宝安区七校联考九年级上学期11月期中语文试题（扫描版含答案）

宝安区七校联考九年级上学期11月期中语文试题（扫描版，含答案）2024—2025学年第一学期期中素养调研卷（答案）

九年级语文

一、写好字（3分）

按照中考作文书写分评阅标准给分

二、寻诗意（28分）

1.（1分）①娉（注意“由"丂”，不要增减笔画）

（1分）②矫（注意“矢"字旁）

2.（2分）C附庸风雅：为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动，情感色彩多含贬义。

3.（1分）（1）沉舟侧畔千帆过

（1分）（2）直挂云帆济沧海

（1分）（3）雾凇沆砀（注意后三个字的偏旁“冫”“氵"石字旁”）

4.（2分）D

5.（3分）C（颈联没有用典，用典诗句为颔联“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人"。）

6.（2分）内容上：没有交代清楚开展活动的具体时间（1分）格式上：缺少署名“九年级1班”（1分）

7.（4分）在草原、草丛等绿色的背景下，用夕阳的“通红"和镰刀的“金光”等鲜明的色调来点染画面，营造了一种阔大而凄美的氛围，反衬出割草孩子的渺小，寥寥几笔，线条清晰，表达出诗人内心的愤慨以及对孩子的同情，这就是艾青诗歌“诗中有画"的特点。（评分说明：结合诗歌文本1分，“诗中有画"的具体特点1分，情感表达1分。）

8.（4分）

参考示例1：

雨

如果你写雨就不能只写雨

你要写湖畔隐隐约约湮没的花石

盛水敧斜的荷叶翻滚着欢喜

你看着屋檐下的孩子

叮叮当当地踩出许多雀跃的涟漪

参考示例2：

光

如果你要写光就不能只写光

你要写夕阳余晖下的挥手作别

微尘穿越斑驳的树影轻快着撒野

你抱着晒出芬芳的棉被

做着香橙色的软软的梦

参考示例3：

海

你要写海，就不能只写海

你要写海燕在风雨中搏击长空

褐色的礁石一次次嘶吼

你望着归来的水手

将暴风雨后的彩虹拥入怀中

将暴风雨后的彩虹拥入怀中

（评分说明：侧面描写1分，意象特点1分，诗意语言1分，标题0.5分，押韵0.5分）

9.（7分）

（1）鸟下绿芜秦苑夕（2）边秋一雁声（3）风霜高洁（4）但愿人长久（5）千里共婵娟

（6）秋草独寻人去后（7）却道天凉好个秋

三、悟诗理（44分）

【文言文阅读】

10.（2分）（1）①（2）一起（3）到，到（眼前）（4）给、交给、给予

11.（4分）

（1）浮动的光像跳动的金子，静静的月影像沉入水中的玉璧。

（2）以人的安逸舒适，静待水的辛劳奔腾，取九天银河般的瀑布，放在几席前赏玩。

12.（3分）余笑曰/寺何能飞/惟他日余之魂梦/或飞来耳

13.（4分）袁枚写飞泉亭“纵横丈馀，八窗明净”，置身亭中，置身亭中，“坐可卧，可箕踞，可偃仰，可放笔研，可瀹茗置饮"乐趣无穷，抒发了作者对峡江寺飞泉亭的赞美、热爱之情。范仲淹想象虚景“淫雨霏霏，连月不开”和“春和景明，波澜不惊”，是在写“迁客骚人”的“以物喜，以己悲”，来反衬古仁人的“不以物喜，不以己悲”，并抒发了作者先忧后乐的思想感情。（结合文章2分，思想情感2分）

[乙文译文]

我近年来观看瀑布很多次，到峡江寺心里很难舍弃它，就是飞泉亭造成的。

凡是人之常情，眼睛觉得悦目，而身体觉得不舒服，势必不能长久地停留。天台山的瀑布，距离寺庙有一百步左右；雁宕山的瀑布旁没有寺庙；其他的如庐山（的瀑布），如罗浮山（的瀑布），如浙江青田县石门山（的瀑布），瀑布不是不奇特，可是游览者都在日中暴晒，蹲坐在危崖之上，不能悠闲地观看，就好像路上认识的朋友，虽然（在一起）很快乐（但也）容易分别。

登山走过的一半路，飞泻的瀑布像打雷似的轰鸣，从空中一泻而下。瀑布旁有间屋子，就是飞泉亭。长宽有一丈多（的距离），八扇窗户明亮干净。关上窗户瀑布声响可以听得见，打开窗户瀑布就到（眼前）了。人们（在亭中）可以坐，可以躺卧，可以伸开两腿坐着，可以仰面朝天躺着，可以放笔墨纸砚，可以煮好茶放在亭中饮用。以人的安逸舒适，静待水的辛劳奔腾，取九天银河般的瀑布，放在几席前赏玩。当年建造这个亭子的人大概是个仙人吧！

坐的时间长了，太阳下山了，（我也）不得不下山去了。在带玉堂宿歇，（带玉堂）正好面对着南山。云雾中树木郁郁葱葱，（南山与带玉堂）中间隔着北江，（江上）航船来来往往，奇怪的是没有一个人愿意把船停泊靠岸来这个寺庙之中。僧人们告诉我说：“峡江寺俗称飞来寺。"我笑着说：“寺庙怎么能飞！只有哪一天我的灵魂梦境，也许会飞来吧。”僧人们说：“没有凭证就不能使人相信。您（既然）喜爱这座寺，为什么不把他记载下来呢？"我说：“好吧。”已经写完了几行，一份用以自己保存，一份用以交给僧人们。

