2025年冀教版必修1语文上册阶段测试试卷含答案

…………○…………内…………○…………装…………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※…………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………第=page22页，总=sectionpages22页第=page11页，总=sectionpages11页2025年冀教版必修1语文上册阶段测试试卷含答案考试试卷考试范围：全部知识点；考试时间：120分钟学校：______姓名：______班级：______考号：______总分栏题号一二三四五六总分得分评卷人得分一、选择题(共8题，共16分)1、下列句子中不含通假字的一项是（）A.君子生非异也B.木直中绳，以为轮C.驽马十驾，功在不舍D.虽有槁暴，不复挺者2、从词类活用的角度看；下列句子中加点词归类正确的一组是。

①而耻学于师②上食埃土，下饮黄泉③其下圣人也远矣④小学而大遗⑤是故圣益圣，愚益愚⑥吾妻之美我者A.①⑥/②③/④⑤B.①/④⑥/②③/⑤C.①⑥/②/③/④⑤D.①⑥/②④/③/⑤3、下列句子中加点词的意义，相同的一项是（）A.夫六国与秦皆诸侯与嬴而不助五国也B.向使三国各爱其地使六国各爱其人C.燕赵之君，始有远略始速祸焉D.故不战而强弱胜负已判下而从六国破亡之故事4、下列各句中加点的词语，意义和用法都相同的一项是（）A.或曰：六国互丧，率赂秦耶当与秦相较，或未易量B.赂秦而力亏，破灭之道也与赢而不助五国也C.至于颠覆，理固宜然则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣D.苟以天下之大泊牧以谗诛5、下列选项中，加点字解释有误的一项是A.明足以察秋毫之末(视力)如其礼乐，以俟君子(等待)B.批大郤，导大窾(引导，这里指引刀进入)沛公则置车骑(放弃，丢下)C.籍吏民，封府库(登记)朝济而夕设版焉(成功)D.素善留侯张良(友善、交好)又欲肆其西封(延伸、扩张)6、下面关于“之”的解释，错误的一项是（）A.辍耕之垄上（动词，往，到）B.是寡人之过也（结构助词，的）C.臣之壮也，犹不如人（结构助词，的）D.何厌之有？（结构助词，宾语前置的标志）7、下列加点词的解释全都正确的一项是（）A.少无适俗韵（韵律）羁鸟恋旧林（约束）B.契阔谈䜩（同“宴”，宴席，宴会）方宅十余亩（方形）C.一去三十年（离开）枉用相存（问候、探望）D.对酒当歌（应当）何时可掇（拾取，摘取）8、一句话（闻一多）有一句话说出就是祸，/有一句话能点得着火。/别看五千年没有说破，/你猜得透火山的绒默？/说不定是突然着了魔，/突然青天里一个霹雳/爆一声：/“咱们的中国！”这话教我今天怎么说？/你不信铁树开花也可，/那么有一句话你听着：/等火山忍不住了缄默，/不要发抖，伸舌头，顿脚，/等到青天里一个霹雳/爆一声：/“咱们的中国！”

题目：对这首诗的赏析不恰当的一项是（）A.诗人说“有一句话说出就是祸”，因为这句话会给自己带来危险，打破平静的生活。B.“火山”暗指孕育着反抗的人民。C.这首诗揭示了社会发展的必然趋势，革命不可遏止。D.这首诗指出了反动统治必然灭亡的命运和人民必胜的前景。评卷人得分二、其他(共7题，共14分)9、戏剧以“雷雨”为标题有何用意？10、华连卡和柯瓦连科两个人物形象在文中有何作用？11、写出下列加点词语古今义。

（1）游侠儿。

（2）少年。

（3）久不售。

（4）无出其右者。12、请赏析“故国不堪回首月明中”。13、“她么？”卫老婆子高兴的说，“现在是交了好运了。她婆婆来抓她回去的时候；是早已许给了贺家墺的贺老六的，所以回家之后不几天，也就装在花轿里抬去了。”“交好运”的含义及意蕴？14、词类活用。

名词的活用。

泪珠和笔墨齐下______汝泣告我_____

汝幸而偶我______意洞手书_____15、把下面的句子翻译成现代汉语。

（1）自其不变者而观之；则物与我皆无尽也，而又何羡乎！

（2）取之无禁,用之不竭,是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。评卷人得分三、现代诗歌阅读(共3题，共6分)16、阅读下面诗歌，完成后面问题：峨日朵雪峰之侧这是我此刻仅能征服的高度了：我小心地探出前额，惊异于薄壁那边朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳正决然跃入一片引力无穷的山海。石砾不时滑坡，引动棕色深渊自上而下的一派嚣鸣，像军旅远去的喊杀声。我的指关节铆钉一样楔入巨石的罅隙血滴，从撕裂的千层掌鞋底渗出。呵，真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍。在锈蚀的岩壁；但有一只小得可怜的蜘蛛与我一同默享着这大自然赐予的快慰。

（1）“这是我此刻仅能征服的高度了”；“此刻”和“仅”两个词语读起来特别有韵味。你能从中读出哪些韵味呢?

