Unit 3 Seasons Lesson 1（说课稿）-2023-2024学年人教新起点版英语二年级下册

Unit3SeasonsLesson1（说课稿）-2023-2024学年人教新起点版英语二年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit3SeasonsLesson1

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语学习的四个核心素养：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习四季的词汇和表达，学生能够提高语言运用能力，了解不同文化背景下的季节特点，培养跨文化交际意识。同时，通过观察图片、模仿朗读和小组合作等活动，学生将提升思维敏捷性和解决问题的能力，增强自主学习意识和合作学习能力。教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：正确识别并描述四个季节的主要特征。

-举例解释：教师需引导学生通过课本中的图片和对话，识别春季、夏季、秋季和冬季的典型特征，如春天的花朵、夏天的阳光、秋天的落叶和冬天的雪景，并能用简单的英语词汇和句型来表达。

2.教学难点：

-难点内容：正确运用时态和介词来表达季节的变化和天气情况。

-举例解释：学生可能难以理解过去时和现在时在描述季节变化时的区别，以及如何使用介词如“in”、“on”和“during”来正确表达特定时间或时间段。例如，学生需要学会说“SpringisinMarch”而不是“SpringisonMarch”，以及“Igotoschoolduringthewinter”来正确表达季节相关的活动。教师可以通过角色扮演和情景模拟来帮助学生理解和练习这些语法点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2023-2024学年人教新起点版英语二年级下册教材。

2.辅助材料：准备与季节相关的图片、天气变化的图表和四季变化的视频等多媒体资源，以丰富教学内容。

3.教学工具：准备彩色卡片，用于练习季节词汇的匹配游戏。

4.教室布置：设置小组讨论区，并准备实验操作台，以便进行季节相关的角色扮演和情景模拟活动。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示四季变化的图片，引导学生观察并说出图片中的季节名称，激发学生对季节的兴趣。

-回顾旧知：教师提问学生已经学过的季节词汇，如spring,summer,autumn,winter等，帮助学生复习和巩固已有知识。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师通过图片和实物展示，详细讲解每个季节的特点，如春天的花朵、夏天的阳光、秋天的落叶和冬天的雪景。

-举例说明：教师用英语描述每个季节的典型特征，如“Springistheseasonofflowersandtrees”等，并举例说明季节相关的活动。

-互动探究：教师引导学生通过小组讨论，探究不同季节的气候特点和人们的生活习惯。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师分发彩色卡片，让学生将卡片上的季节词汇与对应的图片进行匹配，加深对词汇的记忆。

-教师指导：教师巡视课堂，及时给予学生指导和帮助，确保学生正确匹配卡片。

4.课堂活动（约15分钟）

-角色扮演：教师组织学生进行角色扮演，模拟在不同季节进行户外活动，如春天踏青、夏天游泳、秋天赏菊、冬天滑雪等。

-游戏环节：教师设计季节知识竞赛，让学生在游戏中巩固所学知识。

5.课堂总结（约5分钟）

-教师总结：教师回顾本节课所学内容，强调季节的特点和相关的英语表达。

-学生反馈：学生分享自己在课堂上的收获，提出疑问或建议。

6.作业布置（约5分钟）

-家庭作业：教师布置以下作业：

1.复习本节课所学季节词汇，并尝试用英语描述自己最喜欢的季节。

2.收集有关自己家乡四季变化的图片或视频，下节课与同学们分享。

3.家长协助学生完成一份关于四季的手抄报，下节课展示。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：

-学生能够正确识别并说出四个季节的英语词汇，如spring,summer,autumn,winter。

-学生能够运用简单的英语句型描述季节的特点，例如：“Springistheseasonofflowersandtrees.”（春天是花朵和树木的季节。）

-学生在角色扮演和情景模拟活动中，能够运用季节相关的词汇和句型进行交流。

2.语法知识掌握：

-学生能够理解并运用现在时和过去时来描述季节的变化，例如：“Theleavesfallinautumn.”（秋天叶子会落。）

-学生能够正确使用介词“in”、“on”和“during”来表达特定时间或时间段，例如：“WehavesummervacationinJuly.”（我们在七月份有暑假。）

3.文化意识增强：

-学生通过学习不同季节的特点，了解不同文化背景下人们对季节的感受和习俗。

-学生能够认识到季节变化对自然环境和生活的影响，增强对自然环境的保护意识。

4.思维品质发展：

-学生在小组讨论和角色扮演活动中，能够积极思考，提出问题，并尝试解决问题。

-学生在观察图片、模仿朗读和小组合作等活动中，培养观察力、想象力和创造力。

5.学习能力提高：

-学生通过多种教学活动，如图片匹配、角色扮演、知识竞赛等，提高学习兴趣和参与度。

-学生能够将所学知识应用到实际生活中，如通过制作手抄报展示对季节的理解。

-学生在完成家庭作业的过程中，提高自主学习能力和时间管理能力。

6.合作能力培养：

-学生在小组活动中，学会与他人合作，共同完成任务。

-学生能够倾听他人的意见，尊重他人，培养良好的团队协作精神。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：我在课堂上尝试了将季节主题与日常生活情境相结合，比如让学生扮演不同季节的角色，通过角色扮演来体验不同季节的活动，这样可以让学生更加直观地感受到季节的变化。

2.多媒体辅助：我使用了多媒体资源，如图片、视频和音乐，来增强课堂的趣味性和互动性。我发现这样的教学方法能够激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组活动中，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则显得较为被动。这可能是因为他们的英语基础不同，或者是对活动的兴趣不同。

2.语法讲解过于简单：在讲解时态和介词的使用时，我发现可能讲解得过于简单，导致一些学生难以理解更深层次的语法结构。

3.评价方式单一：我主要依赖课堂表现来评价学生的学习效果，这种评价方式可能不够全面，不能很好地反映学生的实际学习情况。

反思改进措施（三）

1.促进学生参与：为了提高所有学生的参与度，我计划在小组活动中设置不同的角色，确保每个学生都有机会参与和表达自己。同时，我会鼓励学生提出问题，并尝试让他们自己解决问题。

2.深化语法讲解：在讲解语法时，我会准备更多的例子和练习，帮助学生理解时态和介词的复杂用法。此外，我会提供额外的辅导，针对那些理解困难的学生进行个别辅导。

3.丰富评价方式：我将尝试使用多种评价方式，包括课堂表现、作业完成情况、小组合作表现等，以更全面地评估学生的学习效果。同时，我也会引入自我评价和同伴评价，让学生参与到评价过程中来。板书设计①知识点

-四个季节的英语名称：spring,summer,autumn,winter

-时态：现在时和过去时

-介词：in,on,during

②词

-Spring:flowers,trees,warm,sunny

-Summer:sun,beach,swim,hot

-Autumn:leaves,harvest,cool,autumnal

-Winter:snow,cold,warmclothes,wintersports

③句型

-Nowisspring/summer/autumn/winter.

-Ilikespring/summ