Unit 3 Fascinating Parks Project 说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册

Unit3FascinatingParksProject说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册主备人备课成员教学内容本节课是人教版高中英语选择性必修第一册Unit3FascinatingParks的内容，主要包括以下部分：课文《FascinatingParks》的学习，通过阅读课文了解不同公园的特色和魅力；词汇学习，掌握与公园相关的词汇，如attraction、scenery、tourist等；语法学习，复习现在分词和过去分词的用法。通过本节课的学习，旨在提高学生的阅读理解能力、词汇积累能力和语法运用能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括：1）语言能力：通过阅读《FascinatingParks》一文，提升学生的阅读理解和信息提取能力；2）学习能力：引导学生通过自主学习和合作探究，掌握词汇学习和语法点的运用技巧；3）思维品质：通过讨论公园的特色和魅力，培养学生的批判性思维和创造性思维；4）文化意识：让学生了解不同国家公园的文化背景，增强跨文化交流意识。教学难点与重点1.教学重点

-课文理解：重点把握《FascinatingParks》中公园景点的描述，理解作者对公园特色的评价。

-词汇学习：掌握与公园相关的词汇，如attraction、scenery、tourist等，并能正确运用。

-语法应用：正确使用现在分词和过去分词，如将“visited”变为现在分词形式“visiting”来描述正在进行的动作。

2.教学难点

-课文理解难点：学生可能难以理解作者对公园景点的评价和情感表达，需要教师引导分析。

-词汇难点：学生可能对某些专业词汇如“attraction”和“scenery”的理解不够深入，需要通过例句和图片辅助理解。

-语法难点：现在分词和过去分词的用法对一些学生来说可能较为复杂，特别是区分它们在句子中的作用和时态。例如，学生可能混淆“visiting”作为定语和状语的区别。教师可以通过对比例句和练习来帮助学生掌握。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，讲解课文结构和重点词汇，同时鼓励学生参与讨论，分享对公园的理解和感受。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演游客和导游，模拟公园游览情景，提高语言实际运用能力。

3.利用多媒体展示不同公园的图片和视频，帮助学生直观感受公园的美景，增强学习兴趣。

4.通过小组合作项目，让学生收集和整理关于当地公园的信息，培养自主学习能力和团队合作精神。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

-创设情境：展示一组世界著名公园的图片，如纽约中央公园、巴黎卢浮宫花园等，激发学生对公园的兴趣。

-提出问题：引导学生思考“为什么这些公园会成为旅游胜地？”

-学生回答：简要分享对公园吸引力的看法。

二、讲授新课（15分钟）

-介绍课文背景：简要介绍课文《FascinatingParks》的作者和写作目的。

-阅读课文：教师带领学生阅读课文，讲解生词和语法点。

-词汇学习：讲解与公园相关的词汇，如attraction、scenery、tourist等，并举例说明。

-语法讲解：讲解现在分词和过去分词的用法，通过例句让学生体会其区别。

-课文理解：分析作者对公园特色的评价和情感表达，引导学生理解作者的写作意图。

三、巩固练习（10分钟）

-词汇练习：让学生用新学的词汇造句，巩固词汇记忆。

-语法练习：设计一些填空题，让学生运用所学语法知识。

-课文复述：分组让学生复述课文内容，检查对课文的理解程度。

四、课堂提问（5分钟）

-提问：教师提出与课文相关的问题，如“你认为哪些公园值得一游？为什么？”

-学生回答：鼓励学生积极回答问题，分享自己的观点。

五、师生互动环节（10分钟）

-角色扮演：让学生扮演游客和导游，模拟公园游览情景，练习实际对话。

-小组讨论：分组讨论“如何提升我国公园的吸引力？”