【非连续性文本阅读】

14.（3分）答案：B

[解析]：选项A虽然指出了唐诗宋词的艺术价值和历史地位，但并未涉及其对现代读者的价值和意义，因此不够全面。

选项B准确地概括了材料一的中心论点，即唐诗宋词不仅具有独特的艺术魅力和丰富的思想内涵，而且对现代读者具有深远的教育意义和审美价值。

选项C虽然提到了阅读唐诗宋词可以提高个人的文学素养和审美能力，但这只是唐诗宋词对现代读者价值的一部分，没有全面反映材料一的论点。

选项D强调了唐诗宋词在现代社会中的广泛关注和喜爱，以及其在文化传承中的重要作用，但这并非材料一的主要论点，而是对唐诗宋词价值和意义的一种延伸或附加说明。

15.（3分）

示例1：（1）运用了举例论证的方法，（2）列举了大数据分析唐诗宋词的具体成果，如苏东坡常去之地、诗歌中的高频词汇等，（3）具体有力地论证了大数据技术在诗歌解读中善于挖掘隐藏信息、呈现方式丰富多彩的观点，增强了文章的说服力。

示例2：（1）运用了对比论证的方法，（2）将大数据解读与个人解读的差异进行对比，（3）突出地论证了大数据技术在诗歌解读中更快速、更科学、更客观、视角新颖、易于推广等优势，增强了文章的说服力。

16.（4分）示例：（1）举办唐诗宋词专题讲座，邀请专家深入解读诗词内涵与价值。（2）利用大数据技术，推出诗词可视化数据作品。（3）以抖音短视频、专题直播等新形式讲解或诵读经典诗词。（4）开展诗词朗诵比赛，在诵读中感受诗词韵味。（5）组织诗词创作比赛，亲身感受古人的诗意世界。（任意答出4点即可）

【文学类文本阅读】

17.（3分）①1分，原文作答，点明绿色即可得分。②任写两点精神风貌得2分。

①身穿绿衫（在天涯奔跑）（1分）

②优雅高洁；坚强自立；坦然；具有奉献精神（2分）

18.（3分）该题按照层级给分。

第一层级：答非所问或完全没有赏析，胡乱写。（0分）

第二层级：单点作答，只答修辞手法。（1分）示例：运用了比喻、拟人或环境描写。

第三层级：明确修辞手法，关联作用。（2分）示例：A运用比喻的修辞手法，将落日边下

结霜的枯草比作遍地的血暗燃的炭火鲜艳的毯子等，生动形象地写出了结霜枯草映着红日的

情景；B运用拟人的修辞手法，“披挂"卸妆”赋予草人的动作，写出了落霜之后的草从

夜晚到日出时外形的变化；

第四层级：明确修辞手法，关联作用，分析形象及情感。（3分）

A运用比喻的修辞手法，将落日边下结霜的枯草比作遍地的血暗燃的炭火鲜艳的毯子等，形

象生动地写出了结霜枯草映着红日的情景，突出枯草在功成名就后，面对死亡的坦然，寄寓

着作者的敬佩之情。

B运用了拟人的修辞手法，写出了落霜之后的草从夜晚到日出时外形的变化，表现其优雅高

洁的特点，寄寓着作者的喜爱之情。

19.（3分）三处对比，突出草的三种精神品质，每点1分。

①将草不假外求与人假外物作对比，突出草自强自立的品质。

②将草活一秋拼命生长与人活一生安闲享乐作对比，突出了草热爱生命的品质。

③将草不悲观与人易伤感作对比，突出草乐观积极的品质。

20.（4分）该题按照层级给分。

第一层级：答非所问或理解错误，胡乱写。（0分）

第二层级：单点作答，只根据上文或者下文回答。（1分）示例：先写青草生长，表现了

充满生机的特点；表现了枯草坦然面对死亡的可贵品质。

第三层级：关联上下文，但概括不够全面。（2-3分）示例：先写青草生长，表现了充满生机的特点，突出草结霜时草停止生长、外形优雅的特点。标题隐含作者的情感倾向。

第四层级：关联上下文，概括全面、思路清晰。（4分）示例：文章先写青草的生机，以对比手法突出了草结霜时停止生长，外形优雅的特点（对比不作为得分点，有突出强调可得1分）“草木结霜"形象写出了草生命即将离场时，悲壮而优雅的形态，表现出草功成身退，坦然面对死亡的可贵品质。（内容+品质2分）“草木结霜”象征人生遭遇苦难挫折后，回归本真的心境和坦然面对的豁达态度。（象征1分）题目暗含作者的情感倾向，表达了作者对结霜枯草的赞叹与敬佩之情。（情感1分）（五个得分点，任答四个得满分）

21.（3分）分享一个自然景物的美感与思考。语言1分，美感1分，哲思1分。

例：每年花开时节，总会有美丽的蝴蝶翩翩起舞，它们的翅膀色彩斑斓，花纹各异，展现出

或淡雅朴素或浓烈繁丽的美，蝴蝶的美从不是一蹴而就，它们历经了毛毛虫的笨重，结茧的

沉淀，破茧而出的历练，生命唯有历经磨难，才能展现出惊艳的美。

【名著】

22.（2分）A（A项应为“视听结合"而非“虚实结合”）

23.（3分）A诗