2024学年新人教版初中七年级上册音乐教案全册

第一单元《中学时代》

第一课时

【教学内容】欣赏《花蕾之歌》《飞来的花瓣》等

【教学目标】

1、情感、看法、价值观：通过欣赏歌曲，体会歌曲真挚的感情和对

老师的酷爱之情。

2、过程与方法：通过创设情境的语言、媒体激情导入，在反复的对

比欣赏以与探讨分析中理解歌曲内涵。

3、学问与技能：能够理解歌曲表达的心情、意境。并驾驭相关的音

乐学问。

【教学重难点】

1、重点：理解歌曲的心情，驾驭相关音乐学问。

2、难点：实践体验力度记号的作用。

【教学过程】

一、导入新课

从蒋蕾长成为鲜花，从幼苗成长为大树，幼苗成长为大树，离不开园

丁的辛勤劳动。老师就像园丁，细心培育着我们，使我们健康成长。让我

们倾听一首唱给老师的歌！

二、教学过程

（一）欣赏《蒋蕾之歌》

1、初听歌曲《蒋蕾之歌》

师：这首歌曲带给你什么样的感受?

生：（探讨）

师：这首歌曲是深情的、抒情的，是李岚清副总理在1999年秋第

三届全国教化会议期间举办的艺术歌曲音乐会而创作，赞美了老师无私奉

献之情。

2、复听歌曲《蒋蕾之歌》

师：是什么缘由让歌曲拥有这种心情呢？让我们再次倾听歌曲，从速

度、节拍、节奏这些音乐要素方面来分析一下。

生：速度：中速；节拍：4/4拍（强弱次强弱）；节奏：稳健，略有

动感。

师：你是从哪里感受到略有动感的节奏特点呢？

生：歌曲中的切分节奏：XXX和XX.

（二）欣赏歌曲《跨世纪的新一代》

1、课件播放《跨世纪的新一代》

2、分析歌曲：音乐结构：（AB）

演唱心情：（充溢活力的）

演唱形式：（齐唱）

3、复习学过的相关音乐学问。

（三）欣赏歌曲《飞来的花瓣》

1、初听歌曲《飞来的花瓣》

老师介绍歌曲的作者与创作背景。

提问：歌曲的演唱形式的什么？把歌曲中的力度记号找出来？

2、复听歌曲，体会力度记号对唱曲情感表达所起到的作用。

3、老师指挥学生唱一下歌出的片段，体验力度记号的作用。

三、拓展探究

师：你还知道哪里赞美老师的歌曲呢？

生：《飞来的花瓣》、《每当走过老师的窗前》、《我爱米兰》、《老

师圆舞曲〉〉。

师：依据时间支配，让学生有选择性的欣赏。

四、课堂总结（伴《长大后，我就成了你》）

1、这节课，你收获了什么？

2、师：同学们，学习了这节课，你肯定深深感受到老师对你们的辛

勤栽培，你的一句“老师，您辛苦了！”会让每一位老师感到华蜜。为你

们的幻想插上翅膀吧！为你们的幻想扬帆起航吧！每一位老师会真心的为

你们保驾护航，让你们在摇篮中强壮成长！

课后反思:

其次课时

【教学内容】歌曲《中学时代》

【学习目标】

1、学会歌曲《中学时代》，并有感情的演唱歌曲，能够用课堂乐器

为歌曲伴奏。

2、理解中学时代的重要性，珍惜中学时代的学习机会，直立为社会

服务的志向。

【学习重难点】

能够娴熟的演唱好歌曲《中学时代》，并理解其深刻的哲理。

【学习内容】

1、歌曲《中学时代》

2、歌曲常见的音乐结构一段体A;二段体AB;三段体ABA或

ABCo

【教学预设】

1、很多同学可能对中学抱有很多的想象，也会有些迷惑。

2、配乐诗的形式拿来演唱，可能学生对音高上只能听老师范唱来衡

量了。

【教学措施】

老师通过讲解中学时代的重要性、黄金时代、人生的转折点等来启发

学生珍懵学习光阴，直立长大为社会服务的远大志向。

【教学打算】手风琴

【教学过程】

（一）师生问好！

（二）导语

人生道路上最迅丽多彩的年华是在中学时期，它是我们求知、探究、

建立友情、增长才智的黄金时期，也是我们相识世界、懂得人生的关键时

期，因此、它值得珍爱、也的确让人难以忘怀。

（三）视唱练习：《蒋蕾之歌》主旋律

师：同学们！我们今日就是中学生了，对于中学时代，你曾经的理解

和想象是什么呢？你又应当以怎样的形式来度过你的中学时代呢？今日

我们就来学习一首《中学时代》歌曲。

（四）学习过程：

1.作品分析：

（1）作词作曲者：王晓岭和戴于吾；这首歌词是特别好的诗歌，从不

同的角度反映了学校生活，也是一首歌颂了奇妙的中学生活，主题显明、

深刻。《中学时代》里“系着红领巾迈进校门，戴着团徽走向将来”；这

些点睛之笔读来令人感动。

（2）讲一讲：中学时代是怎样的一个时代。

学生探讨（略——）

（3）下面老师用一首歌曲来表达“中学时代”，请同学们细致听一听,

看看哪位同学能说出老师心中的“中学时代”是怎样的时代？

（4）播放歌曲《中学时代》

学生探讨：（略——）

师：老师心中的“中学时代”就是一个珍惜时间的黄金时代，只有珍

惜时间学好本事，将来为祖国的建设做出应有的贡献，才是我们中学时代

最珍贵的，老师也希望同学们能在这个黄金时代里快快乐乐的成长，认细

致真的学习。

(5)今日我们就来学习这首歌曲《中学时代》

a朗诵《中学时代》，熟识歌词，感受歌词的美。

b讲解作品的调性为降B大调、2/4、附点、减时线、增时线、连音

线、小节线等。

c视唱简谱，熟识歌曲旋律。

(6)高声区大跳音程的跳动

a师范唱，学生模唱

b慢速练，待精确后再演唱

(7)长音的时值要求学生要把握好

(8)师带唱歌曲《中学时代》(1-3j®)

(9)学生跟着老师的手风琴有表情的演唱歌曲。

(10)分小组练习歌曲《中学时代》要求尽量背唱歌曲

(老师巡堂指导学生练习唱歌)

(11)让学生探讨找出认犯难唱的乐句或乐段；师再反复教几遍。

(12)全班有表情的齐唱一遍.

