2024年朱自清《春》教学教案及反思

2024年朱自清《春》教学教案及反思

朱自清《春》教学教案及反思1

活动目标：

1、理解故事内容，初步感知春天的基本特征。

2、通过活动，提高幼儿的阅读的兴趣和能力。

活动准备：

故事录音带；春娃娃的信封一个；《春娃娃》的图书人手一本。

活动流程：

一、出示春娃娃的信，引起兴趣，师："小朋友们，春天到了，春娃娃给我们送来了TT信，

看看她为我们准备了什么礼物？"

师：（拿出一本图书）"哦，原天春娃娃为我们送来了图书，看看里面还有一个好听的故事，

你们想听吗？"

二、欣赏故事

1、听故事录音，初步了解故事内容：

师："春娃娃跑到谁家去啦？最后她跑累了，到山坡休息碰到了谁？他们在唱什么？”（理

解"串门"）

3、再次听录音，让幼儿带着问题有目的地听故事：

三、阅读活动：

发给幼儿人手一本图书，幼儿边按页数有序地翻看图书边听录音故事学讲，进一步加深对故

事的理解。

四、经验提升：

根据最后一页说说春天在那里，引导幼艮据画面上的景物，用简单的语言说一说。

活动反思：

本次活动用设置春娃娃给我们送来了一封信的情境，引起了幼极大的兴趣。接着，幼儿在

带着疑问中能较认真、完整地听老师讲春娃娃的故事。为了帮助幼儿理解，我通过提问：“春娃

娃都到谁的家里去了？”幼儿基本能逐一说出到布谷鸟、柳树、桃花的家里。在阅读活动中，幼

儿边听故事边看图书把整个故事的大致内容讲出来。在最后的自由说的活动中，能力强的幼儿能

结合画面和自身的经验（上次活动学的歌曲《春天》）说出，春天里有小蝌蚪、蝴蝶，蜜蜂等），

从而帮助幼儿初步感知春天的.特征。从整个活动看，大部分幼儿对阅读这种形式还是很喜欢的。

如果将这套图书投放到图书角里的话，幼儿阅读的兴趣会很高，进一步加深幼儿对故事的理解和

阅读的兴趣

朱自清《春》教学教案及反思2

1、能有感情的朗诵诗歌，体会诗歌的意境美。

2、了解春天的特征。

3、学习简单的诗歌创编。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、能简单复述故事内容，并进行角色表演。

图片、磁带。

一、欣赏诗歌《春在哪里》。

出示图片，幼儿欣赏录音。现在是什么季节？春天在哪里？翠柳（牡丹、燕子）是怎么说的？

为什么这么说？教师引导幼儿再次欣赏图片，并鼓励幼儿说一说春天的特征。

二、创编诗歌《春在哪里》。

你见过的春天是什么样的？你能像诗歌里S唯谈谈你知道的春天吗？教师示范创编。如：迎

春花说："春天在我的枝条上，瞧吧，迎风吐香！"引导幼儿仿照诗歌的句式创编诗歌。

三、画一画：春天时的我。

春天其实也在我们身上。想一想，和冬天相比，春天给你带来了什么新变化？（如衣着等方

面）让幼儿画出春天里自己的样子。

附诗歌《春在哪里》

翠柳说："春天在我的衣服上，瞧吧，绿叶飘荡！"

牡丹说："春天在我的花蕊上,瞧吧，艳丽芬芳！"

燕子说："春天在我的翅膀上，瞧吧，万里飞翔！"

风筝说："春天在我的线儿上，瞧吧，迎风直上！”

湖水说："春天在我的浪花上，瞧吧，哗哗歌唱！"

春在哪里，太阳公公开了腔："春在大地上！"

