部编版语文七年级下册《木兰诗》公开课获奖教学设计

部编版语文七年级下册《木兰诗》公开课获奖教学设计一.教材分析《木兰诗》是北朝民歌，选自《乐府诗集》，这是一首长篇叙事诗，讲述了一个叫木兰的女孩，女扮男装，替父从军，在战场上建立功勋，回朝后不愿做官，只求回家团聚的故事。诗中木兰的形象富有传奇色彩，是中华民族勤劳、智慧、勇敢、善良女性的代表。这首诗语言优美，富有音乐性，是语文七年级下册的一篇重要课文。二.学情分析七年级的学生已经有一定的文言文阅读基础，但《木兰诗》的语言具有一定的难度，需要学生通过反复阅读和理解来掌握。学生对于花木兰的事迹可能有一定的了解，但对于这首诗的背景、作者以及深层含义可能不甚清楚。因此，在教学过程中，需要引导学生了解诗歌的背景，理解诗歌的意境，感受木兰的形象。三.教学目标知识与技能：能够正确地朗读和背诵《木兰诗》，了解诗歌的背景，理解诗歌的意境，把握木兰的形象。过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生阅读文言文的能力，培养学生的文学鉴赏能力。情感态度与价值观：感受木兰的勤劳、智慧、勇敢和善良，培养学生的爱国情怀，提高学生的道德修养。四.教学重难点重点：能够正确地朗读和背诵《木兰诗》，了解诗歌的背景，理解诗歌的意境，把握木兰的形象。难点：理解诗歌中的关键词语和句子，感受木兰的勤劳、智慧、勇敢和善良。五.教学方法情境教学法：通过音乐、图片、视频等手段，为学生营造一个富有感染力的学习氛围，激发学生的学习兴趣。自主学习法：引导学生自主阅读、思考和讨论，提高学生的自主学习能力。合作学习法：学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力。六.教学准备课件：制作与《木兰诗》相关的课件，包括诗歌的背景、作者、意境、木兰的形象等内容。视频：准备与《木兰诗》相关的视频资料，如动画片、电影片段等，用于为学生营造学习氛围。音乐：准备与《木兰诗》相关的音乐资料，用于为学生营造学习氛围。七.教学过程导入（5分钟）利用音乐、图片或视频资料，为学生营造一个富有感染力的学习氛围，引出本课的主题《木兰诗》。呈现（10分钟）学生自主阅读《木兰诗》，教师引导学生关注诗歌的节奏、韵律，感受诗歌的音乐美。同时，教师适时提问，帮助学生理解诗歌的内容。操练（10分钟）学生分角色朗读《木兰诗》，教师指导学生把握角色的语气、情感，体会诗歌的意境。巩固（5分钟）学生进行小组讨论，分析诗歌中关键词语和句子的含义，分享自己的学习心得。教师巡回指导，解答学生的疑问。拓展（5分钟）教师引导学生思考《木兰诗》的主题思想，如勤劳、智慧、勇敢、善良等，联系现实生活，谈谈自己的感悟。小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调《木兰诗》的艺术特色和木兰的形象，提醒学生课后加强背诵。家庭作业（5分钟）要求学生课后正确地朗读和背诵《木兰诗》，了解诗歌的背景，写一篇关于木兰精神的心得体会。板书（5分钟）教师在黑板上板书《木兰诗》的标题和关键信息，方便学生课后复习。教学设计文档结束。教学反思是教师在教学过程中对教学效果的自我评价和思考，是对教学设计的实施情况进行总结和反思的过程。在本次《木兰诗》的教学设计中，我尝试采用了情境教学法、自主学习法和合作学习法等多种教学方法，力求提高学生的学习兴趣和参与度。但在实际操作过程中，也遇到了一些问题和挑战。一、课堂实施过程中遇到的问题学生对文言文的学习兴趣不高，自主阅读的积极性不足。部分学生对《木兰诗》的背景和作者不够了解，影响了对于诗歌内容的理解。在小组讨论环节，部分学生表现出较强的依赖心理，不愿意主动发表自己的观点。在拓展环节，学生对于将木兰精神与现实生活联系起来的思考不够深入。二、解决办法和改进措施针对学生学习兴趣不高的问题，我在教学中可以尝试引入更多的教学手段，如视频、图片、音乐等，以激发学生的学习兴趣。此外，还可以设置一些具有挑战性的学习任务，激发学生的学习积极性。对于学生对背景和作者不了解的问题，我可以在教学前增加一段关于《木兰诗》的背景介绍，帮助学生更好地理解诗歌内容。同时，也可以鼓励学生在课下自主查找相关资料，增加对诗歌背景的了解。在小组讨论环节，我可以加强对学生的引导，鼓励他们主动发表自己的观点。同时，可以设置一些小组竞赛机制，激发学生的团队意识和竞争意识。在拓展环节，我可以引导学生从生活实际出发，谈谈自己在生活中遇到的困难和挑战，以及如何克服。这样既能引导学生深入思考木兰精神，又能提高学生的情感共鸣。此外，我还可以在课后加强对学生的个别辅导，关注学生的学习进度和需求，提高教学的针对性和实效性。通过以上反思和改进措施，我相信在今后的教学过程中，我能够更好地应对各种问题，提高教学效果，使学生更好地理解和掌握《木兰诗》的内容和精神。同时，我也会不断学习和探索，提高自己的教育教学能力，为学生的全面发展贡献自己的力量。作业设计是教学过程中的重要环节，是学生巩固课堂所学知识、提高实践能力的重要途径。在《木兰诗》的教学过程中，我设计了以下作业：朗读和背诵作业：要求学生课后正确地朗读和背诵《木兰诗》，通过朗读和背诵，使学生更好地感受诗歌的韵律和音乐美，加深对诗歌内容的理解和记忆。写作作业：要求学生写一篇关于木兰精神的心得体会，让学生从自己的生活实际出发，谈谈对木兰精神的理解和感悟。研究性学习作业：要求学生课后查阅相关资料，了解《木兰诗》的背景和作者，进一步深入理解诗歌的内涵和意义。专家点评是教学过程中的重要反馈，对于提高教学质量和教师专业成长具有重要意义。在《木兰诗》的教学过程中，我邀请了语文学科的专家对课堂教学进行点评，专家点评的主要内容包括：教学目标的设定：专家认为教学目标设定明确，既关注了学生的知识与技能，又关注了过程与方法、情感态度与价值观的培养，体现了全面发展的教育理念。教学方法和手段：专家认为我运用了情境教学法、自主学习法和合作学习法等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。同时，专家也提出，在教学过程中，我可以进一步关注学生的个体差异，给予学生更多的个性化的指导和关爱。教学内容和环节：专家认为我选择了适合学生的教学内容，教学环节设计合理，注重了学生的自主学习与合作学习。同时，专家也提出，在教学过程中，我可以更加注重对诗歌内涵的挖掘，引导学生从更深层次理解和感悟《木兰诗》。作业设计：专家认为我布置了多样化的作业，既有朗读背诵，又有写作和研究性学习，充分体现了作业的巩固和拓展功能。同时，专家也提出，在作业设计中，我可以更加关注学生的实际需求，适当调整作业量和难度，使作业更加符合学生的学习实际。教学反思：专家认为我能够针对教学过程中的问题进行反思，并提出了相应的改进措施，体现了教师的专业素养和自我成长意