2025年人教A版七年级生物下册月考试卷

…………○…………内…………○…………装…………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※…………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………第=page22页，总=sectionpages22页第=page11页，总=sectionpages11页2025年人教A版七年级生物下册月考试卷191考试试卷考试范围：全部知识点；考试时间：120分钟学校：______姓名：______班级：______考号：______总分栏题号一二三四五六总分得分评卷人得分一、选择题(共5题，共10分)1、青春期的特点不包括（）A.开始出现区分男女性别的特征B.性器官迅速发育，性激素分泌增多C.身高突增，心脏和肺等器官功能也明显增强D.心理上出现从疏远异性到对异性产生好感的变化2、在陆地生态系统中，生物种类多、结构复杂、自动调节能力强的生态系统是（）A.农田生态系统B.草原生态系统C.荒漠生态系统D.森林生态系统3、动植物细胞都具有的能量转换器是（）A.叶绿体B.线粒体C.液泡D.细胞核4、毛白杨是北京常见树种，它从一粒种子长成一棵大树的过程中，下列叙述不正确的是（）A.根尖和茎尖具分生组织，使之不断生长B.生长发育只需要氮、磷、钾三种无机盐C.开花结果后，杨絮有利于种子的传播D.茎中有形成层，细胞具有持续分裂能力5、下列不属于生态系统的是（）A.一片农田B.一块草地C.一片森林D.一条河中的鱼评卷人得分二、填空题(共5题，共10分)6、.解读曲线图：下图表示淀粉、脂肪、蛋白质在消化道各部位（用A、B、C、D、E表示）被消化的程度。图中表示淀粉被消化过程的曲线是____；蛋白质被消化的起始部位是____；粉、脂肪、蛋白质被消化的主要部位是【】____。7、如图为动；植物细胞结构图；据图回答：

（1）图A是____细胞图，B是____细胞图．

①____②____③____④____⑤____

（2）A、B共同的结构有①____、③____、⑤____．

8、回忆所做的“观察植物细胞”和“观察人的口腔上皮细胞”的实验：

（1）在制作洋葱鳞片叶表皮细胞实验中，开始在载玻片上用滴管滴一滴____．

（2）“观察植物细胞”和“观察人口腔上皮细胞”的两个实验中染色使用的染料都是____．

（3）洋葱鳞片叶表皮细胞和口腔上皮细胞相比，共同的结构是____、____和____．9、绿色开花植物的生活需要____和____．植物必需的有机物是通过____合成的，光合作用实现了两个转化：一是将无机物转化为____，二是将光能转化为____．10、1747年；有位科学家用实验法得出了“维生素C可以治疗坏血病”这个结论。他将l2名病情严重的坏血病患者分组进食，其中A组：每人每天给2个橘子和l个柠檬，B组不给橘子和柠檬。据观察，A组进食6天后病情大为减轻，26天后A组都恢复了健康，另外B组病情没有明显改善，请用实验法的基本步骤分析。

并回答下列问题。

（1）看了该实验，你认为他所要探究的实验变量是____。为了保障实验结果的合理性，除实验变量外对影响实验的其他相关因素应设置（____）。A．相同的条件B．不同的条件C．相对的条件D．相似的条件（2）科学家所提出的探究实验问题是____?

（3）根据提出的问题，作出假设：____。

（4）在这个实验中，A组为____组；B组为组____。

（5）该实验的实验结果是____。评卷人得分三、判断题(共5题，共10分)11、人体产生的能量全部用于各种生命活动．（判断对错）12、痰里往往含有尘粒、细菌和粘液等，所以我们不能随地吐痰．______（判断对错）13、唾液也能消化口腔中的食物。______（判断对错）14、营养不良和营养过剩都属于营养失调______（判断对错）15、组织细胞中的二氧化碳的含量比动脉血中的二氧化碳含量多．评卷人得分四、实验探究题(共3题，共21分)16、某学校的几位同学对生物学知识非常有兴趣；经常做一些生物学小实验，这次他们用玉米种子做了如下实验．

（一）实验过程：

（1）取三个无色透明的玻璃杯；分别标记为A；B、C，在每个杯底铺等量适量餐巾纸，之后分别加入等量适量的水．

（2）取6粒玉米种子；随机平均分3份，分别放入A；B、C杯底的餐巾纸上．

（3）将三个杯子杯口密封好．其中C杯内用注射器抽干气体后再密封；B杯密封后用不透光的黑布全部罩住，A杯不作处理．如图所示．

（4）将三个装置同时置于温暖的；有光照的环境中放置一段时间．

（二）实验结果：

一段时间后；A；B两杯内的种子萌发，C杯内种子没有萌发．请回答问题：

（1）将A与B；C玻璃杯进行比较；可以研究______对种子萌发的影响．

（2）有同学将B；C作为对照实验来探究光照对种子萌发的影响；这样设计是否合理？若不合理请指出原因：______．

（3）在早春农民播种某些作物后常采用地膜覆盖的方法；这主要是为了______，利于种子的萌发．若对此条件进行探究，你认为本实验该如何设计，请简单的写出你的实验探究过程：______．

