生思考如何验证2、5的倍数的特征，并邀请学生分享自己的发现。

3.新课呈现（续）（约10分钟）

讲解新知：教师进一步讲解如何通过除法来判断一个数是否是2或5的倍数，以及如何通过倍数的性质进行简单的计算。

举例说明：教师通过计算实例，如36÷2=18，展示如何利用倍数的性质进行简便计算。

互动探究：教师引导学生进行小组讨论，探讨如何将2、5的倍数的特征应用到实际计算中。

4.巩固练习（约15分钟）

学生活动：教师提供一系列练习题，包括判断题、选择题和计算题，让学生独立完成。

教师指导：教师巡视课堂，对学生的练习进行个别指导，解答学生的疑问。

5.巩固练习（续）（约10分钟）

学生活动：学生进行小组练习，互相检查答案，讨论解题思路。

教师指导：教师组织学生分享解题过程，鼓励学生提出不同的解题方法。

6.课堂总结（约5分钟）

教师总结：教师回顾本节课所学内容，强调2、5的倍数的特征及其应用。

学生反馈：学生分享自己在课堂上的学习收获和困惑。

7.作业布置（约5分钟）

布置作业：教师布置适量的课后练习题，要求学生巩固所学知识。

反馈与评价：教师鼓励学生在课后进行反思，并在下一节课开始时收集学生的反馈，以评价学生的学习效果。

教学过程中，教师应注重以下几点：

-营造积极的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂活动。

-通过多种教学手段，如实物操作、多媒体演示等，提高学生的学习兴趣。

-关注学生的个体差异，提供个性化的指导和支持。

-适时进行课堂总结，帮助学生巩固所学知识。

-布置适量的作业，巩固学生的实践能力。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《数学家的故事》：介绍与2、5的倍数相关的数学家的故事，如欧几里得、毕达哥拉斯等，激发学生对数学历史的兴趣。

-《生活中的数学》：收集生活中与2、5的倍数相关的实例，如建筑、音乐、艺术等领域的应用，让学生体会数学与生活的紧密联系。

-《数学游戏》：提供一些与2、5的倍数相关的数学游戏，如数独、24点等，通过游戏提高学生的逻辑思维能力和运算技巧。

-《数学故事书》：推荐一些适合五年级学生的数学故事书，如《数学家的故事》、《数学奇遇记》等，通过故事引导学生探索数学的奥秘。

2.拓展建议：

-鼓励学生收集生活中2、5的倍数的实例，如购物、烹饪、运动等，并记录下来，用于课堂分享。

-引导学生进行数学小实验，如制作2、5的倍数的数轴，通过实际操作加深对倍数特征的理解。

-建议学生阅读与2、5的倍数相关的数学文章，如《数学杂志》、《数学通讯》等，拓宽数学视野。

-组织学生参加数学竞赛或挑战活动，如数学奥林匹克、数学建模等，提高学生的数学应用能力和解决问题的能力。

-鼓励学生创作与2、5的倍数相关的数学小作品，如数学绘本、数学小报等，通过创作提升学生的数学表达能力和创造力。

-引导学生进行数学探究活动，如研究2、5的倍数在数学中的特殊性质，探索它们在其他数学领域中的应用。

-建议学生利用网络资源，如在线数学论坛、数学教育网站等，获取更多关于2、5的倍数的知识，并与他人交流学习心得。

-鼓励学生参与数学社区活动，如数学俱乐部、数学沙龙等，与其他数学爱好者共同探讨数学问题，分享学习经验。

-建议学生关注数学教育领域的最新动态，如数学教育改革、数学教育技术等，了解数学教育的发展趋势。七、教学反思与改进

教学反思与改进是教师成长的重要环节，通过反思教学过程，我们可以不断优化教学方法，提高教学效果。以下是我对“2、5的倍数的特征”这节课的一些反思和改进措施。

首先，我觉得在教学过程中，我注重了学生的主体地位，通过设置问题情境，引导学生自主探究2、5的倍数的特征。然而，我发现部分学生在独立思考时，容易陷入思维定势，缺乏创新性。因此，我计划在未来的教学中，增加一些开放性问题，鼓励学生从不同角度思考问题，培养他们的创新意识。

其次，我在讲解2、5的倍数的特征时，采用了实物操作和多媒体演示相结合的方法，使学生在直观感受中理解知识。但在实际操作过程中，我发现一些学生由于操作不熟练，导致对知识点的理解不够深入。为了解决这个问题，我打算在课前提供给学生一些操作指南，让他们提前熟悉操作步骤，以便在课堂上更好地参与互动。

再次，课堂练习环节是我检验学生学习效果的重要手段。但在实际操作中，我发现部分学生对题目理解不透彻，导致练习效果不佳。为了提高练习效果，我计划在布置练习题时，增加一些变式题目，让学生在练习中巩固知识，同时锻炼他们的解题能力。

此外，课堂总结环节也是我需要改进的地方。在总结时，我往往只是简单地回顾了本节课所学内容，而没有引导学生进行反思和总结。为了提高学生的总结能力，我计划在未来的教学中，鼓励学生积极参与课堂总结，分享自己的学习心得，培养他们的总结归纳能力。

在教学评价方面，我发现评价方式较为单一，主要依靠学生的练习成绩。为了更全面地评价学生的学习情况，我计划在未来的教学中，采用多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、个人反思等，以便更准确地了解学生的学