Module3 Unit 1 In the Classroom（说课稿）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语一年级上册

Module3Unit1IntheClassroom（说课稿）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语一年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为Module3Unit1IntheClassroom，主要围绕“教室里的物品”展开，包括单词如“blackboard”、“pencilbox”、“desk”等和句型如“What’sthis?”、“Thisisa...”等。

2.教学内容与学生已有知识的联系紧密。本节课的内容与上一单元所学“人物”相关，通过引入新的场景和物品，帮助学生拓展词汇和句型，进一步巩固所学知识。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语语言运用能力、思维品质和文化意识。通过实际情境的创设，学生将学会运用新词汇和句型描述教室物品，提高听说能力。同时，通过观察图片和角色扮演，学生将锻炼逻辑思维和批判性思维，理解不同文化背景下对教室物品的描述方式，增强文化意识。教学难点与重点1.教学重点，

①正确拼读和书写新词汇，如“blackboard”、“pencilbox”、“desk”等，帮助学生掌握基本的单词拼读规则。

②灵活运用句型“What’sthis?”和“Thisisa...”，引导学生能够准确描述物品并询问物品名称。

③培养学生在真实情境中运用英语进行简单交流的能力，例如询问物品的位置和用途。

2.教学难点，

①理解和运用比较级和最高级的句型，如“taller”、“tallest”，帮助学生表达物品的高度差异。

②通过图片和情境，引导学生进行观察和推理，提高学生的逻辑思维和解决问题的能力。

③在小组活动中，培养学生合作交流的能力，学会倾听和尊重他人的意见，同时提高学生的口语表达能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的牛津上海版英语一年级上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如教室物品的图片，以及相关的动画视频，以帮助学生理解单词和句型。

3.教学工具：准备彩色卡片，用于展示单词和句子，以及磁吸黑板，以便学生能够直观地学习和操作。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置小组讨论区，并准备实验操作台，以便进行角色扮演和小组活动。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师通过展示一幅描绘教室场景的图片，引导学生说出“classroom”。

2.提问：“Whatdoyouseeintheclassroom?”（你在教室里看到了什么？）

3.学生自由发言，教师根据学生的回答板书单词“blackboard”、“pencilbox”、“desk”等。

4.教师用英语介绍这些单词，并引导学生模仿发音。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师展示教室图片，引导学生用英语描述图片中的物品，如：“Thisisablackboard.”

2.教师讲解句型“What’sthis?”和“Thisisa...”，并通过实物展示进行演示。

3.学生跟读句型，教师纠正发音和语调。

4.教师引导学生用新学的句型和单词进行问答练习。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组活动：将学生分成小组，每组发放一张教室物品的图片，要求学生用新学的句型和单词描述图片中的物品。

2.学生分组进行练习，教师巡视指导。

3.每组派代表展示练习成果，其他学生评价。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“What’sthis?”，学生回答并描述图片中的物品。

2.教师提问：“Whereisthe...?”（...在哪里？），学生回答并指出物品的位置。

3.教师提问：“Canyoushowme...?”（你能给我看...吗？），学生回答并展示物品。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生上台，用英语描述教室里的物品。

2.学生上台描述，其他学生进行评价。

3.教师根据学生的描述进行反馈，纠正发音和语法错误。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师播放一段关于不同文化背景下教室物品的视频，引导学生观察和思考。

2.学生分组讨论，分享自己的观察和感受。

3.每组派代表进行分享，其他学生评价。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点单词和句型。

2.布置作业：学生回家后用新学的句型和单词描述自己的教室。

教学过程设计共计45分钟，环节紧凑，符合实际学情，紧扣重难点，突出问题解决和核心素养能力的拓展要求，实现教学双边互动。教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了本节课所学的“blackboard”、“pencilbox”、“desk”等词汇外，还可以引入其他常见的教室物品，如“bookshelf”、“computer”、“eraser”、“chair”等，丰富学生的词汇量。

-句型拓展：除了本节课的“What’sthis?”和“Thisisa...”句型外，还可以教授学生使用“Isthis...?”和“That’sa...”等句型，增强学生描述物品的能力。

-文化拓展：介绍不同国家和地区的教室布局和物品，如美国的教室可能更加注重技术设备的配备，而中国的教室则可能更加注重学生的个人学习空间。

2.拓展建议：

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模拟在教室里寻找物品或询问物品名称的情景，提高学生的口语交际能力。

-家庭作业：布置学生回家后与家长一起寻找家中与教室相关的物品，并用英语描述它们，加强家庭与学校之间的联系。

-课外阅读：推荐学生阅读有关教室布置或学校生活的英文故事书，通过阅读了解不同文化背景下的学校生活，拓展学生的文化视野。

-实物展示：鼓励学生收集或制作教室物品的图片或模型，带到课堂上进行展示和介绍，增强学生的动手能力和创造力。

-游戏活动：设计一些与教室物品相关的游戏，如“MemoryGame”或“FindtheMissingItem”，在游戏中复习和巩固所学词汇和句型。

-词汇卡片：制作教室物品的词汇卡片，学生可以在课余时间进行记忆和复习，提高词汇学习的效率。

-网络资源：利用教育平台或应用程序，如Duolingo、HelloTalk等，让学生在网络上与其他英语学习者交流，练习英语口语。

-课堂竞赛：组织课堂竞赛，如“WordSpellingBee”或“DescribingtheRoom”，激发学生的学习兴趣和竞争意识。内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①教室物品的英语表达，如“blackboard”、“pencilbox”、“desk”等。

②常用句型，如“What’sthis?”、“Thisisa...”、“Isthis...?”、“That’sa...”。

2.重点词汇：

①blackboard（黑板）

②pencilbox（铅笔盒）

③desk（桌子）

④computer（电脑）

⑤bookshelf（书架）

⑥eraser（橡皮）

⑦chair（椅子）

3.重点句型：

①What’sthis?

②Thisisa...

③Isthis...?

④That’sa...教学反思教学反思

今天上了Module3Unit1IntheClassroom这一课，我觉得整体效果还不错，但也有些地方需要改进。

首先，我注意到学生在学习新词汇时，对于一些发音相似的单词容易混淆，比如“blackboard”和“pencilbox”。在今后的教学中，我打算通过制作发音卡片，让学生反复练习，提高他们的发音准确性。

其次，我发现有些学生在使用句型时，对于时态的把握不够准确。比如，在描述物品时，有些学生使用了过去时态。为了解决这个问题，我会在课后准备一些相关的练习题，让学生在练习中巩固时态的正确使用。

在课堂互动环节，我发现学生的参与度较高，但在小组讨论时，部分学生显得有些拘谨，不太敢开口。为了鼓励他们积极参与，我会在接下来的教学中，设计更多互动性强的活动，如角色扮演、游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中提高口语表达能力。

此外，我还注意到，在课堂提问环节，有些学