（2）《峨日朵雪峰之侧》中诗人突然给出一个“特写镜头”，“但有一只小得可怜的蜘蛛”。这只蜘蛛有何内涵?17、阅读下面的诗歌,完成下面问题。悬崖边的树曾卓不知道是什么奇异的风将一棵树吹到了那边——平原的尽头临近深谷的悬崖上它倾听远处森林的喧哗和深谷中小溪的歌唱它孤独地站在那里显得寂寞而又倔强它的弯曲的身体留下了风的形状它似乎即将倾跌进深谷里却又像是要展翅飞翔一九七○年

（1）如何理解“它的弯曲的身体/留下了风的形状”?

（2）这首诗塑造了“一棵位于悬崖边的树”的形象,请结合诗歌内容对“树”的形象进行简要赏析。18、阅读教材中的篇章（节选），按要求作答。独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。（节选自毛泽东《沁园春•长沙》）

(1)节选部分诗人描绘了一幅怎样的画面？

(2)简析“看万山红遍”中“看”字的作用。评卷人得分四、情景默写(共3题，共12分)19、补写出下列句于中的空缺部分。

(1)《论语》中记载了孔子对“学”与“思”二者关系的辩证论述，他认为“_____________，_____________”；这两者在人的进步中均不可或缺，是不能被割裂的。

(2)孟子在《鱼我所欲也》中表达了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的人生追求的句子是“_____________，_____________”。

(3）《沁园春长沙》中词人故地重游，引发对往昔生活的回忆的句子是：“_____________，_____________”。20、补写下列句子中的空缺部分。

（1）辛弃疾在《永遇乐•京口北固亭怀古》中认为北伐抗金应当做好充分准备，如果像刘宋刘义隆草率出兵，虽有“_________”之雄心，也怕会有“_________”的结局。

（2）《阿房宫赋》中将反问与对比融为一体，批判秦人挥霍他人点滴积累起来的财富的句子是：___________，__________？

（3）《庄子·逍遥游》中用“__________，__________”两句写出了宋荣子能够做到“举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮”的原因。21、补写出下列句子中空缺的部分。

（1）辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》这首词中，登高望远，想到东吴的建立者孙权，不禁感叹“___________，___________”。

（2）杜牧在《阿房宫赋》中指出人们感慨秦朝灭亡的同时更应引以为戒，避免重蹈秦人覆辙的句子是“_________，___________”。

（3）苏轼在《念奴娇・赤壁怀古》上片描写赤壁雄奇壮阔的景物，除写陡峭的山崖外，还以“________________，_____________。”两句从声色方面写滔滔的江流。

（4）荀子在《劝学》中“__________，________”，通过“木”与“金”的变化来进一步说明客观事物经过人工改造，可以改变原来的状况。评卷人得分五、名著阅读(共2题，共18分)22、《红楼梦》中有许多经典的故事；请根据前二十回的内容，仿照示例，简要叙述一个小故事。不超过150个字。

示例：木石前盟。林黛玉前身是西方灵河岸上的一棵绛珠仙草，贾宝玉的前身是女娲弃用的补天石，即神瑛侍者。神瑛侍者每天用甘露灌溉绛珠仙草，使绛珠仙草既接受天地精华，又接受雨露滋养，于是脱掉草胎木质，修成女体。后来神瑛侍者下凡，绛珠仙草决定也下凡为人，用一生的眼泪偿还神瑛侍者的甘露之恩。23、《红楼梦》中最热闹的情节是_____，最有趣的情节是__________进大观园，最凄惨的情节是____________。评卷人得分六、写作题(共2题，共10分)24、文学作品往往可以带给读者深深的思考与认知。请从《红岩》《边城》《呐喊》《平凡的世界》中任选-部，就其中一个人物为理想奋斗的过程，谈谈你对理想的思考或认识。要求：结合作品内容，150字左右。25、根据以下材料；选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。

有人说；没有什么是不朽的，只有青春是不朽的。

也有人说，青年人不相信有朝一日会老去，这种感觉其实是天真的，我们自欺欺人地抱有一种像自然一样长存不朽的信念。参考答案一、选择题(共8题，共16分)1、C【分析】【详解】