（4）在移栽玉米幼苗时，为保证成活率，需要带土坨，这样做的目的是______．17、【题文】（5分）某生物兴趣小组以大豆种子为实验材料对植物种子萌发所需的条件进行探究。

现将他们的实验设计与结果整理于下表。请分析表格内容；回答有关问题:（表中未说明部分，均认为条件适宜）

。组别。

装置。

标号。

种子所处的环境。

种子。

数。

发芽率。

(%)

温度(℃)

湿度。

光照。

湿度。

光照。

甲。

A

25

潮湿。

有光。

100

96

B

5

潮湿。

有光。

100

0

0

乙。

C

25

干燥。

无光。

5

0

D

25

潮湿。

无光。

5

100

100

丙。

E

25

潮湿。

有光。

100

97

F

25

潮湿。

无光。

100

98

98

（1）乙组设计的实验与甲、丙两组的相比，不足之处是____。

（2）要证明光照对大豆种子萌发有无影响，应选用____组的实验装置，根据实验现象可得出的结论是____。

（3）农业生产上通常选用籽粒饱满的大豆种子播种，因为饱满大豆种子的____内贮存着更丰富的营养物质；能够保证大豆种子正常萌发；幼苗健壮。

（4）大豆种子萌发时，吸水膨胀，胚根最先突破种皮形成根，胚芽发育成茎和叶。此过程中种子内的有机物逐渐减少,原因是____。18、【题文】以下是某同学在课前几天设计的“探究种子萌芽的外界条件”实验；根据完成后面的问题：

。1号瓶。

2号瓶。

3号瓶。

4号瓶。

不洒水；

拧紧瓶盖。

倒入少量的清水；使餐巾纸湿润，然后拧紧瓶盖。

倒入较多的清水；使种子淹没在水中，然后拧紧瓶盖。

倒入少量的清水；使餐巾纸湿润，然后拧紧瓶盖。

室温环境。

室温环境。

室温环境。

放在低温处（如冰箱内）

没有萌发。

萌发。

没有萌发。

没有萌发。

想一想：

（1）1号瓶没有萌发；是因为____________；

3号瓶没有萌发；是因为____________；

4号瓶没有萌发；是因为____________；

（2）你认为2号瓶的设置有用还是没用？____________；

如果有用的话，2号瓶的作用是________________________。评卷人得分五、其他(共4题，共24分)19、【题文】春雨潇潇；滋润万物。然而有些雨水却能腐蚀建筑物和户外雕塑，使植物枯萎，甚至能伤害人的皮肤和黏膜。为什么?因为这样的雨水具有较强的酸性，叫酸雨。酸雨主要是人为地向大气中排放大量酸性物质造成的，它对生物会造成极大伤害，被称为“空中死神”。而福建是我国主要的酸雨分布地区之一。

酸雨对植物的生长会有影响吗?小宁同学就这一问题进行探究；制定计划并实施：

①在一个花盆里播10粒大豆种子；等它们长成幼苗后做实验；

②向食醋中加清水；配置成“模拟酸雨”。

③向花盆里的大豆幼苗喷洒“模拟酸雨”；每天一次，观察并记录实验现象。

实验结果：几天后；花盆中大豆幼苗全部死亡。

请你回答下列问题：

(1)此实验中小字同学提出的问题是________________________。

(2)小宇同学制定的计划中有没有设置对照组?_______________________。

(3)如果需要，你认为下列哪一组可以作为其对照()。A．同时设置另一盆条件完全相同的大豆幼苗，每天喷洒清水B．同时设置另一盆条件完全相同的大豆幼苗，既不喷洒清水也不喷洒“模拟酸雨”C．同时设置另一盆条件完全相同的大豆幼苗，放在阴暗的环境中D．同时设置另一盆条件完全相同的大豆幼苗，并放在低温的环境中(4)根据小字的实验结果，你得出的结论是___________________________。20、【题文】如图所示是某个同学做“探究光对鼠妇生活的影响”的实验装置。实验过程式中；他将10只鼠妇放入此装置的中间位置，静止2分钟后，每隔开1分钟记录阴暗处和光亮处鼠妇的数目，共统计了10次，结果记录如下表。(时间：min)