-学生展示：每组选派代表展示讨论成果，教师点评。

六、课堂小结（5分钟）

-回顾：总结本节课所学内容，强调重点和难点。

-预习：布置课后预习任务，让学生预习下一课。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

-介绍课文背景

-阅读课文

-词汇学习

-语法讲解

-课文理解

3.巩固练习（10分钟）

-词汇练习

-语法练习

-课文复述

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

-角色扮演

-小组讨论

-学生展示

6.课堂小结（5分钟）

7.预习（5分钟）

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过阅读课文《FascinatingParks》，学生能够更好地理解英语长篇文章，提高对复杂句型和词汇的识别能力，增强阅读速度和理解深度。

2.词汇积累增强：学生通过学习与公园相关的词汇，如attraction、scenery、tourist等，能够扩大词汇量，并在实际语境中正确运用这些词汇。

3.语法知识掌握：学生在学习过程中掌握了现在分词和过去分词的用法，能够在句子中正确地使用这些语法结构，提高英语表达的准确性和多样性。

4.语言运用能力提高：通过角色扮演和小组讨论等活动，学生能够将所学知识应用于实际情境中，提高了语言的实际运用能力。

5.思维品质发展：在讨论“如何提升我国公园的吸引力”等问题时，学生能够运用批判性思维，提出自己的观点和建议，增强了思维的逻辑性和创造性。

6.文化意识增强：通过了解不同公园的文化背景，学生能够更加深入地理解不同国家的文化差异，提高了跨文化交流的意识和能力。

7.学习策略改进：学生在自主学习的过程中，学会了如何利用词典、网络等资源查找信息，提高了学习策略的多样性。

8.团队合作能力提升：在小组讨论和项目活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务，提高了团队合作能力和沟通技巧。

9.自主学习能力增强：通过预习和复习，学生能够自主安排学习时间，掌握学习进度，提高了自主学习能力。

10.情感态度价值观培养：学生在学习公园文化的同时，也能够感受到自然和文化遗产的价值，培养了对环境保护和文化遗产保护的意识。教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有意思的，但也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得导入环节挺成功的。通过展示那些世界著名公园的图片，学生们一下子就被吸引了，他们对于为什么这些公园会成为旅游胜地的问题也给出了很多有趣的答案。这说明导入环节的设计挺有效的，能够激发学生的兴趣。

然后，在讲授新课的过程中，我发现了一些问题。比如，有些学生对于现在分词和过去分词的用法还是有点迷糊，我在讲解的时候可能没有足够的时间去深入浅出地解释。这个我想在今后的教学中要多加注意，可能需要通过更多的例句和练习来加强学生的理解。

课堂提问环节，我觉得学生们都很积极地参与进来了。他们对于公园的讨论很热烈，提出的观点也很有趣。这让我很高兴，因为这说明我们的教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力和表达能力。

在师生互动环节，我尝试让学生们进行角色扮演，我觉得这个活动挺有效的。它不仅让学生们练习了语言，还让他们体会到了沟通和合作的乐趣。不过，我也发现有些学生不太敢于发言，这可能是因为他们对英语的自信心不足。我会在今后的教学中更加注重培养学生的自信心，鼓励他们积极参与课堂活动。

最后，课堂小结和预习环节，我觉得还可以做得更好。我会在小结时更加明确地总结本节课的重点内容，并且在布置预习任务时，给出更具体的指导，帮助学生更好地进行自主学习。

具体来说，我打算采取以下改进措施：

-对于难点知识，我会通过更多样化的教学方法，如小组讨论、游戏等，来帮助学生理解和掌握。

-加强课堂互动，鼓励学生积极参与，提高他们的自信心。

-在课后提供更多的学习资源，如在线练习、学习小组等，帮助学生巩固所学知识。

-定期进行教学反思，不断调整和优化教学方法，以适应不同学生的学习需求。

我相信，通过不断地学习和实践，我能够成为一名更加优秀的教师，帮助学生们在英语学习的道路上越走越远。板书设计①本文重点知识点：

-词汇：attraction、scenery、tourist、historical、natural、unique、fascinating

-语法：现在分词和过去分词的用法，如：visiting、visited

②关键词句：

-"Thisparkisknownforitsbeautifulsceneryandrichhistory."

-"Thetouristswerefascinatedbytheuniquearchitecture."

-"Visitingthisparkwasanu