16《麻雀》说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册

16《麻雀》说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《麻雀》是统编版语文四年级上册的一篇课文，讲述了麻雀在困境中勇敢拼搏、顽强生存的故事。本课以生动形象的语言描绘了麻雀的生活习性和精神风貌，旨在培养学生热爱自然、关爱生命的情感，提高学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。教学过程中，注重引导学生把握文章脉络，品味语言，感悟文章主旨。二、核心素养目标1.提升学生的语言建构与运用能力，通过品读课文，引导学生学会运用生动形象的语言表达。

2.培养学生的思维发展与提升，引导学生通过分析麻雀的行为，理解生命的顽强与坚持。

3.增强学生的审美鉴赏与创造能力，引导学生感受自然之美，培养对生命的敬畏之情。

4.培养学生的文化自信，通过了解麻雀的生活习性，增强对中华民族传统文化认同感。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级学生对动物有一定的认知，能够识别一些常见的鸟类。在阅读方面，学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解简单的课文内容。然而，对于麻雀这一具体物种的习性了解有限，对于动物在困境中展现出的生命力的理解也较为浅显。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对自然界中的动物充满好奇，对这类题材的课文通常表现出较高的兴趣。学生的阅读能力正在逐步提升，能够通过文字描述来想象画面。在学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来获取信息，而另一部分学生则可能更偏好通过文字深入理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《麻雀》时可能会遇到以下困难：一是对麻雀习性的理解不够深入，难以把握文章的主题；二是对于文章中一些比喻和拟人的修辞手法理解不够，影响对文章情感的理解；三是由于年级特点，学生的抽象思维能力有限，可能会在分析麻雀行为背后的深层含义时遇到困难。因此，教学中需要通过多种教学方法帮助学生克服这些挑战。四、教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，通过讲解麻雀的基本习性，引导学生深入理解课文内容。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演麻雀，体验其在困境中的心理和行为，增强情感共鸣。

3.利用多媒体展示麻雀的生活场景，帮助学生直观地认识麻雀，激发学习兴趣。

4.通过小组合作，让学生收集有关麻雀的资料，进行交流分享，培养合作探究能力。

5.结合课文中的修辞手法，设计语言游戏，提高学生的语言运用能力和审美鉴赏能力。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于麻雀的纪录片片段，让学生初步感受麻雀的生活环境。

2.提出问题：观看完毕后，提问学生：“你们在视频中看到了什么？对麻雀有什么样的印象？”

3.引导学生思考：引导学生思考麻雀在自然界中的地位以及它们的生活习性。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍麻雀的基本习性：讲解麻雀的食性、繁殖习性、栖息地等，帮助学生了解麻雀的基本知识。

2.分析课文内容：围绕课文《麻雀》进行讲解，引导学生把握文章脉络，理解麻雀在困境中的勇敢拼搏精神。

3.品味语言：分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生体会作者对麻雀的赞美之情。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习题目：让学生根据课文内容，完成填空题、选择题等，巩固对课文的理解。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论麻雀在困境中的精神品质，并分享各自的观点。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问学生：课文中的麻雀在困境中表现出了哪些精神品质？

2.引导学生思考：我们应该如何学习麻雀的精神？

五、师生互动环节（10分钟）

1.老师提问：请同学们谈谈自己在生活中遇到过困境，是如何克服的？

2.学生分享：请几位同学分享自己的经历，其他同学倾听并给予鼓励和建议。

3.老师总结：总结学生在生活中克服困境的方法，强调勇敢拼搏、坚持不懈的重要性。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.提问学生：通过今天的学习，你们对生命有了哪些新的认识？

2.学生回答：引导学生思考生命的重要性，培养对生命的敬畏之情。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课的重点内容，强调麻雀的勇敢拼搏精神。

2.作业布置：请同学们课后观察一种动物，了解其生活习性，并写一篇观察日记。

教学时间分配：

导入环节：5分钟

讲授新课：15分钟

巩固练习：10分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：10分钟

核心素养拓展：5分钟

总用时：45分钟六、学生学习效果学生学习效果

1.知识与技能：

-学生能够识别并描述麻雀的基本特征和生活习性。

-学生能够理解课文《麻雀》中的修辞手法，如比喻、拟人等，并学会运用这些手法进行写作。

-学生能够分析麻雀在困境中展现出的勇敢和顽强精神，并将其与自己的生活经验相联系。

2.过程与方法：

-学生通过观看视频、阅读课文、小组讨论等方式，提高了信息获取和处理的能力。

-学生在角色扮演活动中，锻炼了表达能力和情感表达能力。

-学生在收集资料和分享观点的过程中，提升了合作探究和交流沟通的能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对麻雀这一物种产生了更深的兴趣，增强了保护自然和关爱生命的意识。

-学生通过学习麻雀的勇敢精神，培养了面对困难和挑战时的积极态度和坚持不懈的品质。

-学生在讨论和分享个人经历时，学会了尊重他人、倾听他人的观点，增强了同理心和社会责任感。

4.语言运用能力：

-学生在阅读课文和参与讨论中，提高了阅读理解能力，能够准确把握文章的主旨和情感。

-学生在写作观察日记时，能够运用所学知识和技能，表达自己的观察和感受。

-学生在小组合作中，学会了如何用恰当的语言与他人交流，提高了口头表达和书面表达能力。

5.创新与实践能力：

-学生在课后观察动物并撰写观察日记的过程中，培养了观察力和实践能力。

-学生通过角色扮演和小组讨论，学会了在现实生活中运用所学知识解决问题。

-学生在自主学习中，能够探索新的学习方法和途径，提高了自我学习的能力。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在导入环节，我尝试通过播放纪录片片段来创设情境，让学生直观地感受麻雀的生活环境。这种情境教学法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.角色扮演：在讲授新课环节，我设计了角色扮演活动，让学生体验麻雀在困境中的心理和行为。这种互动式教学能够帮助学生更好地理解课文内容，加深对文章主旨的把握。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织：在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对麻雀的了解不够深入，导致在讨论时缺乏信心和兴趣。

2.教学方法：在巩固练习环节，我主要采用了填空题和选择题，这些练习形式可能过于单一，未能充分调动学生的思维和创造力。

3.教学评价：在课堂评价方面，我主要关注学生对知识的掌握程度，对于学生在学习过程中的情感态度和价值观的培养关注不足。

反思改进措施（三）

1.针对教学组织问题，我计划在课前为学生提供更多关于麻雀的背景资料，帮助他们更好地了解麻雀，从而提高他们在课堂讨论中的参与度。

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