(1)你是在什么地方采集到的鼠妇?___________________。

(2)下面是一组同学的实验记录：

。环境时间(min)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

明亮处鼠妇数量(只)

10

7

4

1

1

0

0

0

0

0

阴暗处鼠妇数量(只)

0

3

6

9

9

10

10

10

10

10

通过分析上述数据；你得到了结论是________________________________。

(3)在这个实验中要用10只鼠妇做实验的理由是________________________。

(4)这个小组在实验过程中；所控制的实验变量是______________________。

(5)实验中；为什么要计算全班各组的平均值?_________________________。

(6)实验结束后，你们是怎样处理鼠妇的?___________________________。21、【题文】如图所示；曲线A表示某种蔬菜的叶片逃命作用每小时合成有机物的质量与温度的关系（光照强度为E时），曲线B表示该叶片呼吸作用每小时分解有机物的质量与温度的关系。据图回答：

（1）请写出光合作用的方程式：____；

（2）曲线ab段表明____。

（3）菜农在光照强度为E的温室内栽培该种蔬菜，温度最好控制在____℃左右。

（4）当温度在35℃时，该叶片内积累的有机物的质量是____毫克。

（5）若要提高温室栽培蔬菜的产量；你认为晚上可以采取哪些措施？

____22、【题文】春雨潇潇；滋润万物。然而有些雨水，却能腐蚀建筑物和户外雕塑，使植物枯萎。为什么呢?因为这样的雨水具有较强的酸性，叫做酸雨。酸雨对生物会造成极大的危害，被称为“空中死神”。酸雨对植物的生长会有影响吗?小宇同学就这一问题进行了探究，制定计划并实施：

(1)在一个花盆里播10粒的大豆种子；等它们长成幼苗后做实验；

(2)向食醋中加清水；配制成“模拟酸雨”。

(3)向花盆里的大豆幼苗喷洒“模拟酸雨”；每天一次，观察并记录实验现象。

（4）实验结果：几天后；花盆中大豆幼苗全部死亡。

请你回答下列问题：

(1)此实验中小宇同学提出的问题是什么?______________________

(2)做出的假设是什么?______________________

(3)小宇同学制定的计划主要不足之处是什么?如何改进？______________________

(4)根据小宇的实验结果；你得出的结论是______________________

(5)有人认为只要用1粒大豆种子做实验就行了，你说呢?简述你的理由。________________。评卷人得分六、综合题(共1题，共6分)23、【题文】下图是人体部分器官系统及有关物质的代谢关系示意；其中的A.B.C.D.e；f、g分别表示不同的物质。请分析回答：

（1）若a为从消化系统进入血液的物质，则其成分应包括____（至少答出其中的3种）；消化系统吸收这些成分的主要部位是____。

（2）若c和d分别表示进出肺泡的气体，则二者相比，d的成分中含____较多，该物质是在组织细胞的____中产生的。

（3）若e的成分中含有大分子的蛋白质和血细胞，则表明____发生了病变；若e的成分正常，但g的成分中含有葡萄糖，则可能是____了障碍。参考答案一、选择题(共5题，共10分)1、A【分析】试题分析：青春期是一个生长和发育发生重要变化的时期，其中人体形态发育的显著特点是身高突增和体重增加，另外，心、肺等器官的功能也显著增强，脑的功能加强，逻辑思维能力增强．其次性发育和性成熟也是青春期的重要特征，性激素分泌增多，性激素能维持人的第二性征．青春期生长突增在起止的早晚、突增幅度和突增侧重的部位上都显示着明显的性别差异．突增开始的年龄女孩约为9-11岁，男孩约为11-13岁，男孩一般比女孩晚两年．青春期的男孩和女孩由于生理上的变化，心理上出现从疏远异性到对异性产牛好感的变化，生活中常常会有较多的心理矛盾，情绪起伏较大，青春期的心理矛盾是很正常的，要正确对待和及时处理以及疏导心理矛盾，健康的度过青春期．考点：青春期的发育特点【解析】【答案】A2、D【分析】【解答】解：A；农田生态系统以农作物为主体；动植物种类相对较少．在此生态系统中，人的作用非常关键，一旦人的作用消失，农田生态系统就会很快退化，占优势地位的作物被杂草和其他植物所代替．自动调节能力较差，不符合题意．