本题考查辨识文言文通假字的能力。解答此类型的题要注重平时的积累；特别是常见的通假字，然后根据通过字音或字义推断通假字。

A项,翻译为君子的本性和别人没有不同。其中“生”同“性”；

B项；翻译为木材笔直，合乎墨线，如果用火烤使它弯曲成车轮。“鞣”同“燥”；

D项；翻译为即使经过太阳的暴晒，也不会恢复原来挺直的样子。“有”同“又”。

故选C。2、C【分析】试题分析：本题考查文言实词中词类活用。题干中，①⑥为形容词的意动用法，②为名词作状语，③为名词作动词，④⑤为形容词作名词。答案为D项。3、B【分析】【详解】

此题考查学生理解文言虚词的意义的能力。初中语文新课程标准要求学生掌握古文中部分虚词的含义及用法；由于受语言环境的影响，虚词的意思和用法灵活多变，理解起来有一定的难度。因此，解答时，需要在疏通文意；整体感知文本的基础上，结合具体语境来理解。在平时的学习过程中，要注意积累，加强记忆。

A项；和/结交；亲附；

B项；爱惜/爱惜；

C项；最初，开始/才；

D项；所以/旧的，之前的。

故选B。

【点睛】

重点记忆考纲规定的18个文言虚词的用法和意义，重点记忆课本中的经典例句。根据句意和对文言文常用词的掌握来判断字词义，解释时要注意辨析词义和用法的变化，要根据语境判断在选项中的含义。4、C【分析】【详解】

此题考查文言虚词在文中含义的理解能力。解答此类题目；首先应明确题干的要求，如本题“下列各句中加点的词语，意义和用法都相同的一项”，这是考查虚词的用法，然后根据虚词在句中的位置和虚词前后词语的词性来分析用法。

A项；代词，有人/副词，也许。

B项；连词，表因果/连词，表转折，却。

C项；都是副词，均为“本来”的意思。

D项；介词，凭借/介词，因为。

故选C。

【点睛】

解释时要注意辨析词义和用法的变化，虚词大多是多义的，具体解答时要根据它在句中的作用来确定它的词义。同时还需做好课内知识的迁移。平时学生中要注意积累虚词的用法和意义。5、C【分析】【详解】

本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。解答此类题目；需要学生平时注意积累文言实词的意思，注重和现代汉语的比较，然后审清题干，逐项对比。

C项；“朝济而夕设版焉”意思是“可是，晋惠公早晨渡过河去，晚上就筑城来防备您”，济：渡河。

故选C。

【点睛】

理解文言实词意思的技巧：从语法搭配的角度辨析词性；从语义搭配的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从字形构成的角度推测词义；从词类活用（古今异义）等用法的角度判断词义；从句子结构对称的角度推断词义；从字音字形通假的角度推断词义。6、C【分析】试题分析：本题考查文言虚词“之”的意义和用法。C项“臣之壮也，犹不如人”，意思是“我年轻时，尚且不如别人”，所以“之”，主谓之间，取消句子独立性。7、C【分析】【详解】

本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时；首先应审题，明确选择的要求，如本题“下列加点词的解释全都正确的一项是”，这是针对文言实词中的一词多义现象设题，然后根据词语在句中的位置以及上下文确定义项。因为四个选项只有一个不对，可以使用代入法逐一进行排除。

A项；少无适俗韵，意思是“年轻时就没有适应世俗的性格”。韵：本性；气质。

B项；方宅十余亩，意思是“宅子四周十几亩地围绕着十几亩地”。方：四周围绕。

D项；对酒当歌，意思是“一边喝着酒，一边唱着歌”。当，对着。

故选C。8、A【分析】【详解】

此题考查学生对诗歌理解鉴赏能力。这是一道综合考核诗歌的形象；语言、表达技巧和思想情感的题目；每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。

闻一多是一位爱国诗人。诗中表达了诗人对“理想中的中国”的热烈盼望；表达了诗人炽热的爱国情怀。“就是祸”是针对黑暗现实来谈的，说出这句真话对统治者来说就是“祸”，而对广大的人民群众来说就是他们心中的“火”。选项A的理解明显错误。

故选A。二、其他(共7题，共14分)9、略

【分析】【详解】

本题考查学生赏析标题作用的能力。

标题的作用可以从情节；人物、主旨、读者效果等角度进行分析。

情节上；雷雨构成了整部作品的线索，是整部作品的自然环境。“雷雨”点明戏剧情节发生的自然气候：“天气更阴沉，更郁热。低沉潮湿的空气，使人异常烦躁。”这样的天气终于导致夜间雷电交加，风雨大作。整部剧以“雷雨”为背景，“雷雨”穿插在故事的开端；发展、高潮、结局，是故事的线索。