(13)今日我们在速度的变更中体会一下歌曲。(学生排练中一

一老师指导——)

(五)扩展

欣赏水木年华的《中学时代》，感受歌曲的不同。

（六）课堂小结

我们今日不但学习了歌曲《中学时代》，而且还懂得了珍惜中学时代

这个黄金学习时代，把握好每一寸学习光阴，不辜负老师和家长的期望。

课后反思：

第三课时

【教学内容】歌曲《校内的早晨》

【教学目标】

1、会唱歌曲《校内的早晨》。激发学生酷爱学校、酷爱祖国的情感。

2、驾驭反复跳动记号等乐理学问。

3、能细致倾听乐曲《校内的早晨》，体验乐曲中活泼可爱、亲切自

然的情感，并能随乐舞动，自编自演。

【教学重点】

有感情地演唱歌曲。

【教学难点】

1、切分音和强位出现休止符，增加了歌颂难度；

2、依据歌曲自编自演。

【教学过程】

一、导入

1、听《年轻的挚友来会面》，导入新课。今日，我们要学一首校内

歌曲《校内的早晨》。

二、歌曲简析、乐理、节奏

1、三段式A+B+A

2、反复跳动记号

3、弱位起音、切分音

4、|0xxxxxx|

三、学唱歌曲

1、我们一起来欣赏一下《校内的早晨》，听一听并思索：这首歌曲

描述的是哪里的场景，表达怎样的心情？

2、有感情地朗读歌词。

师：哪位学生用刚才这位同学所说的情感来读第一段歌词。

3、重点学唱第一段。逐句教唱，讲授重点、难点乐句，并加强练习。

师：因为我们这首歌是以校内生活为素材的，所以出现很多强位上的

休止，使音乐显得活泼可爱。Ix0xxxxI

学生齐唱第一段，老师伴奏。打节奏要清楚，打的声音不要太大。

4、学唱其次段。

(1)分句指导歌颂(同上)。

(2)重点练唱：有强位休止符的乐句；有切分音的乐句。

(3)学生齐唱其次段，老师伴奏。

5、学唱第三段，重点学唱最终一句，齐唱第三段。

6、齐唱《校内的早晨》。

(1)按怎样的依次唱？

(2)边打拍子边跟录音机唱，纠错。

(3)边唱边打拍子，老师伴奏；左一下右一下；表现出活泼可爱的样

子。

四、歌表演。一至四名学生用自编舞蹈表演再现第一乐段所表现出来

的场景。

五、小结

今日，我们一起学习了校内歌曲■《校内的早晨》，我们感受到了音

乐中显现出来的活泼可爱、亲切自然情趣。快乐的校内是我们成长的又

一个摇篮，我们要酷爱校内，酷爱校内的一草一木、要爱老师、爱同

学、爱自己，我们更要爱家爱国爱人民！

课后反思：

其次单元《祖国颂歌》

第一课时

【教学内容】歌曲《歌颂祖国》

【教学目标】

1、学唱《歌颂祖国》，对学生进行爱国主义思想教化；通过教唱歌

曲培育学生限制力度变更与用气息支持歌颂的实力。

2、通过讲解音乐学问、分析歌曲，使学生初步驾驭分析二段体与三

段体歌曲的方法。

3、通过学唱简谱，使学生驾驭住唱音准的方法。

【教学重点】

1、唱音准的方法。

2、驾驭歌曲的心情与演唱方法。

【教学难点】

1、对唱曲心情的处理。

2、个别节奏的驾驭与演唱。

【教学方法】

视唱法、练习法、赏听法。

【教学用具】

电子白板、手风琴。

【教学过程】

一、导入新课：复习音高。学生唱出基木吾阶（上行、下行）

二、教授新课：

1、学习唱音准。

怎样唱准音的凹凸，唱准音的凹凸是学会识谱的关键。介绍几种练唱

音准的方法:

(1)、以词带谱法。练唱音阶是练唱音准的第一步。可以从自己唱

得较准的歌曲中找出部分曲调，帮助练习。再如：《歌颂祖国》中：从今

走向旺盛富强，通过小节54321的练习，帮助我们将12345

67的音阶练唱准。

(2)利用手风琴等乐器边奏边唱或先奏后唱来练习。在练习过程中，

要特殊留意听自己唱出来的音与乐器奏出的音是否一样高。

(3)对于一些跳进的，不简洁唱准的旋律可以采纳搭梯子的方法来练

习。如《说句心里话》的起先：说句心里话3一3的八度，我们可以用

搭梯子的方法来练习，即从“3”起先，顺着梯子一456712唱到3,

这样反复唱几遍，然后抽掉梯子，干脆唱3-3。其次小节的13可采纳

下行音阶的梯子。176543来帮助练习。

2、听歌曲，边听边看曲词，留意主体。

3、作者简介：王莘，1918诞生，江苏无锡人。青年时期在上海参

与抗日救亡歌咏运动，1938年到延安鲁艺跟冼星海、吕骥、向隅等学习

音乐，毕业后在华北联大文艺部音乐系任教。解放后入中心音乐学院作曲

系进修。主要作品有歌曲《边区儿童团》、《战斗生产》、《开心的劳

动》、《歌颂祖国》、《祖国颂歌》与歌剧《义和团》《煤店新工人》等。、

4、简介作品：《歌颂祖国》由王莘作词作曲，作于1950年9月。

歌曲表现了中华人民共和国朝气蓬勃、蒸蒸日上的新面貌，记录了刚刚解

放的中国人民雄壮前进的步伐。歌词凝练集中，具有显明生动的形象；旋

律气概豪迈而充溢深情，连贯统一又富于变更，在继承聂耳、冼星海革命

群众歌曲传统的基础上，创建了新时代的新风格。歌曲由长度相等的主、

副歌组成，主歌每段歌词不同，表现了同一主题的不同侧面；副歌歌词不

变，是歌曲主题集中的体现，两者在节奏、结构、音调诸方面形成剧烈的

对比，是一首具有深刻思想性，又具有高度艺术性的祖国颂歌。儿十年

来，这首歌传遍了祖国大地，已成为独立自由的新中国的象征。

5、学唱歌曲。

A：师示范演唱歌曲

B:生跟琴视唱歌曲

6、视唱旋律：

A.视唱B段旋律：

(1)每两小节分句听唱一遍

(2)每小节一句分句听唱一遍

B.整体视唱

7、完整演唱歌曲。

8、与时订正。

(1)这首歌曲中带附点的节奏型(板书)，学生简洁唱成不带附点

的节奏型，这样对唱曲的艺术形象很有影响，因此，引导学生比较两种节

奏型在这首歌曲中艺术表现力的优劣，指导学生将附点音符后面的十六分

音符向下一拍靠拢是很必要的。

(2)歌中一字多音的地方，学生常唱的懦弱无力、缺乏感染力。如：

“祖国”“家乡”“人民”o

(3)歌曲中学生的节奏驾驭。如：“英雄的人民站起来了”“我们

爱和平，我们爱家乡。”三段都存在演唱第一个字时的八分休止符，每

个字对准那一个音符肯定要看清、听清、唱清。

四、小结：

酷爱祖国是我们的共怜悯感。你们用歌声表达了对祖国最真挚的情、

深深的爱，愿感人的歌声恒久留在我们的记忆力。

课后反思：

其次课时

【教学内容】欣赏《红旗颂》

【教学目标】

1、学问目标：了解吕其明与其作品；初步了解管弦乐的构成；初步

了解节奏、节拍、速度、力度、旋律等音乐要素对塑造音乐形象的作用。

2、实力目标；能视唱《红旗颂》的“歌颂性主题”；能感受，体验

作品的音乐心情，跟随作品绽开想象和联想，并应用音乐要素与表情术语

描述歌曲所表达的情感内容。

3、情感目标：通过演唱和欣赏，在音乐实践中感受、体会、表达爱

国之情，酷爱民族音乐文化。

【教学重点和难点】

重点：听赏《红旗颂》；能唱一唱“歌颂性红旗主题”；能辨别“歌

颂性红旗主题”和“进行曲式红旗主题”的异同点。

难点：引导学生在听赏过程中绽开想象和联想，增加对作品的理解和

感受；能区分相同主题不同体裁的表演风格特点。

【教学过程】

（一）组织教学：课堂礼仪，检查出勤，稳定心情，打算上课。

（二）导入新课：

课前播放《五星红旗》（刘媛媛演唱），创设课堂教学情景。

（三）、讲授新课：

1、赏画：油画《开国大典》

2、探讨：★从画面感受到一种什么样的氛围。

★身临其境假象，我们置身在那样一个场景中，感觉如何。

3、播放开国大典视频，感受氛围。

4、听赏吕其明《红旗颂》（管弦乐曲）：

①、简介吕其明与其代表作品。（师生共同沟通）

②、简介管弦乐队构成。（弦乐组、铜管组、木管组、打击乐器组）

③、倾听引子主题片段。

思索：你听了《红旗颂》号角主题后有什么感受？它的旋律来源于哪

一首歌曲？

学生探讨，回答，老师小结：

感受：激烈、激昂、具有剧烈的号召力

来源：聂耳《义勇军进行曲》（国歌）

④、倾听红旗主题。

老师播放“歌颂性红旗主题”和“进行曲式红旗主题”。

思索：这两个主题有何异同点？能激起你怎样的联想和感受？

学生探讨，回答，老师小结：

异同点：乐曲的节奏、旋律没有变，节拍、速度、力度、音乐心情变

了。

结论：节拍、速度、力度的变更会产生旋律的风格特点的变更。

歌颂性主题的感受：红旗迎着朝阳，烈烈招展；深情、眷恋、真挚赞

颂的心情。

进行性主题的感受：在红旗的指引下，多数的革命先辈们英勇战斗，

奋勇前进的步伐；坚决有力、斗志昂扬的心情。

⑤、分别用不同的节拍4/4和2/4,唱一唱两个主题，加强对作品的

感受和体会。

⑥、听赏再现部。

思索：你能感觉到音乐心情发生变更了吗？请用手势示意。

请学生听辨出东方红主题，并在倾听过程中用手势示意，强化学习的

目标，增加对作品的理解和感受。

⑦、完整听赏《红旗颂》O

5、课堂小结：

比较相同主题（红旗）不同体裁（歌曲、乐曲）的表演风格特点。

相同点：都能以真挚的情感打动人的心灵，引发内心的共鸣。

不同点：

歌曲——好听的旋律，动人的歌词，动情的演唱，使得歌曲在表达音

乐心情，刻画音乐形象上更简洁让人理解和感受。

乐曲一一丰富的和声，多层次的配器，大型的管弦乐队，使得乐曲在

表达上更到位，更有层次，更感人肺腑，得到的感受更深刻难忘。

6、布置作业：

课后唱背红旗主题，尝试为红旗主题填上合适的歌词并演唱出来，下

节课同学之间沟通一下，比一比谁的创作更精彩。

红旗颂

一面用鲜血和精神凝聚的旗帜在飘扬

飘扬在一个用五千年文明传承的地方

就是这面旗帜摧毁了旧时代的腐朽

就是这面旗帜迎来了新中国的朝阳

就是这面旗帜安葬了屈辱

就是这面旗帜揭开了中国崭新的篇章

从今

一个民族告辞了被压迫奴役的历史

昂首阔步走向了新时代的万里康庄

课后反思：

第三课时

【教学内容】欣赏《神圣的斗争》《伏尔塔瓦河》《在绚丽阳光下》

【教学目标】

1、欣赏《神圣斗争》、《伏尔塔瓦河》、《在绚丽阳光下》，体验

出每一首乐曲在表达酷爱祖国、歌颂祖国情感时的不同方式；驾驭不同的

声乐演唱形式和演唱风格；体会不同的节拍、节奏与歌曲音乐的关系；相

识旋律线；了解民间曲调和前辈的歌。

2、驾驭《沃尔塔瓦河》的主题旋律；听辨西洋乐器；启发学生形象

思维；了解捷克和沃尔塔瓦河(音乐与相关文化)。

【教学重难点】

1、重点：辨别不同歌曲的不同演唱形式；感受不同歌曲的风格、音

乐效果；感知歌曲的力度变更、旋律起伏的音高变更。

2、难点：驾驭不同的声乐演唱形式和演唱风格；体会不同的节拍、

节奏与歌曲音乐的关系；相识旋律线；了解民间曲调和前辈的歌。

【教学过程】

一、导入

欣赏3首颂祖国的歌曲，复习歌曲《歌颂祖国》。“酷爱祖国是我

们每一个人的共同心声，在这一课，我们能欣赏到不同的歌颂祖国的歌曲，

他们从不同的角度，用不同的方法表达了酷爱祖国的感情。”