B；草原生态系统分布在干旱地区；年降雨量很少，缺乏高大的植物，多是草等低矮的植物，动物的种类也不多．自动调节能力不强，不符合题意．

C；荒漠地区气候干燥；降水极少，蒸发强烈，植被缺乏，不适合生物生存，故荒漠中生物的种类和数量很少．自动调节能力较差，不符合题意．

D；森林生态系统分布在比较湿润的地区；动植物种类繁多，是最具生物多样性的生态系统，自动调节能力较强．符合题意．

故选：D．

【分析】此题考查的是生态系统的种类及特点，不同生态系统中生物的种类和数量不同，生物的种类和数量越多生态系统的自动调节能力越强．据此答题．3、B【分析】解：动植物细胞的基本结构包括细胞膜；细胞质、细胞核、线粒体．此外；植物细胞还具有细胞壁、液泡、叶绿体等结构．它们的作用分别是：细胞壁的功能是保护和支持细胞的作用，维持细胞的正常形态；细胞膜的功能是控制物质的进出，使有用的物质不能轻易地渗出细胞，有害的物质不能轻易地进入细胞；细胞质能不断的流动，它的流动加速了细胞与外界之间的物质交换；细胞核内含有遗传物质，能传递遗传信息；液泡内含有细胞液，溶解着多种物质；叶绿体是植物进行光合作用的场所，能将太阳能转化为多种形式的能量，是细胞内的能量转化器；线粒体能为细胞的生命活动提供能量，是植物呼吸作用的场所，能将化学能转化为多种形式的能量，是细胞内的能量转化器．

故选：B

本题考查的是细胞内的能量转化器；首先明确动植物细胞的基本结构．

动植物细胞的基本结构可结合着动植物细胞的结构示意图掌握．【解析】【答案】B4、B【分析】解：A；由于根尖具有分生区；茎尖具有分生组织，所以能够使植物体不断生长，A正确；

B；植物的生长需要多种无机盐；无机盐必须溶解在水中植物才能吸收利用。植物需要量最大的无机盐是含氮、含磷、含钾的无机盐。B错误；

C；杨树果实开裂后；种子借助白絮在空中飘荡，寻找合适的生长点，杨絮有利于种子的传播，C正确；

D；毛白杨属于木本植物；其茎内有形成层，可以不断向内产生新的木质部与向外产生新的韧皮部，使植物的茎不断长粗。D正确。

故选：B。

1；根的生长主要是由于分生区的不断分裂和伸长区的不断长长的缘故。

2；植物生活中最多的无机盐是含氮、磷、钾的无机盐。

3；形成层是位于木质部和韧皮部之间的一种分生组织。能不断的进行细胞分裂；可以不断向内产生新的木质部与向外产生新的韧皮部，使植物的茎不断长粗。

理解掌握植株的生长过程是解题的关键。【解析】B5、D【分析】试题分析：在一定区域内生物和它所生活的环境就形成一个生态系统．它包括生物部分和非生物部分．只有生物不叫生态系统，只有环境也不叫生态系统考点：生态系统的概念【解析】【答案】D二、填空题(共5题，共10分)6、X胃（或C）D小肠【分析】【分析】此题通过图示考查了三大营养物质的起始消化部位和消化终产物，结合所学知识即可解答。【解答】淀粉的消化开始于口腔；胃不能消化淀粉，在小肠内淀粉被彻底消化为葡萄糖。因此，图示中，曲线X表示淀粉的消化过程。

从图示中的曲线可以看出：淀粉的消化开始于口腔；蛋白质的消化开始于胃，脂肪的消化开始于小肠。这些营养物质在小肠内被彻底分解为小分子的；溶于水的人体可以吸收的营养物质：淀粉→葡萄糖，蛋白质→氨基酸，脂肪→甘油、脂肪酸。D小肠是消化食物和吸收营养物质的主要场所，小肠长约5～6m，小肠内具有肠液、胰液和胆汁等多种消化液。小肠内壁有环形皱襞，皱襞上有小肠绒毛，增大了消化和吸收的面积。小肠绒毛内有毛细血管和毛细淋巴管，都是由一层上皮细胞构成的，有利于营养物质的吸收。

【解析】X胃（或C）D小肠7、略

【分析】

由动物细胞和植物细胞结构图可知：①细胞质；②液泡，③细胞核，④叶绿体，⑤细胞膜，植物细胞和动物细胞在结构上的相同点：都有细胞膜；细胞质和细胞核．植物细胞有，而动物细胞没有的结构是细胞壁、液泡和叶绿体．因此，B图所示是动物细胞，A图所示是植物细胞．