主旨上，与雷雨这种恶劣天气并行发展的是这个封建大家庭内部也酝酿着而且终于爆发了一场毁灭性的“雷雨”：四风、周冲触电而死，周萍开枪自杀自然界和家庭内部的“雷雨”其实正象征了社会矛盾的日趋尖锐。作者用“雷雨”为题形象地告诉人们：20年代半封建半殖民地的中国，一场天翻地覆的社会大变革不可避免地即将发生。【解析】从一方面看，《雷雨》整个故事的背景、情节都和雷雨有关，故事的高潮、悲剧的发生都集中在雷雨交加的狂风暴雨之夜。可以这样说，“雷雨”是整个作品的自然环境；另一方面，作者又交代了作品的社会环境，以象征的手法告诉人们，在中国这个半殖民地半封建的沉闷抑郁的空气里，一场改变现实的大雷雨即将来临，将涤荡一切腐朽、罪恶。反映了正在酝酿大雷雨般大变动的20年代的中国社会现实。10、略

【分析】【详解】

本题考查学生人物形象的作用。作答本题时；要找出这两个人物的不同表现，分别概括出各自的特点，结合文章内容和作者想要表达的主题进行分析。通过阅读文章发现，他们性格大相径庭。文章通过这两个人物的对比，表达了作者鞭挞丑恶的旧事物；支持生活中的积极进步力量的立场。别里科夫思想的虚伪，腐朽和反动，而华连卡和柯瓦连科是敢于同“装在套子里的人”斗争的人。他们一方是追求自由生活的进步力量，一方是守旧思想。作者借此表达鞭挞丑恶的旧事物、支持生活中的积极进步力量的立场。

【点睛】

作答人物形象特点分析题，一定要结合小说塑造人物的方法去分析。小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。小说中的人物，我们称为典型人物，这个人物是作者把现实生活中的不同人物原型提炼加工而成的，他不同于真人真事，而是“杂取种种，合成一个”。通过这样典型的人物形象反映生活，更集中、更有普遍的代表性。所以小说中的“我”不能看成是作者，只表示小说是以第一人称来叙述的。小说塑造人物的方法、方式有如下几种：正面的肖像描写，心理描写，行动描写，语言描写，细节描写；此外还有侧面描写等。在阅读小说时，通过这诸多描写，将之放在当时的社会背景下，全面把握人物形象。【解析】华连卡和柯瓦连科是作为与别里科夫相对立的形象出现的，他们代表有民主自由思想的进步力量，有正常的人类情感和敢于同“装在套子里的人”斗争的人。柯瓦连科和别里科夫的冲突，不但鲜明地展示了两个人物水火不容的性格和他们所代表的新旧思想的斗争，而且淋漓尽致地揭露了别里科夫思想的虚伪，腐朽和反动，表达了作者鞭挞丑恶的旧事物、支持生活中的积极进步力量的立场。华连卡的笑声一方面是正常人对“装在套子里的人”出洋相的嘲弄，另一方面也象征着追求自由生活的进步力量对窒息生命的反动势力的斗争的胜利。11、略

【分析】【详解】

本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时；应明确要求，如本题针对古今异义设题，然后应结合具体的语境，运用语法知识理解这些词语的意思。

注意“久不售”“无出右者”的意思。

久不售；意思是长期未考取秀才；售，古义，考取；今义，卖。

无出其右者，意思是没有一只能在它之上的；右，古义，在上，古代以右为尊；今义；右，与左相对。【解析】1.游侠儿。古义：游手好闲；不务正业的人。今义：行侠仗义的人。

2.少年。古义：青年男子；与“老年”相对。今义：十二岁到十六岁这一时期。

3.久不售。古义：考取。今义：卖。

4.无出其右者。古义：在上，古代以右为尊。今义：右，与左相对。12、略

【分析】【详解】

本题考查鉴赏作品的语言及艺术手法的能力。解答此类题目首先要结合文本的艺术手法分析文本的思想内容；然后根据要求作答。

“东风”带来春的讯息；却引起词人“不堪回首”的嗟叹，“亡国之音哀以思”，大抵只能如此吧。让我们来想象：夜阑人静，明月晓风，幽囚在小楼中的不眠之人，不由凭栏远望，对着故国家园的方向，多少凄楚之情，涌上心头，又有谁能忍受这其中的况味？“故国不堪回首月明中”是“月明中不堪回首故国”的倒装。“不堪回首”，但毕竟还是回首了，这些美好的事物只会让他触景伤情，而自己仍须苟延残喘，作为一个处于刀俎之上的亡国之君，历尽苦痛折磨。

