七年级语文上册统编版 第三单元11《再塑生命的人》教学设计

你在我心中是最美——七年级上册第三单元《再塑生命的人》教学设计【单元目标解读】七年级上册第三单元主要内容是学习生活，从中我们可以了解不同时代儿童的学习状况和成长经历，感受到永恒的童真、童趣、友谊和爱。对于刚入初中刚告别自己童年的同学们，领悟和感触一定很深，更利于理解。本单元重点学习默读，要求学生不出声、不动唇、不指读、不回看，一口气读完全文，保证阅读感知的完整性和一定的阅读速度。还要求在默读中把握基本内容，了解文章大意，能够用简洁的语言概括出来，这对于学生语言组织能力有一定要求。这就需要培养学生阅读时关注文章标题、开头、结尾以及文中关键语句的能力，带着疑问阅读，找到与标题照应的语句等。可以调动学生的生活体验，让学生以小孩子的视角代入自己，细细品味作者蕴含的感情。【教材分析】《再塑生命的人》是节选自海伦·凯勒的作品《假如给我三天光明》。海伦·凯勒是美国20世纪著名的盲聋女作家和演讲者。她一岁半时，突患急性脑炎，连日的高烧使她集盲聋哑于一身。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷进了痛苦的深渊。但是莎莉文老师的到来改变了她的一生，她在莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言，凭借坚强的意志考入哈佛大学，成为世界上第一个完成大学教育的盲聋人。这篇文章讲的便是海伦在莎莉文老师的帮助下重获新生的故事。文章既表现了莎莉文老师的爱心、责任心，有教育智慧，也写出了海伦这一个富有好奇心有强烈求知欲的学生对莎莉文老师的感激和崇敬之情，老师要引领学生代入海伦视角更好体会其复杂的世界与情感。本课是自读课文，学生在预习时就需要自己借助课文的旁批，自主思考问题，与同学多交流想法，最终获取自己独特的认知。【学情分析】学生对于故事性强富有趣味性的记叙性散文更加喜欢，因为能看懂好理解。本课需要老师指导学生进行对于莎莉文老师和海伦·凯勒的人物特点进行分析，体会海伦·凯勒作为一个盲聋哑人的艰难，她不屈不挠、极具好奇心的美好品质，认识莎莉文老师教育艺术的高超、爱心慧心，还有海伦对自己老师的深厚的感激和崇敬之情。【学习主题】你在我心中是最美【课型】自读课【学习目标】1.运用默读的方法，整体感知课文，理清思路。2.品味文章语言，理解“我”和莎莉文老师的特点。3.体会文章感情，学习海伦和莎莉文老师身上美好的品质。【核心任务】“全球最美教师”评选活动正在进行，海伦·凯勒的老师安妮·莎莉文被提名，活动主办方邀请我们班为安妮·莎莉文老师撰写推荐语，助力她成功评选！【学习方法】默读、思考、小组讨论、圈点批注【学习准备】老师制作课件，学生课前做好预习。【学习过程】一、导入新课在第九课的学习中，我们了解到了大文豪鲁迅先生的童年是如此的丰富和有趣味性，那么今天让我们走近另一位——美国盲聋女作家海伦.凯勒的童年，看一看她的童年会遇到什么人什么事？二、检查预习及时反馈学生预习情况，纠正学生的发音等。三、自主研学一：感生命原貌，触摸最美活动1.默读课文，整体感知。阅读方法指导：（1）默读：做到不出声、不动唇、不指读、不回看，一气读完全文。（2）关注标题、开头、结尾及关键语句（如议论、抒情、描写等语句）（3）话题：文章讲了一个的故事。活动2：圈点勾画批注，四人组交流，全班交流：从语句中我读出处于困境中的海伦的心情。活动3：根据补充内容《我的早年生活》，如果你是海伦凯勒，你的内心还会呼唤什么？我呼唤：四、自主研学二：迎生命复苏，感悟最美活动1.圈点勾画批注，四人组交流，全班交流：从语句中我读出走向光明的海伦的心情。活动2.莎莉文老师是怎样让海伦的生活发生改变的呢？结合文章5-10段，圈画出记叙莎莉文老师具体行为的语句，并分析其形象。（小组讨论进行）示例：（第五段）从一“握”一“抱”展现出她如母亲般的亲切和爱心。五、自主研学三：创生命奇迹，延续最美活动：为课文重新拟题，比较课文题目好在哪里。补充莎莉文老师早期的经历与海伦凯勒后续的成就。六、自主研学四：写好推荐语，赞美最美1.教师指导：推荐语是为了推广某个事物或人，而对之进行的积极评价，主要目的是为了让他人产生兴趣或喜好，进而获得关注和支持。推荐语一般格式是“人物事迹概括+人物品质+人物评价”，句式尽量整齐。示例：她集盲聋哑于一身，用坚忍不拔的意志，用不服命运毅力，克服了一切难以想象的困难，驱走生活的黑暗和孤寂。她的一生虽处于黑暗，但心灵却始终明亮。她把自己所有的光和热倾注给了残疾人，帮助他们走向真正的光明。她身上的“光亮”照亮了全世界。她，就是海伦.凯勒。2.学生仿写，根据评价量表自评、互评，小组推荐优秀全班交流展示。七、作业