故答案为：（1）A是植物细胞图；B是动物细胞图；细胞质；液泡；细胞核；叶绿体；细胞膜。

（2）细胞质；细胞核；细胞膜。

【解析】【答案】本题考查的是动植物细胞的结构；解此题运用比较法，比较动物细胞和绿色植物的细胞在结构上的相同点和不同点．

8、略

【分析】

两个实验的步骤可简单的记几个字：擦；滴、取、放、盖、滴、吸．擦：指的是擦玻片；防止玻片上的杂质影响观察效果．滴：主要指载玻片上滴加的液体．根据所做装片不同，滴加的液体不同．取：指取要观察的物体．放：将所取的物体放在载玻片液滴的中央．盖：指盖盖玻片，先使盖玻片的一端接触载玻片的水滴，然后慢慢的放下，防止出现气泡影响观察效果．滴：这个滴指的是滴加染色液．滴到盖玻片的一端，滴加的不宜过多．吸：用吸水纸从盖玻片的另一端吸引，使染液浸透所取物．

（1）在制作洋葱鳞片叶表皮细胞实验中；开始在载玻片上滴的是清水，而观察人的口腔上皮细胞滴的则是生理盐水，因为细胞的生活环境不同；

（2））“观察植物细胞”和“观察人口腔上皮细胞”的两个实验中染色使用的染料是一样的；都是稀碘液，染色的目的是便于观察；

（3））洋葱鳞片叶表皮细胞和口腔上皮细胞相比；二者都有细胞的基本结构：细胞膜；细胞质和细胞核，区别是口腔上皮细胞没有细胞壁、液泡、叶绿体等结构．

故答案为；清水；稀碘液；细胞膜；细胞质；细胞核．

【解析】【答案】“观察植物细胞”和“观察人的口腔上皮细胞”是要求学生熟练掌握的两个实验；对两个实验的相同和不同之处可通过对比．加深理解．

9、略

【分析】

绿色开花植物的生活需要物质和能量．

绿色植物利用光提供的能量；在叶绿体中合成淀粉等有机物，释放氧气，并且把光能转变成化学能，储存在有机物中的过程，称为光合作用；光合作用的实质是物质转化和能量转化：物质转化是指将无机物转化为有机物的过程，能量转化是指将光能转化为储存在有机物里的化学能的过程．

故答案为：物质；能量；光合作用；有机物；化学能（储藏在有机物里的能量）

【解析】【答案】绿色植物通过叶绿体；利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，叫做光合作用，绿色植物通过光合作用不断消耗大气中的二氧化碳，维持了生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡．

10、维生素CA维生素C是否能治疗坏血病维生素C能治疗坏血病实验对照A组病人恢复了健康，B组病人没有明显改善【分析】【解答】在研究一种条件对研究对象的影响时；所进行的除了这种条件不同外，其他条件都相同的实验叫做对照实验．这一种条件就是唯一实验变量．一般地说，对实验变量进行处理的，就是实验组．没有处理的就是对照组．设置一组对照实验，使实验结果具有说服力．

（1）该实验的实验变量是维生素C．为了保障实验结果的合理性；除实验变量外对影响实验的其他相关因素应设置相同的条件．（2）科学家所提出的探究实验问题是维生素C是否能治疗坏血病？

（3）根据提出的问题；作出假设：维生素C能治疗坏血病．

（4）在这个实验中；A组为实验组；B组为对照组．

（5）该实验的实验结果是A组病人恢复了健康；B组病人病情没有明显的改善．

故答案为：（1）维生素C；A；（2）维生素C是否能治疗坏血病？（3）维生素C能治疗坏血病；（4）实验；对照；（5）A组病人恢复了健康；B组病人病情没有明显的改善．

【分析】本题以维生素C可以治疗坏血病为知识背景，考查学生探究性实验的设计能力和实验设计的“对照原则”和“控制单一变量原则”以及对实验结果的分析和归纳能力．对照原则和控制单一变量原则是实验设计的基本原则．设置一组对照实验，使实验结果具有说服力．三、判断题(共5题，共10分)11、×【分析】【解答】解：呼吸作用是生物的共同特征；在进行呼吸作用的过程中释放出能量，其中的一部分以热能的形式散发出去，大部分的能量用于生物的生命活动的需要．