【点睛】

鉴赏表达技巧类命题角度；主要有以下方面：

1.从语言运用角度：语言是否准确；简练、生动、形象；具有怎样独特的语言风格（幽默、辛辣、平实、自然、简洁明快、含蓄深沉等）；句式特色；长短整散结合；运用了什么独特的修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张、通感等），有什么表达效果。

2.从结构安排角度：开头结尾各有特色；结构严密；完整匀称；烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。

3.从表现手法角度：是否运用了想象；联想、象征、渲染、烘托、对比；先抑后扬、托物言志、借景抒情、融情于景等手法及其作用。

4.从表达方式角度：各种表达方式是否运用自如，灵活多变；叙述人称的选择，第一人称、第二人称的好处；叙述顺序的安排，倒、插叙手法的运用及作用；描写的特点，肖像、心理描写，侧面、细节描写，景物描写等的作用。【解析】“故国不堪回首月明中”是“月明中不堪回首故国”的倒装，回首处，物是人非，江山易主，多少悲恨尽在其中。13、略

【分析】【详解】

本题考查理解文中重要词语的含义的能力。作答时首先要注意需要理解的句子在文本中所在的位置；结合上下文扩展内容，有助于理解把握。解释具体语境中的词义，目的就在于强调现代文阅读教学应回到文本本身，应重视阅读基本技能的训练，考生在理解文本文意的基础上，应多体味文本语言，并在具体实在的文本中去与作者对话；交流。

本题：

结合原文“她婆婆来抓她回去的时候；是早已许给了贺家墺的贺老六的，所以回家之后不几天，也就装在花轿里抬去了”来看，此处具有讽刺鄙夷的味道，在卫老婆子看来，所谓“交了好运了”指的就是“抓”“早已许给了贺家墺的贺老六”“装在花轿里抬去了”，实际上这并不是什么好事，这不是祥林嫂的本意，她的“不事二夫”的思想还是有的，但是她却主宰不来自己的命运，所以从侧面表现出祥林嫂没有任何人身自由和权利。【解析】祥林嫂被“抓”回去时，“早已许给”别家，回家没几天就被“装”进花轿，这却被别人视为“交了好运了”，表明在封建社会中妇女没有任何人身自由和权利。14、略

【分析】【详解】

本题考查分析文言实词用法及意义的能力。解答此类题目时；首先结合句意辨别词语的词性，然后再看其在句中的位置和前后词语的词性，最后辨别该位置需要一个什么词性的词语，由此确定其活用类型。

（1）下；名词活用作动词，作谓语，落下。句意：泪珠和笔墨一齐落下。

（2）泣；动词，作动词“告”的状语，句意：你哭着告诉我。

（3）偶；后接宾语“我”，名词用作动词，婚配，嫁给。句意：你有幸嫁给了我。

（4）手，名词，作动词“书”的状语，亲手。句意：意洞亲笔写。【解析】①.名词用作动词，流下②.名词作状语，哭着③.名词用作动词，婚配，嫁给④.名词作状语，亲手15、略

【分析】【详解】

本题考查的是文言文翻译能力。文言翻译是文言文考的必考的内容；翻译注意直译，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如此题中的（1）“其”代词，之宇宙自然；“观”观察；察看；“则”那么；“何羡”宾语前置，羡慕什么。（2）“取”得到；“竭,”竭尽；“是造物者之无尽藏也”判断句式，这是自然界无穷无尽的宝藏；“共适”共同享受。

【点睛】

翻译句子的具体方法是留、删、补、换、调、变，“留”，就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量单位等，翻译时可保留不变。“删”，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。“补”，就是增补。变单音词为双音词，补出省略句中的省略成分。“换”，就是替换。用现代词汇替换古代词汇。“调”。就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。“变”，就是变通。在忠实于原文的基础上，活译有关文字。【解析】（1）从那不变的方面去看它；那么万物同我们一样都是永恒的，我们又羡慕什么呢？