二、请听《神圣的斗争》和《在绚丽阳光下》。

三、提问：(1)这两首歌曲在音乐形象上与《红旗颂》有什么不同？

启发学生用恰当的音乐表情术语描绘各段音乐。

(2)这两首歌曲的演唱形式是怎样的？各分为几段？

(3)这两首歌曲的演唱风格是怎样的？

(4)在乐曲中是怎样歌颂祖国的？引导学生发挥想象力，为这两首歌

曲制作小插图。

四、欣赏了三首以歌颂祖国为题材的乐曲，接F来欣赏一首以歌颂祖

国为题材的外国交响乐作品，体会一下器乐曲表达情感、形象的不同特点。

1、介绍捷克和沃尔塔瓦河。在欧洲有一个国家叫捷克，捷克有一条

漂亮的河流是“沃尔塔瓦河”。（出示地图）作曲家斯美塔那的交响套

曲《我的祖国》是一部著名的赞美祖国的音乐作品。（出示斯美塔那的

画像，简介交响套曲和《我的祖国》）其中的其次曲《沃尔塔瓦河》是最

著名的，她的主题旋律美丽、宽广，形象地描绘了沃尔塔瓦河，充溢了对

她的歌颂和赞美。

2、欣赏主题旋律。（摘录乐曲中的主题旋律）请同学们跟随音乐，

看着乐谱哼唱。

3、介绍乐曲内容，分段听赏。

启发学生感知在这个作品中典型的音乐形象是什么乐器表现的？如

沃尔塔瓦河的源头——小溪是以长笛和单簧管等表现的；沃尔塔瓦河的

主题旋律是以小提琴为主表现的等等。介绍每段中的主要乐器，引导学生

听辨乐器音色（教材中所列钢琴、手风琴未出现）。

（1）沃尔塔瓦河的源头1、源头2:长笛、单簧管，后弦乐器加入，

大提琴音色明显。（2）沃尔塔瓦河主题旋律：小提琴为主，还有管乐、

三角铁等。（3）林中狩猎：圆号的狩猎号角节奏型，小号上行分解和弦

等。（4）乡村婚礼——波尔卡舞曲：弦乐为主，乐队全奏（有三角铁）。

（5）月亮、水仙的舞蹈：长笛吹出流水的水纹（水仙主题），弦乐奏出

安静的旋律（月亮的主题），竖琴间插琶音如水波0（6）沃尔塔瓦河主

题旋律。（7）圣・约翰峡谷：木管组和长号奏出和弦长音，大管奏出长

音和上行级进旋律，圆号和小号奏出连续一拍的和弦音型，弦乐组奏出各

种不同音型，大鼓和定音鼓奏出长音，以较快地速度和很强的力度描绘河

水波涛汹涌。（8）沃尔塔瓦河的滔滔流水和“谢维格拉德”；乐队全奏。

4、听赏全曲。随音乐画出想象的图画。在听赏音乐时，启发学生的

形象思维，将听音乐时在头脑中产生的画面用图画的形式展示出来。

五、小结：我们已经学唱和欣赏了4首歌颂祖国的歌曲，它们各自

有不同的风格、形式，各具不同的艺术感染力。《红旗颂》气概恢宏，是

一首歌颂祖国的颂歌；《神圣的斗争》是一首苏联歌曲，表现出一种万众

一心的抗战精神；《伏尔塔瓦河》表达了作者对祖国的真挚情感，

课后反思：

通过欣赏，使学生进一步体验出每一首歌曲在表达酷爱祖国、歌颂祖

国情感的不同方式；驾驭不同的声乐演唱形式和演唱风格；体会不同的节

拍、节奏与歌曲音乐的关系；相识旋律线；了解民间曲调和前辈的歌。学

生比较宠爱这些歌，有的还跟唱°

第三单元《金色的秋天》

第一课时

【教学内容】歌曲《西风的话》

【教学目标】

1、学唱《西风的话》，学习用自然伸展的声音歌颂秋天的美景。

2、通过学唱歌曲，相识到歌曲的主旨——珍惜时间，酷爱奇妙生活。

【教学重难点】

指导学生用自然、伸展的声音演唱歌曲，表现歌曲的抒情意境。

【教学打算】

多媒体课件、手风琴等。

【教学方法】

听唱法、启发式等。

【教学课时】一课时

【教学过程】

一、组织教学：师生问好。

二、导入

1、引入秋天美景图片。

2、假如用绿色、红色、金色、白色来形容四季，哪种颜色最适合秋

天？请同学们说说关于秋天的主题词：“秋收”“秋高气爽”“收获”

“火红的枫叶”“沉甸甸的稻谷”“金色”等，那么漂亮的秋天是谁给我

们带来的呢？当夏天南风飘然离我们而去，阵阵西风，带来了秋天的信息，

西风对我们说……。让我们一起学习歌曲《西风的话》。

三、学唱歌曲《西风的话》。

1、初听歌曲。听歌曲的时候请大家思索：歌曲的旋律是怎样的？速

度是怎样的？（平缓级进，较慢）。

2、这么好听的歌曲，作曲家是谁呢？

黄自（1904—1938）作曲家、音乐家。江苏川沙（今属上海市）人，

曾赴美国学习，先后在欧伯林高校音乐学院与耶鲁高校音乐学院学习作

曲、钢琴。1929年归国后，先后在上海沪江高校音乐系任教并兼任音乐

教务主任，作品有：清唱剧《长恨歌》；合唱曲《抗敌歌》《旗正飘飘》；

爱国歌曲《热血》《九一•八》；艺术歌曲《点绛唇》《思乡》《玫瑰三

愿》等。著作有《和声乐》《西洋音乐史》等。其中，《思乡》《长恨歌》

《抗敌歌》被评为20世纪华人音乐经典。

3、朗读歌词，细致领悟歌词，西风究竟告知我们什么？（珍惜时间，

酷爱生活和对美好时间的向往）。这也是这首歌的主旨（中心思想）。

简练而生动地描写了一年来小挚友的成长和在令景物的变更，点出了初秋

的特征，饶有情趣。

4、听师范唱。同学探讨，这首歌曲节拍是多少拍？运用了什么节奏

型？

5、老师简洁分析歌曲：这首歌为4/4扪，大调式，一段体。由四

个乐句组成，这四个乐句都采纳了相同的节奏：XXXX/IX-X-

Ixx»<xx|x--。|,但旋律的变更表现出不同的心情对比。旋律

流畅，在上下流淌的级进中插入音程大跳，变更有致，力度运用细腻恰当，

使歌曲具有丰富的表现力。由于运用拟人化的手法，将“西风”作为第一

人称“我”“你们”代表“孩子”，唱起来倍感亲切。

6、学唱歌曲：D跟琴视唱歌谱。先找出歌曲的最高音、最低音。

2）用“啊”随琴唱旋律，并试着打节拍演唱。3）填词唱歌曲，手风琴

伴奏。4）接龙唱练习。5）集体完整演唱歌曲。我们应当怎样去演唱，

来体现歌曲中的秋意呢？（留意：要字正腔圆，演唱“袄”“高”“蓬”

“红”等字要使声音饱满，吐字清楚。）6）边听边唱，细致体会在演唱

时，哪些地方可作渐强或渐弱的处理？分组探讨，将歌曲的旋律线画在课

本上，说说留意歌曲的强弱变更有哪些好处？（使歌曲更好听、更富有

感情）7）尝试用中等稍慢的速度演唱，体会歌曲的意境，留意将歌曲的

强弱对比表现出来，温柔、伸展的声音演唱，找一位同学指挥集体演唱。

四、老师小结。

五、课后拓展：说说本节课自己的收获。

课后反思:

其次课时

【教学内容】欣赏小提琴协奏曲《四季一-秋》

【教学目标】

通过欣赏音乐作品小提琴协奏曲《四季一秋》，了解、感知音乐如何

描绘秋景，体会其抒情性，在教学中享受音乐审美的愉悦c

【教材分析】

1、本单元依据秋天的季节特点，通过多种音乐表现形式，围绕《课

程标准》中提出的

感受与鉴赏、表现、创建音乐与相关文化等四方面的基本要求来设计丰富

多彩的课堂教学活动。本节课主要涉与到感受与鉴赏和表现两方面。

2、小提琴协奏曲《四季》由意大利作曲家维瓦尔第作曲，约作于1725

年。《四季》是他写作的12首协奏曲《和声与创意的尝试》曲集起先的

四首作品，由“春夏秋冬”四首乐曲组成，奇妙地运用全奏与独奏的交替,

一呼一应，饶有情趣。每个乐章都附有短诗，表现乐曲的意境。

《秋》共有三个乐章。第一乐章：快板，F大调，四四拍。表现农夫们

载歌载舞、喜庆丰收的场面。其次乐章：小提琴在乐队的衬托下独奏出歌

颂性的伸展旋律，描述秋天的美景。第三乐章：描写秋日狩猎的过程。

【教学重难点】

体会不同音乐形式，在表达同一主题时的异同，体验音乐所带来的审

美愉悦感。

【学情分析】

初一学生刚起先接受音乐欣赏教学，实力不够好，也缺乏信念，在教

学中要多激励、多引导。增加学生对音乐欣赏课的爱好性和自信念。

【教学过程】

1、复习歌曲《西风的话》。

2、介绍维瓦尔第与《四季一秋》。

维瓦尔第（约1675—1741）意大利作曲家、小提琴家。作有大量独

奏小提琴与乐队演奏的协奏曲。小提琴协奏曲《海上风暴》

、《悦意》，大协奏曲《四季》等是他的代表作，他还创作了十几部歌剧

与众多的声乐、器乐作品。《四季一秋》是他写作的《和声与创意的尝试》

曲集起先的四首作品，由“春夏秋冬”四首乐曲组成，《秋》是其中的一

首。《秋》共有三个乐章：第一乐章：快板，F大调，四四拍，表现农夫

们载歌载舞、喜庆丰收的场面。

其次乐章：小提琴在乐队的衬托下独奏出歌颂性的伸展旋律，描述秋天的

美景。第三乐章：描写秋日狩猎的过程。

3、分乐章播放乐曲，请同学们伴随音乐朗读每个乐章前的附诗。启

发学生探讨乐曲表现了哪些生活场景（如村民的舞蹈、酒宴、狩猎、枪声、

犬吠、野兽的恐惊、奔逃、死亡等）。

4、欣赏全曲。

5、小结。

课后反思：

第三课时

【教学目标】

1、通过本课学习，学生能够辨别笛子、喷呐、二胡、堂鼓、云锣这

几件乐器的音色。

2、通过欣赏《丰收锣鼓》，让学生感受、了解音乐如何表现人们的

生活。

3、依托多媒体教学，增加学生学习爱好，促进学生宠爱中国的民族

乐器和民族乐曲。

【教学重点】

感受民族音乐风格特征；辨听各类民族打击乐器的音色，了解其各自

的特点。

【教学难点】

学生参与音乐活动。

【教学过程】

一、导入新课

师：人们在喜庆的日子里，往往要敲锣打鼓来庆贺。中国的锣鼓经世

界著名，特别有中国特色。下面请大家欣赏奥运开幕式《击缶而歌》。

师：录像看完了，你知道缶在民族乐器里面属于哪一类乐器吗？生：

打击。

师：对，缶是鼓的一种，属于中国的民族打击乐器，你们还知道哪些

民族打击乐器呢?