故答案为：错误。

【分析】由我们所学的知识可以知道：（1）生物呼吸作用的公式：有机物+氧→二氧化碳+水+能量．（2）呼吸作用释放出来的能量，一部分转变为热能而散失，另一部分能量释放出来，用于生物体的各项生命活动，如细胞的分裂，植株的生长，矿质元素的吸收，肌肉的收缩，神经冲动的传导等．（3）呼吸作用是生物的共同特征，呼吸作用越强，生命活动越旺盛．据此可以解答本题．12、√【分析】解：呼吸道包括鼻；咽、喉、气管、支气管；是气体进出肺的通道，还能对进入肺的气体做一定的处理，气管和支气管的表面的黏膜上有腺细胞和纤毛，腺细胞分泌黏液，使气管内湿润，黏液中含有能抵抗细菌和病毒的物质．纤毛的摆动可将外来的灰尘、细菌等和黏液一起送到咽部，通过咳嗽排出体外形成痰．因此痰里往往含有尘粒、细菌和粘液等，所以我们不能随地吐痰，所以题干的说法正确．

故答案为：√

呼吸道的组成由上到下依次是鼻腔；咽、喉、气管和支气管；鼻腔内有鼻毛，可以阻挡灰尘，呼吸道都有骨或软骨做支架，其内表面覆盖着黏膜，黏膜内还分布有丰富的毛细血管．

解答此类题目的关键是理解掌握痰液形成的部位和不能随地吐痰的原因．【解析】√13、√【分析】解：食物中的淀粉；蛋白质、脂肪等大分子物质在消化酶作用下转变成能溶于水的小分子物质的过程叫做消化。消化方式包括物理性消化和化学性消化；其中淀粉的消化是从口腔开始的；唾液中的唾液淀粉酶能把淀粉初步转化为麦芽糖，属于化学性消化。故说法正确。

故答案为：√。

在消化道内将食物中的淀粉；蛋白质、脂肪分解成可以吸收的营养物质的过程叫做消化；消化方式包括物理性消化和化学性消化；牙齿的咀嚼、舌的搅拌和胃肠的蠕动，可以将食物和消化液充分混合，这是物理性消化；通过各种消化酶的作用，使食物中的各种营养成分分解为可以吸收的营养物质的过程叫做化学性消化。例如淀粉在各种消化酶的作用下被分解为葡萄糖、蛋白质被分解为氨基酸、脂肪被分解为甘油和脂肪酸。

大分子的营养物质在消化道内被分解为小分子的营养物质的过程叫做消化，消化包括物理性消化和化学性消化。【解析】√14、√【分析】解：合理膳食必须符合个体生长发育和生理状况等的需要；含有人体所需要的各种营养成分，含量适当，比例适中，以全面满足身体需要，维持正常生理功能，促进生长发育和健康，这样的膳食才能符合均衡膳食的要求．根据平衡膳食宝塔，均衡的摄取五类食物，不能以每某一种为主．合理营养还包括合理的用膳制度和合理的烹调方法，烹调时要注意低盐；低脂肪，并少放味精等．每天要一日三餐，定时定量，不挑食，不偏食，早餐吃好，中午吃饱，晚上吃少．每天摄入的总能量中，早、中、晚三餐比例为3：4：3．不良的饮食习惯和不合理的饮食结构都会造成营养不良或营养过剩．营养不良或营养过剩都属于营养失调，营养失调会影响生长发育，使体质下降，甚至会发生营养缺乏症或肥胖症．所以我们应该科学地安排一日三餐，均衡地搭配各种食物，做到合理营养．

故答案为：√

合理膳食利于人体的健康成长；否则偏食等不合理的膳食习惯会导致营养不良或营养过剩．据此解答．

解题的关键是知道均衡膳食的要求：营养合理、比例适中，符合个体的自身情况，避免营养不良和营养过剩．【解析】√15、A【分析】【解答】组织细胞进行正常的生命活动需要能量；能量是氧化分解有机物释放出来，在分解有机物的同时产生了大量的二氧化碳，故组织细胞的二氧化碳的浓度含量高；动脉血是含氧高颜色鲜红的血液，而动脉血是在血液流经肺部毛血管时由静脉血变成动脉血的，在肺泡内的毛细血管处，根据气体的扩散作用原理，肺泡里的氧气扩散到血液中，使血液变成动脉血，同时血液中从全身组织细胞带来的二氧化碳扩散到肺泡中被排出体外，故动脉血中含有的二氧化碳低．故组织细胞中的二氧化碳的含量比动脉血中的二氧化碳的含量多这种说法是正确的．