（2）得到它没有人禁止，享用它没有竭尽，这是自然界无穷无尽的宝藏，我和你可以共同享受。三、现代诗歌阅读(共3题，共6分)16、略

【分析】【详解】

（1）本题考查学生对诗歌炼字手法的掌握和品味语言艺术的能力。诗歌的语言凝练；含蓄；用简约的文字反映了丰富的内容，这都要归功于诗人对炼字艺术的不懈追求。杜甫有“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”的说法，贾岛也有“吟安一个字，拈断数茎须”的诗句。锤炼诗歌的语言，让它更加精确传神是诗人在语言艺术上的看家本领。而炼字的主要对象是诗句中的动词、形容词，有时也有名词、数词等其他词类的锤炼。需要把考查的词语放到原句中，结合上下文来分析。题干要求回答“这是我此刻仅能征服的高度了”，“此刻”和“仅”两个词语读起来特别有韵味。你能从中读出哪些韵味呢？“此刻”点明了时间，而“仅”意思是“只”，表示了范围。作者用这些副词修饰了所登的地方峨日朵雪峰之侧的眼前之景，给人一种身临其境之感。同时结合句子中的“征服”表现了一种攀登者的勇气。此刻征服的高度，表明诗人经过了努力取得了眼前的小成就，但这仅仅是眼前的，将来他还会攀上更高的地方，这样写表现了诗人的一种继续攀登、奋斗不止的执着精神。

（2）本题考查学生分析诗歌意象及其作用，准确把握诗人感情的能力。仔细品鉴诗句所使用的意象，揣摩其情感基调，分析诗人感情。题干要求回答《峨日朵雪峰之侧》中诗人突然给出一个“特写镜头”，“但有一只小得可怜的蜘蛛”。这只蜘蛛有何内涵？“但有一只小得可怜的蜘蛛”在原文中后半部分，需要结合全诗来分析。这句的前文是“呵，真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍。这是表现我的勇者风范和气度，希望与动物界中的猛禽为伍；然而诗人的笔锋一转看到的是“在锈蚀的岩壁，但有一只小得可怜的蜘蛛”。蜘蛛与雄鹰、雪豹形成鲜明对比，但是蜘蛛虽然渺小，但作为一个生灵存在，它“还与我一同默享着这大自然赐予的快慰”。作者这样写表现了对大自然生命的礼赞和讴歌：再小的生灵都有它存活世界的理由和方式，从而引发读者思考：宇宙众生平等，没有高低贵贱以及绝对的强弱之分。【解析】（1）①这个高度是“我”尽了自己的全部努力所达到的；②这并不意味着将来(或“下一刻”)“我”不能达到新的高度；也不意味着此刻的高度微不足道，这毕竟已是一次历尽艰辛的征服；③暗示着“我”的目标与“我”的努力之间的差距。

（2）①诗歌第一节重点写征服自然的困难与危险，第二节写脱离险境后，诗人体会到征服自然的成就感，因此渴望与雄鹰、雪豹这些征服自然的勇者为伍。但小蜘蛛的出现，使前一诗节的辉煌壮丽不流于虚矫浮饰，使之凝定在一个谦卑而坚毅的高度之上，诗人也由此领悟到：在大自然面前众生是平等的，个体生命在“默享着这大自然赐予的快慰”之时，是没有大小之分的。②与前一诗节的宏阔与“嚣鸣”相对照，“可怜”与“默享”两个词甚具分量。它们对生命的热爱、对生命力的赞颂，全由这只小小的蜘蛛得到表露。很多时候，不起眼的细小意象比司空见惯的“波澜壮阔”更有力量。17、略

【分析】【详解】

（1）本题考查学生对重要诗句的理解和赏析能力。理解诗句含义的几种方法：①抓住关键词语理解；②联系上下文理解句意；③根据作者要表达的思想感情；揣摩作者的写作目的理解句子。“它的弯曲的身体/留下了风的形状”；这是对这棵树的外表的描写，外在的形象特征是其经历的体现。这句话运用了拟人的修辞手法，看似写树，实则写人。“风”本是无形的，此处化抽象为形象，此处的“风”不仅指自然界的风，还可以理解为命运的打击。整句诗可以理解为“整个人生，都因为命运的打击而发生了改变，都因为命运的打击而变得更加坚定执著”。

（2）本题考查学生分析诗歌意象及其作用；准确把握诗人感情的能力。仔细品鉴诗句所使用的意象，揣摩其情感基调，分析诗人感情。诗人对这棵处境危险的树描绘，如“吹到了那边——平原的尽头，临近深谷的悬崖上”“似乎即将倾跌进深谷里”，写出了树抗争状态“倾听”“倔强地站”“歌唱”“弯曲的身体留下了风的形状”“展翅飞翔”。诗人看似写树，句句写人，树象征着与之有共同点的不屈不挠的革命者的形象。本题要善于抓住“象征”手法，分析“树”和“革命者”之间的关系。

