14《圆明园的毁灭》第二课时 说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级上册

14《圆明园的毁灭》第二课时说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《圆明园的毁灭》第二课时

2.教学年级和班级：五年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标本课时旨在培养学生的语文核心素养，包括：

1.文本理解能力：通过深入阅读《圆明园的毁灭》，学生能够理解课文内容，体会作者对圆明园毁灭的痛惜之情。

2.语言表达运用：学生能模仿课文中的描写手法，用恰当的语言表达自己的情感和观点。

3.文化传承意识：引导学生了解圆明园的历史文化价值，增强对中华传统文化的认同感和传承意识。

4.思维品质：通过分析课文中的对比手法，培养学生的批判性思维和辩证思维能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生对圆明园有一定的了解，他们可能已经学习了关于圆明园的历史背景、建筑特色和文化遗产等方面的知识。此外，他们具备一定的阅读理解能力和基本的语文表达能力。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对历史题材的故事通常表现出较高的兴趣，他们喜欢通过故事了解历史。在学习能力方面，五年级学生的阅读理解能力逐渐增强，能够分析文章的结构和内容。学习风格上，部分学生可能偏好通过视觉和听觉来获取信息，而另一些学生则可能更倾向于通过文字和想象来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《圆明园的毁灭》时，学生可能会对文中的一些历史背景和成语感到困惑，难以理解作者的情感表达。此外，由于课文篇幅较长，学生可能会在理解和记忆上遇到困难。在教学过程中，教师需要关注这些挑战，通过适当的教学策略帮助学生克服。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生梳理圆明园的历史背景和课文结构，提高学生的理解能力。

2.讨论法：组织学生围绕课文中圆明园的毁灭进行讨论，激发学生的思维，培养他们的批判性思维。

3.情景教学法：通过创设情境，让学生扮演不同角色，体验课文中的情感，加深对课文内容的感悟。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示圆明园的辉煌与毁灭，增强学生的视觉体验。

2.互动软件：运用教学软件，设计互动环节，让学生在游戏中学习，提高学习的趣味性和参与度。

3.手工制作：引导学生制作圆明园模型或绘画，通过实践操作，加深对圆明园历史文化的理解。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对圆明园的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们去过圆明园吗？你们对圆明园有什么了解？”

展示一些关于圆明园的图片或视频片段，让学生初步感受圆明园的魅力或特点。

简短介绍圆明园的历史背景和其在世界文化遗产中的地位，为接下来的学习打下基础。

2.圆明园基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解圆明园的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解圆明园的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍圆明园的组成部分，如园林布局、建筑风格、艺术藏品等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.圆明园案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解圆明园的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的圆明园案例进行分析，如圆明园的建造过程、圆明园的火灾历史等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解圆明园的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用圆明园的历史教训。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与圆明园相关的主题进行深入讨论，如“圆明园的重建与保护”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对圆明园的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调圆明园的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括圆明园的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调圆明园在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用圆明园的历史教训。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的写作能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于圆明园的短文或报告，要求结合课堂所学，表达对圆明园历史文化的认识和感悟。

提醒学生注意作业的字数要求、格式规范和截止日期。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《圆明园的昨天与今天》：这本书详细记录了圆明园的历史变迁，从其盛极一时的辉煌到遭受毁灭的悲剧，再到今天的重建和保护工作，为学生提供了全面的历史视角。

-《中国园林艺术》：通过这本书，学生可以了解到中国园林艺术的独特魅力，以及圆明园在其中的地位和影响。

-《圆明园的故事》：收录了多个关于圆明园的传说和故事，有助于学生从文学角度感受圆明园的文化内涵。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以访问图书馆或在线资源，寻找更多关于圆明园的历史资料，如历史照片、地图等，以丰富自己的知识储备。

-组织学生参观圆明园遗址或相关展览，实地感受圆明园的历史和文化价值。

-鼓励学生参与圆明园的保护和宣传志愿活动，提高他们的社会责任感和环保意识。

-学生可以尝试创作以圆明园为主题的艺术作品，如绘画、诗歌、音乐等，表达自己对圆明园的理解和感悟。

-开展圆明园历史知识竞赛，激发学生的学习兴趣，加深对历史知识的记忆。

-学生可以撰写圆明园的历史剧本或微电影，通过表演的方式，将圆明园的历史故事呈现给更多人。

3.结合教材内容的拓展活动

-在学习《圆明园的毁灭》一课后，学生可以结合《中国历史》教材中关于清朝历史的内容，探究圆明园在清朝历史中的地位和作用。

-通过阅读《圆明园的昨天与今天》，学生可以对比圆明园在不同历史时期的变化，分析其兴衰的原因。

-结合《中国园林艺术》一书，学生可以研究圆明园的园林设计理念，探讨其对中国园林艺术的影响。

-通过《圆明园的故事》，学生可以了解圆明园背后的传说和民间故事，丰富自己的文化知识。教学反思今天这节课，我们学习了《圆明园的毁灭》的第二课时。回顾一下，我觉得有几个方面做得还不错，也有一些地方可以改进。

首先，我觉得导入新课的部分挺成功的。我通过提问和展示图片，激发了学生的兴趣，让他们对圆明园有了更直观的认识。我看到很多学生眼睛都亮了，这说明我的导入是有效的。

然后，在基础知识讲解环节，我尽量用简洁明了的语言，结合图表和实例，让学生理解圆明园的组成部分和历史背景。我发现有些学生对于圆明园的毁灭原因理解起来有些困难，所以我花了更多的时间来解释，希望通过这样的方式，能够帮助他们更好地掌握知识。

案例分析环节，我选择了几个典型的案例，让学生通过讨论来深入理解圆明园的历史和文化价值。我看到学生们在讨论中非常积极，他们提出了很多有创意的观点，这让我感到很欣慰。不过，我也注意到，有些学生对于讨论的内容不太熟悉，导致讨论过程中出现了一些偏差。

在小组讨论环节，我尝试让每个学生都参与进来，但可能由于时间有限，有些学生没有充分表达自己的观点。我意识到，在未来的教学中，我需要更好地引导和鼓励每个学生发表自己的看法。

课堂展示与点评环节，学生的表现让我印象深刻。他们不仅能够清晰地展示自己的讨论成果，还能够对其他组的展示提出建设性的意见。这让我看到了学生的成长和进步。

当然，也有一些地方让我感到不足。比如，在讲解圆明园的毁灭原因时，我可能没有充分考虑到学生的年龄特点，导致讲解过于复杂，有些学生可能没有完全理解。此外，课堂上的互动时间似乎不够，有些学生可能没有机会充分表达自己的观点。

接下来，我打算在以下几个方面进行改进：

1.在讲解历史事件时，尽量简化语言，结合学生的实际理解能力，避免使用过于专业的术语。

2.