故答案为：√

【分析】此题一个是从组织细胞中二氧化碳含量高低的方面去分析，另一个是从动脉血中的二氧化碳含量的高低的角度去分析，来判断此题的正误．四、实验探究题(共3题，共21分)16、光照、空气、；不合理，有两个变量；提高温度；设置玻璃杯D，条件与A相同，放置在4℃的环境中，观察现象；保护植物的幼根不受损伤【分析】解：（1）根据实验处理C杯内用注射器抽干气体后再密封；B杯密封后用不透光的黑布全部罩住，A杯不作处理可知：A；B作为对照实验，其中有唯一变量：光照．除了A与B外，A与C还有唯一变量：空气．因此将A与B、C玻璃杯进行比较，可以研究光照、空气对种子萌发的影响．

（2）将B；C作为对照实验来探究光照对种子萌发的影响；这样作为对照实验就出现了两个变量：光照和空气，不符合对照实验变量唯一的原则，设计不合理．

（3）种子萌发的外界条件是适量的水分；充足的空气和适宜的温度；种子萌发的自身条件是必须具有完整的、有活力的胚以及供胚发育所需的营养物质．早春播种花生种子时；由于外界温度还比较低，为了确保种子萌发的适宜的温度，农民往往用塑料薄膜覆盖地面，这是为了提高地表温度，减少土壤水分的散失，利于种子的萌发．若对此条件进行探究，本实验该设计简单的实验探究过程：设置玻璃杯D，条件与A相同，放置在4℃的环境中，观察现象．

（4）根吸收水分和无机盐的主要部位是根尖中的成熟区；因为成熟区有大量的根毛，可以大大增加吸收水分的总面积．移栽的时候最易损伤幼根和根毛，这样使植物根的吸收功能大大降低，会导致缺水萎蔫，甚至死亡．因此移栽植物带土的目的是保护根尖，减少对幼根和根毛的损伤．

故答案为：

（1）光照；空气；

（2）不合理；有两个变量（或不是单一变量）

（3）提高温度；设置玻璃杯D；条件与A相同，放置在4℃的环境中，观察现象。

（4）保护植物的幼根不受损伤。

（1）种子的萌发的环境条件为一定的水分；适宜的温度和充足的空气；自身条件是胚是完整的、胚是活的、种子不在休眠期以及胚发育所需的营养物质．

（2）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时；对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验．根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力．一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组．没有处理是的就是对照组．

（3）从实验设置来看；该实验有两组对照实验：A与B以光为变量形成一组对照实验，目的是探究种子的萌发是否需要光；A与C以空气为变量形成一组对照实验，目的是探究种子的萌发需要充足的空气．

解答此类题目的关键是理解掌握种子萌发的条件和过程以及对照试验中变量的惟一性．【解析】光照、空气、；不合理，有两个变量；提高温度；设置玻璃杯D，条件与A相同，放置在4℃的环境中，观察现象；保护植物的幼根不受损伤17、略

【分析】【解析】

试题分析：（1）乙组设计的实验与甲；丙两组的相比；不足之处是分别只用了5粒种子，这样偶然性大（种子已死亡或休眠），我们一般取多粒种子（如10粒以上）；（2）若要证明光照对种子的萌发是否有影响，变量是光照．因此可以选用丙．丙组种子在有日光的条件下全部萌发，在黑暗中也全部萌发，因此大豆种子的萌发不受光照的影响，与光无关；（3）种子的萌发的外界条件为适量的水分、适宜的温度和充足的空气；自身条件是有完整而有活力的胚及胚发育所需的营养物质．而尽量选用粒大饱满的种子，这样的种子中含有较多的营养物质。可使种子萌发时有充足的营养，萌发出的幼苗更茁壮；（4）种子萌发时，吸水膨胀，胚根最先突破种皮形成根，胚轴伸长，胚芽发育成茎和叶。种子萌发时，吸水膨胀，种皮变软，呼吸作用增强，将储存在子叶或是胚乳内的营养物质逐步分解，转化为可以被细胞吸收利用的物质，输送到胚的胚轴、胚根、胚芽，种子内的有机物逐渐减少。

考点：此题主要考查探究种子萌发的实验。【解析】【答案】⑴种子的数量太少⑵丙种子的萌发不受光的影响⑶子叶⑷萌发的种子进行呼吸作用消耗了有机物18、略

【分析】【解析】

试题分析：（1）种子萌发的外界条件是适宜的温度；适量的水分和充足的空气。1号瓶因缺乏适量的水分而无法萌发；3号瓶因无适量的水分而无法萌发；4号瓶因没有适宜的温度无法萌发。

（2）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时；对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验．根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力．一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组．没有处理是的就是对照组．