【点睛】

诗歌是形象的艺术，凝练、简约、含蓄。我们要善于运用修辞手法、表现手法这把钥匙去打开作家的心灵，去感受描述的意象（物象、人物形象）、意境，去剖读作品中表现的思想、情感、旨趣。【解析】（1）这棵孤独的树经历了暴风骤雨；千锤百炼使它的身体饱经风霜，这风的形状正是它历经沧桑的见证，它那弯曲的身体也正是外界自然灾害所造就的，这里风的形状喻示着树遭遇的风雨和磨难。

（2）这首诗的主题意象是一棵位于悬崖边的树，它被“奇异的风”吹到悬崖边缘，却始终倔强地进行着挣扎和奋斗，坚持不跌入悬崖下的深渊。但是，身躯却也因而弯曲变形，惨遭摧残。它由于被抛弃到悬崖的边缘而倍感孤独和寂寞，却倔强地在孤独中倾听远方“森林的喧哗”和“小溪的歌唱”。它承受着被遗弃的命运，但从来没有放弃过爱和希望。这样的形象不仅是诗人内心情感和生活信念的寄托，也是众多知识分子的缩影和写照。18、略

【分析】【详解】

（1）本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。

节选部分是说：在一个秋高气爽的日子里；我独自伫立在橘子洲头，眺望着湘江碧水缓缓北流。看万千山峰全都变成了红色，一层层树林好像染过颜色一样，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘风破浪，争先恐后。鹰在广阔的天空飞，鱼在清澈的水里游，万物都在秋光中争着过自由自在的生活。可见，节选部分描绘了诗人独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽充满生机的壮丽秋景图。诗人借景抒情，借对壮阔寥远；自由矫健、劲拔爽朗的自然美的赞美，抒发了作者斗志昂扬、改天换地的革命豪情。

（2）本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。

一个“看”字，总领七句，描绘了独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋景图。大意是：远望群山，重重叠叠的树林点染如画；近看满江的秋水碧绿清澈，无数船只争相行驶。仰视，雄鹰在天空中展翅高飞；俯看，鱼儿在江水中轻快地畅游。宇宙中的万物都在秋天里生气勃勃地自由舒展、蓬勃生长。诗人借对壮丽寥廓的秋景的赞美，抒发了作者斗志昂扬、改天换地的革命豪情。词人从山上、江面、天空、水底选择了典型景物进行描写，远近相间，动静结合，对照鲜明。这七句，作者对秋景的礼赞，已使词情趋于高昂。然而，后文百尺竿头再翻进一层，突发一问：“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”全词遂达于高潮，所以，这也为下面的抒情提供了背景，烘托了气氛。【解析】(1)①节选部分描绘了一幅绚丽多彩；生机勃勃的湘江秋景图。②在一个秋高气爽的日子里；眺望着湘江碧水缓缓北流。我独自伫立在橘子洲头，远望群山，重重叠叠的树林遍染红色；近看满江的秋水碧绿清澈，无数船只争相行驶；仰观雄鹰在高空中展翅高飞；俯瞰鱼儿在江水中轻快地畅游。③抒发了作者斗志昂扬、改天换地的革命豪情。

(2)一个“看”字，总领七句，描绘了独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋景图。既是四周枫林如火的写照，又寄寓着词人火热的革命情怀。词人从山上、江面、天空、水底选择了几种典型景物进行描写，远近相间，动静结合，对照鲜明。这七句，为下面的抒情提供了背景，烘托了气氛。四、情景默写(共3题，共12分)19、略

【分析】【详解】

本题考查学生对诗文的背诵；理解、默写能力。

注意以下词语的书写：罔、殆、携、峥、嵘、稠。【解析】学而不思则罔思而不学则殆二者不可得兼舍生而取义者也携来百侣曾游忆往昔峥嵘岁月稠20、略

【分析】【详解】

本题考查学生识记常见名篇名句的能力。

（1）抓住题干中的提示性内容“如果像刘宋刘义隆草率出兵”；对应诗句维“元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。”，再根据填空的要求，应填入“封狼居胥”“赢得仓皇北顾”，书写时注意：胥，仓皇。

（2）抓住题干中提示性内容“反问与对比”“秦人挥霍他人点滴积累起来的财富”；对应句子是“奈何取之尽锱铢，用之如泥沙”。书写时注意：锱铢。

（3）抓住题干中的提示性内容“写出了宋荣子能够做到“举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮”的原因。”对应句子是“定乎内外之分，辩乎荣辱之境”书写时注意：辩。【解析】①.封狼居胥②.赢得仓皇北顾③.奈何取之尽锱铢④.用之如泥沙⑤.定乎内外之分⑥.辩乎荣辱之境21、略

【分析】【详解】

本题考查默写古诗文名句名篇的能力。解答此类题型；平时要注意背诵，重视积累，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。