生：铜锣、木鱼、梆子、钺……

二、讲授新课

（一）初识音乐《丰收锣鼓》

师：看来咱们同学们课外音乐学问涉猎真丰富，一下子说出了这么多

打击乐器。当然在我国除了打击类乐器以外还有很多种其它乐器。

师：大家一起来看本节课学习目标与重难点！本节课我们就一起来

欣赏一首以打击乐器为主的民族管弦乐合奏《丰收锣鼓》。

师：在观看之前老师提一个要求：

1、视察管弦乐合奏《丰收锣鼓》中出现了哪些乐器？

2、该乐曲表达了怎样的主题？学生欣赏乐曲，老师介绍：《丰收锣

鼓》的作者。

师：给大家二分钟的探讨时间，请前后位小组间探讨沟通演奏中出现

的乐器有哪些，小组最终确定一名代表发言。小组探讨沟通，老师提问，

学生回答。

老师介绍：中国民族管弦乐队。

老师介绍：中国民族乐器。

师：刚才我们一起了解相识了中国民族乐器，每种乐器在演奏中都担

当着不同的角色，你知道这几种乐器的发音吗？

（二）分段学习音乐《丰收锣鼓》。

师：有谁知道乐曲表达了一种怎样的主题？（多提问几个学生）

生：丰收的喜悦之情。

师：丰收锣鼓通过心情热情的旋律展示了一幅开镰收割、你追我赶的

劳动场面。描绘了金秋田野的美景，抒发了劳动者喜获丰收的欢快心情。

师：下面咱们来分乐段欣赏《丰收锣鼓》。

乐曲分四个部分：（放第一部音乐）

师：这段音乐能让人联想到哪些情景？学生思索、沟通、回答（适

当小组探讨）

①呈现了一幅热情，欢腾，你追我赶热忱欢欣的劳动场面。（锣鼓部

分）节奏明快，速度较快，心情更为高涨，尤其是最终的锣鼓部分，心情

更为高涨，这首乐曲就叫《丰收锣鼓》。

（放其次部分音乐）

师：同学们说地真不错，这庆祝的锣鼓仿佛把我们也带到了庆祝现场,

让我们和农夫伯伯一起来共享丰收的喜悦吧。听，什么乐器吹起了响亮的

号角。（播放其次部分音乐）

生：啖呐。

师：啖呐声把我们引到了金色的田野、丰收的果园、飘香的茶山，这

段美丽、轻快的音乐让我们感受到人们在劳动时的怎样心情？

生：兴奋、喜悦。

②这一部分美丽、抒情。起先以吹管乐器奏出富有号召性的音调，继

而转入由弦乐组和笛子先后演奏的歌颂性的旋律，表现了人们内心的喜

悦，然后笛子与弹拨乐以轻快的节奏和跳动的旋律，抒发了人们在劳动时

的欢快心情。

（放第三部分音乐）

师：欣赏第三部分，重点感受笛子、云锣的音色以与他们所表达的散

板旋律心情。

师：1、前半段的旋律有何特点？

2、后半段旋律的主奏乐器是哪两件？分别描绘了怎样的意境？学

生思索、沟通、回答（适当小组探讨）③再现了第一部分的旋律之后，

笛子以光明的音色，•采纳散板的旋律，呈现出美丽如画的田园景色，云

锣的柔软音色和琶音旋律，如同阳光下水库的碧波粼粼。

（放第四段音乐）

师：第四部分是全曲的高潮，音乐是如何表现庆祝丰收的雄伟场面

的？学生思索、沟通、回答（适当小组探讨）④这是全曲的高潮，表现

了庆祝丰收的雄伟场面。一起先，潮州大锣鼓的打击乐奏出气概磅礴的

音响。在变更再现了第一部分的旋律后，打击乐又运用锣鼓表现惊慌、急

促、激烈场面，构成第三段的锣鼓。乐曲在快速、强的全奏中结束。

（三）整体感知乐《丰收锣鼓》谈本节课收获。学生听音乐后谈感受,

要让学生尽情的说，老师要加以引导。

三、老师总结：同学们，今日我们欣赏了民乐合奏曲《丰收锣鼓》,

了解了民族乐器的表演功能，又感受到农夫丰收的乐趣，同时我们也体会到

农夫劳动的辛苦，有一首诗叫《锄禾》你们还记得吗？所以，我们要敬重

农夫，疼惜粮食，你们能做到吗？

课后反思：

第四单元《神州音韵（一）》

第一课时

【教学内容】歌曲《黄河船夫曲》

【教学目标】

1、大方自信的齐唱、对唱歌曲，唱出陕北民歌的韵味。

2、了解陕北民歌与陕北人民生活之间的联系，感受、体验陕北民歌

的风格特点。

3、在轻松的氛围中，激发学生从内心酷爱我国的民歌艺术。【教学

重点】

自信演唱《黄河船夫曲》，唱出陕北民歌韵味。

【教学难点】

了解陕北民歌与陕北人民生活之间的联系。

【教学过程】

一、走进西部

1、音乐引路。课件播放电视剧插曲：赶路、放羊、送别、阿宝《山

丹开花红艳艳》片段。学生在音乐声中等待上课。

2、导入新课：生活中到处是陕北民歌。

师：同学们，课前我们听到的民歌里唱的内容还有印象吗？他们的演

唱有什么共同点？（赶路、方言、送别的场景。音调较高。）

师：这些歌曲是地地道道的陕北民歌，在陕北有这样一句话“女人们

忧愁哭鼻子，男人们忧愁唱曲子。”陕北人男男女女、老老小小都宠爱民

歌。陕北人的生活离不开民歌，陕北民歌更是反映了人们的生活。

师：其中的演唱者相识吗？

阿宝在农村长大，从小受到民间音乐的熏陶，他对陕北民歌特别钟

情，声音能窜高走低，将陕北民歌的魂植入人们的内心。他的声音为什么

会有这样的特点？陕北民歌究竟和陕北有什么联系？就让我们一起走近

陕北，走近陕北民歌。

二、赏析陕北民歌。

1、介绍地域环境。

师：在我国的陕西省，以北山和秦岭把陕西分成：北部的陕北高原、

中部的关中平原和南部的秦巴山地，我们刚才听到的音乐就是来自北部的

陕北高原。我们来看看黄土地上陕北人的生活环境。这里与我们的城市

有什么不同？比较城市一陕北高原，黄河一湘江，配歌曲伴奏。

师：在陕北高原上流淌着我们的母亲河黄河，它与我们的湘江有区分

吗？

师：在这样的环境中生活的人会有着怎样的性格？在这么天宽地阔的

高原上，人们说话或是唱歌的声调会有什么特点？

师：赤裸光秃的黄土高原与咆哮怒吼的黄河给予了陕北人的开朗豪

放、淳朴敦厚的性格，在沟壑纵横、天宽地阔的黄土高原上，人们由这山

坡可以望见那山坡，可是见个面却要走几个小时的羊肠小道，喊话或对

唱成了他们最快捷的沟通方式。因此，大自然给予了他们高亢的声调、

响亮的歌喉。

2、一听全曲，关注歌词内容。

师：就让我们一起去听一听黄河上飘来的歌声！

师：黄河上的歌声是谁唱的？他们在干什么？（船夫，边划船边唱歌）

师：生活在黄河上的船夫们，在黄河上限辛、无畏地划船、拉纤，风

浪将他们的脸刻满了皱纹，雨雪将他们的须发染成苍白，但是他们依旧

不畏艰难，日复一口、年复一年的在黄河上摆桨撑船。

师：陕北民歌的内容是陕北人生活的真实写照，他们干活也罢、赶路

也罢、放羊也罢、划船也罢，只要心中有感，便放开嗓子唱起来。《黄河

船夫曲》唱的正是黄河上船夫们艰辛的生活，体现了他们吃苦耐劳的性

格，简洁的歌词或许没有太深的含义，但是唱歌为他们枯燥的划船生活消

退劳累与疲乏。

3、二听旋律，关注音程跳动。

1）生边听旋律，画旋律线。师：请同学们边听音乐边画出旋律线，

请你说说旋律有什么特点？（跳动较大）

2）对比湖南民歌《茉莉花》，分析旋律音程跳动较大缘由。

师：对比湖南民歌《茉莉花》，陕北民歌的音程跳动较大，这跟什么

有关？（江南人感情细腻、说话柔软。陕北人性格粗犷，声调高亢、响亮）

4、三听老师范唱，轻声跟唱曲谱，关注旋律重复。

师：老师来唱第一段歌词，请大家随我轻轻跟唱曲谱，留意视察歌曲

的旋律还有什么特点？（重复）出现了几次？（5次）

1）生随琴唱重复旋律

师：刚才在听的时候，同学们已经能基木轻声跟唱，说明这首曲调琅