活动反思：

在开展主题活动《春天在哪里》的初次谈话中，发现孩子们对春天已有一定的了解，经验较

丰富，涉及了天气、植物、动物、人们的活动等几个方面。有几个孩子能用优美的语言去描述春

天的美景，当问什么是芽？什么是冬眠？孩子们则难以回答。因此，如何根据幼儿当前的水平帮

助幼儿去丰富经验，如何才能发挥幼寻找春天的‘最大能动性与创造性呢？

《春天在哪里》这个主题内容复杂、头绪繁多，如果按一个线索发展可能太偏又不利于幼儿

整体经验的获得和积累，而且容易掉入传统教育的模式。基于对本班幼儿的分析和思考，我想是

否大胆一些，用分组的形式来满足不同幼儿需要，几个线索同时展开，不仅能加快探究进程，而

且能相互补充，让幼J陪同伴共同分享自己获得的经验？思来想去，我决定作这样的一次尝试。

2、每个"春"字都要不一样。

3、将剪好的."春"字贴在铅回纸上。

（在幼儿剪几张纸后老师示意停下。老师给的纸不一定剪完）

三、比较"春"字

1、请幼儿介绍一下，你的几个"春”字有什么地方不一样？

2、教师总结幼儿变化的地方，及时肯定幼儿的大胆想象。

四、找题目：

1、师：今天春姑娘一共给你们几张纸?现在还剩下几张纸?是多了还是少了?我们可以用

哪种计算方法来表示？为什么用减法？

老师概括：当剩下的东西比原来的总数少了时，我们就用减法来表示。

2、请幼艮据自己剪"春"字的用纸情况找相应的题目表示，并在等号后写上答案。

3、提问：你为什么选这道题?（师生共同总结题目中每个数字的含义）

五、延伸：

引导幼儿向同伴、客人老师介绍自己剪的"春"字和相应的减法题。

活动反思：

剪纸"春"是我结合季节特征和剪纸的深厚艺术文化设计、开展的一个艺术活动。我之所以

会选择这一内容，不仅是因为现在正值春暖花开、万紫千红的春天，更是想让幼儿通过欣赏、感

知和动手剪纸，感知春天的美、体会到剪纸的快乐和魅力！

1、选材新颖独特一激发幼儿兴趣的策略。

剪纸不仅能促进幼儿的身心发展，而且能培养幼儿的动手动脑，在生活中发现美、欣赏美、

享受美，发展想象力和创造力。大班幼儿在使用剪刀上已经比较熟练了，而且在尝试窗花、雪花

等剪纸活动后，对剪纸活动有了浓厚的兴趣，并且对剪纸的技巧方法也有了初步的掌握。因此,

我结合季节特征设计了这个剪"春"字的活动，不仅想让幼儿在剪纸活动中获得动手、语言和审

美能力的提高，而且又想传承我国的民族文化，继承和发扬我国的传统艺术。从幼儿剪纸的作品

来看，他们对此次的剪纸活动很感兴趣，能认真地欣赏剪纸作品、大胆地构图和尝试剪纸，剪出

了一个个色彩鲜艳、稚嫩和富有童趣的"春"字，激发了他们剪纸的兴趣，也提高了自身的剪纸

技能。

2、作品鲜艳精美一让幼儿获得美的熏陶策略。

此次剪纸活动我为幼儿准备了红色的手工纸剪好了八幅不同大小、字型的"春"字剪纸。

朱自清《春》教学教案及反思4

活动目标：

1、分辨音乐角色，用肢体动作表现音乐。

2、乐于参与角色扮演，并尝试合作地表演。

3、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。

4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

5、在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。

活动准备：

音乐、角色小卡片，表演用的帽子、铃鼓、纱巾、手套以及场景布置。

活动过程：

一、幼儿听着音乐划船进入很活动室。

二、谈话引题：教师按照音乐的情节讲故事：春天到了，4湾……，小鱼……，农夫，我

们一起来听一听吧。

三、欣赏、理解A段主题音乐，并用动作表现。

1、幼儿听音乐一遍。提问：农夫劳动的音乐有什么不一样吗?（有轻有重）

2、再次倾听并验证音乐的强与弱。提问：音乐重重时，农夫在干什么？（耕地、挖土，并

让幼J导学耕地的动作,提示要有力）音乐轻轻时，农夫在干什么？（播种，学一学）

3、跟着音乐师生共同表演。

四、完整欣赏,了解其中的音乐形象。

1、完整欣赏音乐，要求幼儿听到农夫的音乐时就学做农夫的动作。

教师边听边引导幼儿听听"谁来了"

2、交流：音乐中除了农夫外还有谁？（小鸟、小鱼、打雷，教师出示小卡片）

3、农夫出来了几次？再次倾听音乐，师生共同根据音乐逐一出示音乐角色，并排成结构图

谱。然后教师指点图谱讲故事。

五、戏剧表演

幼J■规定的场景中分角色进行表演。

场景：稻田、池塘、大树

道具