本题默写时要注意以下重点字词：“觅”“鉴”“亦”“受”“绳”“砺”等。【解析】①.千古江山②.英雄无觅孙仲谋处③.后人哀之而不鉴之④.亦使后人而复哀后人也⑤.惊涛拍岸⑥.卷起千堆雪⑦.故木受绳则直⑧.金就砺则利五、名著阅读(共2题，共18分)22、略

【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生名著阅读的能力。这道题要求考生根据《红楼梦》前二十回中的经典故事；叙述其中一个小故事。叙述的故事要吻合《红楼梦》前二十回相关内容，表达要简明流畅。在叙述小故事的时候，要仿照示例，先要用精炼的语句给故事起个名字，如“元妃省亲”，然后要交代清楚故事发生的时间；人物，地点以及事情的起因、经过、结果。比如葫芦色乱判葫芦案：贾雨村“夤缘复职”后，新补授了应天府，一上任就遇到一起人命案：人称“呆霸王”的薛蟠为争夺一个被出卖的女婢而打死了小乡绅之子冯渊。贾雨村本欲“严肃处理”，却又受了出身于“葫芦庙”里的小沙弥的门子的“点拨”，为勾结“金陵四大家族”，胡乱了结了这起案件。

注意字数有限制。【解析】答案示例1：宝玉得名和抓周。王夫人生了一位公子；出生时，嘴里便衔着一块五彩晶莹的玉，上面还有许多字迹，便取名叫宝玉。贾宝玉周岁时，贾政要试探宝玉将来的志向，便将世上之物摆了无数，让宝玉抓取。谁知宝玉却抓了些脂粉钗环。贾政为此大怒，认为宝玉长大必为酒色之徒。

答案示例2：元妃省亲。贾元春被封为贵妃，皇帝恩准她元宵节回贾府省亲。贾府为迎接元春省亲，专门修了一座大观园。元宵节之日，元春乘坐绣凤金銮大轿，前呼后拥来到大观园。在轿内见园内外如此豪华，默默叹息奢华过度，命将“天仙宝境”换为“省亲别墅”，并将大观园各处分别赐名，命众兄弟姐妹各展才华题诗一首，以示庆贺。23、略

【分析】【详解】

本题考查学生对经典名著基本内容的整体把握能力。

“最热闹”显然要是一家团圆；阖家欢乐的情景，在《红楼梦》中尽管也有许多热闹的大小宴会，但最辉煌的无疑是元妃省亲，荣国府一家大小尽皆欢聚一堂。

“最有趣”是文中众人开怀欢乐的情节；要数“刘姥姥进大观园”，在王熙凤和鸳鸯的刻意安排编排下，让刘姥姥成为一个“逗乐”的女“清客”，从而引得贾母和众姑娘都笑得不能自已。

“最凄惨”可从主人公遭遇上看，林黛玉临终之日正是贾宝玉被骗娶宝钗之时，整个贾府竟无一人问津，黛玉临终前焚烧手稿，含恨而终，可谓凄惨绝伦。【解析】元妃省亲刘姥姥进大观园黛玉焚稿六、写作题(共2题，共10分)24、略

【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生的写作表达能力；是一道微作文写作题目。微作文指的是文字较少,但逻辑清晰；结构完整、表达准确的作文，和普通作文一样写，但贵在“精炼”，对用词造句要求更高，一般分为说明类、描写类、赏析评价类。此外，要求从几个题目中任选一个，这就给了学生很大的选择空间，所以学生要选取其中自己最拿手的来写，还要注意字数的限制。

要做好此题一定要申请题目要求；选择范围不可脱离供选篇目《红岩》《边城》《呐喊》《平凡的世界》，“就其中一个人物为理想奋斗的过程，谈谈你对理想的思考或认识”，需要选择人物为对象，而且是一个，多个不合要求，比如我们可以选择谈小萝卜头的理想，但不可以说成小萝卜头一家三口；选择给定篇目中一篇中的一个人物谈“对理想的思考或认识”，暗示了话题——理想，“就其中一个人物为理想奋斗的过程”暗示了第二个关键词——奋斗，连缀在一起，短文的中心思想就有了，即为理想而奋斗！然后根据以上分析写作即可。可以写《边城》中的翠翠；傩送、天宝、爷爷，也可以写《呐喊》中的“狂人”“阿Q”，《红岩》中的江姐、华子良等等。

【点睛】

微写作虽然是作文；但本质上仍然是考查考生语言表达能力，以及在考查语言表达能力的前提下考查学生的思想情怀。从其150字左右的