琅上口。尤其是中间这一段，我们一起来唱一唱这段旋律。

2）生边做协调有致的划船动作边唱旋律，感受旋律的重复

师：这一句是整首歌曲中最典型、重复次数最多的旋律？我们可以联

系船夫们此时的动作，想一想他们一边唱歌一边在（划船）。他们的动作

有什么特点？（娴熟、协调有序）

师：让我们仿照船夫娴熟的、重复的划船动作，随琴唱这一句重复出

现的旋律。

3）生边做划船动作，边唱歌词，感受四四拍子的强弱规律，表现歌

曲的韵味，将歌词每小节第一拍的字放大。

师：歌曲是四四拍，四四拍的强弱关系是怎样的？

（强弱次强弱）

师：划船动作中第一个划开水波的动作是最用力的，留意歌曲的强弱

关系。让我们边做划船动作边唱歌曲，留意唱出歌曲的韵味。

5、四听方言、衬词乐句的范唱，了解方言、衬词。

1）分析方言特点。

师：在听到这首歌的时候，哪几句让你一听就知道是陕北方言？

师：由于地域与生活习惯的不同，我国的语言形成了丰富的地方特点,

即所谓的方言。像这首歌曲产生于陕北高原一带，因而这一带的方言使得

陕北民歌具有显明的地域特征。

2）分析衬词特点。

师：这首歌曲中，有哎、喻哟衬词。也是陕北民歌的特点。

师：为什么要加上衬词？要是没有衬词，也可以唱啊.（师示范）

师：歌颂中加入一些衬词，不仅使歌颂语言更加口语化，音乐更

加饱满、连贯，而且能使唱者的心情得到更加充分的发挥。

3）仿照方言、衬词，跟唱起先和结尾的两句了解演唱形式。

师：每一句最终都加了一个前倚音和一个下滑音记号，前倚音与陕北

方言的语音语调有着亲密的关系，而下滑音使演唱者的心情得到更好的发

挥。

6、随琴完整演唱，分析唱法：原生态。

师：歌曲的唱法有很多种：通俗唱法、民歌颂法、美声唱法，现在还

有一种原生态的演唱方法，《黄河船夫曲》应当采纳什么演唱方法？

师：因为歌曲的内容是陕北人生活的写照，他在赶路就唱赶路的歌、

分别是唱送别的歌、放羊时唱出自己的心情，划船时唱出心中歌为枯燥的

生活解解乏。所以歌曲的唱法应当是随意的、直白的、特别原生态的唱

出自己的真情实感、宣泄自己的心情。让我们带上对唱曲的理解，有味的

唱一唱这首歌。

7、小组对唱，参与律动。

师：整首歌曲有两段歌词？以什么演唱形式出现？（2段、一问一答）

师：让我们扮演黄河上的船夫，依据一问一答的演唱形式唱出歌曲的

韵味。

三、小结与延长

1、小结

师：在陕北，人们的喜、怒、哀、乐哪一种情感都能用民歌的形式表

达。无论是站在崇山峻岭之巅，还是乘船行驶在汹涌澎湃的黄河之上，走

在曲曲折折的山道里，或是行进在一马平川的大路上，到处都可以听到

顺风飘来的悠扬歌声，这就是陕北民歌。它是陕北劳动人民精神、思想、

感情的结晶，是陕北人民生活情感最干脆最真实的反映。陕北人的生活离

不开民歌，陕北民歌反映着人们的生活。

2、欣赏民歌《黄河船夫曲》

师：而今，陕北人们的生活水平越来越高了，陕北民歌同样也随着生

活水平的发展而应当有所变更。但是，我们要承认的是不管人们生活水平

如何变更，陕北民歌的魂还在，它依旧是现代音乐创作的重要音乐素材。

经过新的配器、新的演唱形式、加入新的流行元素之后，又给予了它新时

代的气息。

师：同学们，民歌是一个民族的珍贵文化遗产，让我们接着挖掘和了

解我国各民族的民歌，不断发扬和壮大我国的民族文化！

课后反思：

其次课时

【教学内容】1、欣赏歌曲《包楞调》《沂蒙山小调》《孟姜女》

2、了解、学习“鱼咬尾”这种传统音乐的创作手法，

并完成创编旋律。

【教学目标】

1、情感、看法、价值观通过欣赏民歌，感受齐鲁燕赵音乐文化特点,

欣赏不同地区不同风格的民歌，感受我国民歌的流变性。

2、本课采纳对比式教学法、体验教学法、创编旋律等方法引导学生

感受音乐。

【学问与技能】

1、初步了解齐鲁燕赵音乐的特点。

2、驾驭“鱼咬尾”这种中国传统音乐的结构形式，并能够敏捷运用、

创编旋律。

【教学重点与难点】

1、了解《包楞调》《沂蒙山小调》《孟姜女》等齐鲁燕赵音乐的

特点。

2、了解并驾驭“鱼咬尾”这种传统音乐的创作手法，并完成创编旋

律。

3、体会不同地区音乐作品的音乐境界，并驾驭民歌的流淌性。【教

学过程】

一、导入

1、老师：(出示地图)你们知道战国时期齐鲁燕赵等国是现在我国

的哪些省份吗？

学生：包括山东、河北、北京、天津与苏北徐州地区。春秋战国时期

这一代属齐鲁燕赵。

2、老师：今日，就由老师领同学们进入齐鲁燕赵的音乐世界。由地

图或老师讲解导入，激发学生的思索与求知欲望，提高学生的学习主动性。

二、新课教学

1、欣赏《包楞调》

(1)老师：倾听歌曲，说一说这苜歌曲中给你最突出的印象是什么？

它对唱曲的心情产生了什么影响?

学生：“包楞楞楞''这些衬词的印象最突出，它们使歌曲心情既开朗

又活泼。

老师：这是一首流行于山东成武县一带的民歌，因衬词“包愣愣”而

得名。

(2)老师：请同学们跟随钢琴演唱音程，学生演唱。

(3)老师：下面，我们一同来欣赏《包楞调》(出示谱例)，请大

家跟录音模唱或选唱自己宠爱的歌曲片段。

(4)老师：下面我们再来听一首《太阳出来喜洋洋》与《包楞调》

进行对比，找出两首音乐作品中相同的地方。

学生：两首歌曲中都运用了衬词。

(设计意图)本环节老师采纳先请大家跟录音模唱或选唱自己宠爱的

歌曲片段，再引导学生分析歌曲旋律特点的方法，让学生感受其对唱曲表

现快乐心情所起的作用。用欣赏《太阳出来喜洋洋》这首学生熟识的歌曲,

让学生了解民歌中依据地方方言的不同，加衬词和衬句也有所不同。

2、欣赏《沂蒙山小调》

(1)老师：倾听歌曲，请同学们为歌曲划分乐句。学生思索并划分

乐句

(2)老师：请同学们边听音乐，边细致视察乐谱，找出旋律发展的规

律。学生听音乐并回答

(3)老师(出示图例)：这条旋律的发展规律我们称之为“鱼咬尾”。

鱼咬尾是指前一乐句的结束与下一句的第一个音相同，也叫衔尾式、接

龙式或连锁传递，是中国传统中发展旋律的一种常用方法。

（4）老师：请同学们依据所学学问创编旋律。

3、欣赏不同版本的《孟姜女》，老师播放江苏和河北两个地区的民

歌《孟姜女》。

老师：不同地区的《孟姜女》有什么异同？

学生回答（河北民歌节奏密集，可以说是江苏民歌基础上加花形成的。

【设计意图】1、让学生在欣赏、视察与思索中，相识民歌的流变性,

而这一特点的形成是由地方语言、地理环境等因素确定的。2、通过江苏

民歌《孟姜女》的曲谱分析，验证、巩固“鱼咬尾”这种音乐发展手法。

三、课堂小结

四、教学效果评价设计

（一）评价方式。本课的学习效果评价方式包括老师评价和学生自评。

老师评价体现在教学过程的各个环节，学生自评主要体现在是否相识“鱼

咬尾”这种民族音乐的发展手法，能否运用这种方法创作简洁旋律，是

否理解民歌的流变性等方面。

（二）评价量规。

1、学生能在欣赏、演唱《沂蒙山小调》中发觉、相识“鱼咬尾”这

种民族音乐的发展手法，在欣赏江苏民歌《孟姜女》中巩固对“鱼咬尾”

这种学问的认同，并能运用这一手法创编简洁旋律。

2、在欣赏不同地区民歌《孟姜女》中感受到民歌的地域和流变性。

课后反思:

第三课时

【教学内容】欣赏《月牙五更》《乌苏里船歌》《走绛州》

【教学目标】

一、情感、看法、价值观

1、通过欣赏民歌改编的作品使学生感受到：民歌是音乐创作的源泉

和基础。

2、通过对关东支脉的了解和相识，激发学生对关东支脉音乐的爱好

和热忱。

二、过程与方法

1、通过倾听《月牙五更》等关东支脉地区的音乐，引导学生感受东

支脉地区音乐的特点。

2、通过演唱《乌苏里船歌》引子部分，帮助学生更直观的理解作品。

三、学问与技能相识和了解《月牙五更》等作品不同的演奏形式，

自信的演唱《乌苏船歌》引子部分，了解民歌是音乐创作的源泉和基础。

引导学生感受东支脉地区音乐的特点。

【教学重点与难点】

教学重点：了解关东支脉音乐的风格特点。

教学难点：有表情的演唱《乌苏里船歌》的引子部分，了解民歌是音

乐创作的源泉。

【教学过程】

一、导入

老师：同学们，上节课我们欣赏了齐鲁燕赵支脉的音乐作品，今日老

师要带领大家到东北平原为主，包括黑龙江、吉林和辽宁三省得大部分地

区、去欣赏这些地区的音乐作品。

二、新课教学

1、老师：关东支脉音乐的体裁形式和风格特点与齐鲁燕赵支脉有很

多相同之处，但又形成了自身的特点。接下来我们通过几首有代表性的作

品来找出关东支脉音乐的风格特点。

2、老师播放《月牙五更》，请学生思索这首歌曲属于音乐民歌中的

哪一种。学生回答回忆上节的学问。

3、老师：大家能不能说出这首《月牙五更》是由什么乐器演奏的呢？

学生问答。

老师：板胡是我国国弓弦乐器。音箱不是蒙以皮革，而是盖上薄的木

板或椰壳，形似碗状，琴干琴弓比二胡粗；音色高亢响亮。下面我们来听

两段音乐，请大家辨别一下是二胡的音色还是板胡的音色。学生回答。

4:老师：下面，老师给大家介绍一位男高音歌颂家郭颂，郭颂演唱

了很多优秀的民歌，我们来欣赏一首由他演唱的《月牙五更》。学生欣

赏乐曲

老师：由此我们可以看出很多器乐作品都源于优秀的民歌，民歌是我

们源于创作的源泉。让学生了解民歌是音乐创作的源泉。

5老师：赫哲族是我国东北地区一个历史悠久的民族。主要分布在黑

龙江同江县、饶河县、抚远县。因分布地区不同，从而有不同的称谓。我

们来欣赏一首赫哲族民歌《乌苏里船歌》，请大家思索这首歌曲可以划分

为几部分。

学生：三部分。

老师：开头、结尾部分与中间段落有何区分？学生回答。

老师：第一部分是依据赫哲族的说唱音乐改编的散板性引子，只用衬

词；其次部分是歌曲主题部分，也是歌曲的主要唱词部分，它包括了三

段歌词；第三部分是散板性的尾声，仍只用衬词，与第一段相呼应。我们

来学一下这首歌曲的引子部分。学生学唱，老师订正。

老师：同学们，我们知道歌曲有很多不同的形式，下面就让我们在欣

赏中感受合唱的艺术魅力。学生欣赏合唱《乌苏里船歌》。学唱引子部分,

加深其对唱曲的印象。

6、老师：我们已经欣赏了两首音乐，那么关东支脉音乐究竟具有什

么样特点，又与齐鲁燕赵音乐有什么区分？学生回答。

老师：由于关东一带的居民多从河北和山东一带迁入，所以在民间音

乐的体裁形式、音调、音节旋律特点方面都与齐鲁燕赵音乐有很多相同之

处，但关东一带的民间音乐又别具特点，但从总的音乐风格上看，更显

得乐观开朗。

7、老师：我们来验证一下刚才我们总结的关东支脉音乐的特点是不

是正确的，请大家欣赏一首流传于山西和陕西的由民歌改编的管弦乐合奏

作品《走绛州》，大家思索这首音乐的心情是什么样的。学生：（欣赏

音频）欢愉快泼的

老师：同学们说的特别好，既然是管弦乐合奏，里面出现了很多的乐

器，下面我们来做一个乐器音色听辨。

学生：木鱼、小号、单簧管、板胡、钢琴。

老师：民歌是音乐创作的源泉，这首《走绛州》也是依据汉族民歌《一

根扁担》改编的，下面我们就欣赏由歌颂家演唱的民歌《走绛州》。学生

可以从音乐要素、情感等方面较全面深化理解作品。

三、课堂小结

同学们，今日这节课我们欣赏了关东支脉地区的音乐，我们了解了它

的风格特点，也了解了很多的音乐创作都来源于民歌。希望在课下，同学

们能够多去了解欣赏民歌，让民歌的绚丽文化始终发扬光大。

课后反思:

第四课时

【教学内容】学唱京剧《猛听得金鼓响》

【教材分析】

《猛听得金鼓响》选自传统京剧《穆桂英挂帅》。这个唱段是穆桂英

在听得金鼓响起时所唱，表现了她性格中超强的自信念，同时也表现了这

位女将保家卫国的责任感。这一唱段采纳西皮流水板式，有板无眼。

【学问目标】

1、情感看法与价值观：在对传统京剧《猛听得金鼓响》的欣赏与演

唱过程中，激发学生对京剧艺术产生深厚的爱好，并调动其参与实践活动

的主动性。

2、教学过程和方法：在倾听、演唱中感受唱段《猛听得金鼓响》所

表达的情感，并结合对京剧基础学问的了解，能唱准旋律、唱出京剧的意

味。

3、学问与技能：初步相识京剧产生、发展的过程以与京剧艺术的重

耍地位。了解传统风格特点。能自信、有感情地演唱京剧唱段。

【教学重点】

了解京剧的基础学问，学唱传统京剧《猛听得金鼓响》。

【教学难点】

学生在学唱《猛听得金鼓响》过程中，对传统京剧韵味的把握。

【教学方法】

为了突出学生在教学活动中的主体地位，我综合运用多种艺术表现形

式，并利用多媒体协助教学，让学生在学习过程中看、想、听、唱、动，

充分参与到教学活动中。

在学生的学习方法上，我采纳了“欣赏、探讨、表现”等方法。

【教学过程】

一、播放视频

感受京剧（约5分钟）

师：同学们，又到了音乐课的时间了，今日这节音乐课呀，我们不学

唱歌，不欣赏乐曲，我们要……我先不告知你……

师：以前上课学习的时候，都是听教学范唱，今日呢，老师要亲自为

大家演唱，假如大家能说出我唱的是什么，那我就再唱一首，我们来比一

比，看看是我会唱的多，还是你们知道的多。不知道同学们有没有信念和

老师一较高下呀？

（生：敢）好，那我们起先啦……

（一）播放现代京剧《都有一颗红亮的心》伴奏，老师演唱

生：现代京剧选段《都有一颗红亮的心》

师：答对了，那我再唱一个，你们来说一说是什么。

（二）播放京剧《包龙图打坐开封府》伴奏

生：这是《包龙图打坐开封府》的唱段。

师：又答对了，同学们还真厉害啊，那我就再来一首，听好了。

（三）播放京剧《猛听得金鼓响》伴奏，老师接着演唱。

生：这个没听过……不知道……

师：不知道了吧，我还以为得再唱几首呢。刚才老师唱的这首是京剧

《穆桂英挂帅》中的唱段《猛听得金鼓响》。这也是我们这节课要学习的

内容。这节课，我们不唱歌，不欣赏乐曲，我们一起来唱京剧！

二、学问拓展

了解京剧（约10分钟）

（一）了解京剧起源、行当，基本功

师：让我们先来观看一段视频，感受一下京剧文化，看完以后说说你

的感受（课件播放欣赏视频，让学生感受戏曲文化）

生：细致观看视频，小声探讨并自由回答观后感受。

师：说说你对京剧的了解，或者说一说你想了解京剧的哪些学问？

生：小组探讨，自由回答。想了解京剧的起源、京剧的行当、脸谱等。

老师小结：中国京剧形成于清代光绪年间的北京，故名“京剧”，有

2。0年的历史，是中国最大戏曲剧种。京剧是一门综合性的表演艺术。即

唱（歌颂）、念（念白）、做（表演）、打（武打）为一体，通过表演手段

叙演故事，刻画人物，表达”喜、怒、哀、乐、惊、恐、悲”思想感情。又

分为：生、旦、净、丑四大

行当。人物有忠奸，美丑、善恶之分。各个形象显明、活敏捷现。在京剧

中