考点：探究种子萌发的条件【解析】【答案】（1）；无适量的水分；无充足的空气；无适宜的温度。

（2）有用；作对照五、其他(共4题，共24分)19、略

【分析】【解析】

考点：探究酸雨对农作物的生长影响．

分析：本题考查探究酸雨对农作物的生长影响的实验．酸雨pH值小于5.6的降水．其酸性成分主要是硫酸；也有硝酸和盐酸等．酸雨主要由化石燃料燃烧产生的二氧化硫；氮氧化物等酸性气体，经过复杂的大气化学反应，被雨水吸收溶解而成．

解答：解：（1）题干中描述酸雨对农作物；建筑物及人体的伤害；制定的探究实验以大豆幼苗，模拟酸雨，显然是探究酸雨对植物的生长的影响．所以问题是：酸雨对植物的生长会有影响吗？

（2）我们所做的实验一般为对照实验；那么就要求①要形成对照②变量具有唯一性，在设计的实验中我们明显发现缺少对照实验设计．

（3）作为对照实验要保证变量的唯一性；由于实验探究酸雨对植物的生长的影响．所以唯一变量应为--酸雨，设置另一盆条件完全相同的大豆幼苗，每天喷洒清水。

（4）由于向花盆里的大豆幼苗喷洒“模拟酸雨”；每天一次，几天后，花盆中大豆幼苗全部死亡．可以发现酸雨对植物的生长有不良影响．故答案为：（1）酸雨对植物的生长会有影响吗？（2）没有（3）A（4）酸雨对植物的生长有不良影响．

点评：本题考查探究实验，因注意①找好对照②变量具有唯一性．【解析】【答案】20、略

【分析】【解析】在设计探究实验时；要设置对照组，对照组中要探究的条件必须是惟一的变量才行，而该生物小组探究地是光对鼠妇生活的影响，所以变量应该是光．因此在设计对照组时必须遵照光是惟一的变量这一原则来进行设计．否则实验设计就会不科学合理．

实验结束后应将鼠妇放归到适合它们生存的环境。【解析】【答案】21、略

【分析】【解析】

考点：呼吸作用与光合作用的区别和联系；光合作用的概念；光合作用原理在生产上的应用；呼吸作用的概念．

分析：此题考查的知识点是光合作用制造有机物；呼吸作用分解有机物；以及在农业生产上的应用，据此解答．

解答：解：（1）光合作用的方程式：二氧化碳+水有机物（储存着能量）+氧气．可知：绿色植物的光合作用主要是在叶肉细胞的叶绿体中进行的；叶绿体是进行光合作用的场所；光合作用的产物是有机物和氧气．

（2）从图中可以看出，在30℃以前，叶片每小时光合作用合成的有机物的质量随温度的升高而增加，30℃以后叶片每小时光合作用合成的有机物的质量随温度的升高而减少．因此曲线ab段表明在一定的温度范围内；叶片每小时光合作用合成的有机物的质量随温度的升高而增加．

（3）光合作用制造有机物；呼吸作用分解有机物，二者的差越大，有机物积累的就越多，蔬菜的产量就越高．从图中可以看出20℃时，光合作用制造的有机物是8mg，呼吸作用分解的有机物是2mg，二者的差最大是6mg，而光合作用最强的25℃时二者的差是5.2mg，因此菜农在光照强度为E的温室内栽培该种蔬菜，温度最好控制在20℃左右．

（4）从图中可以看出；当温度在35℃时，光合作用制造的有机物是6mg，呼吸作用分解的有机物是6mg，因此二者的差是0mg，故该叶片内积累的有机物的质量是0mg．

（5）植物晚上不进行光合作用；主要进行呼吸作用，而呼吸作用分解有机物，因此若要提高温室栽培蔬菜的产量，晚上应该降低呼吸作用，减少有机物的消耗，可以采取：降低温度；通风等措施，还可以增加光照，使蔬菜进行光合作用，增加有机物的积累，从而提高产量．

故答案为：

（1）二氧化碳+水有机物（储存能量）+氧气。

（2）在一定的温度范围内；叶片每小时光合作用合成的有机物的质量随温度的升高而增加．

（3）20；

（4）0；

（5）增加光照；降低温度、通风．

点评：解答此类题目的关键是理解光合作用和呼吸作用的关系以及在生产中的应用．【解析】【答案】（1）二氧化碳+水有机物（储存能量）+氧气。

（2）在一定的温度范围内；叶片每小时光合作用合成的有机物的质量随温度的升高而增加。

（3）20

（4）0

（5）增加光照、降低温度、通风22、略

【分析】【解析】

考点：探究酸雨对农作物的生长影响．

分析：本题以探究酸雨对大豆幼苗的生长有影响为出发点；考查了学生科学探究的能力．解此题从提出问题，作出假设，确定实