2024年学习加法教案

2024年学习加法教案

学习加法教案1

活动目的

1、学习按所出物品列算式，进一步了解加号、等号的含义。

2、体验共同游戏的偷悦。

重点、难点学习按所出物品列算式，进一步了解加号、等号的含义。体验共同游戏的愉悦。

活动准备

1、教具：实物卡、看图列算式卡

2、学具：看图列算式卡、数字卡、实物卡、记载卡、看图分类计数等

教员活动

一、温习6以内数的组成

1、碰球游戏师：我们来玩一玩碰碰球的游戏，我和你合起来是5,嘿嘿，我的2球碰几球?

幼：嘿嘿，我的2球碰3球。

师：我和你合起来是6,嘿嘿,我的.4球碰几球?

幼：嘿嘿，我的4球碰2球。

2、出示实物卡，温习6的组成，弓凹6的加法师：看，这张图片上有几只小猫啊?

幼：6只师：上一次啊我们帮这些4璃分过类了，如今我们来动动脑筋,怎样样用算式表示

(请3-4位幼儿)

二、引出新游戏出示看图列算式卡，请幼儿操作

三、分组操作

(1)看图列算式(实物卡、数字卡)

(2)6的组成卡

(3)看图分类计数或用算式记载

(4)看实物用算式记载

(5)算式接龙四、总结评价集体考证局部幼儿的操作卡。

学习加法教案2

活动设计背景

为了激发和发展幼儿对数学的兴趣和爱好才是高幼儿的想象力，观察力。

活动目标

1.根据同一事物的不同特征分解画面，砌分合式，算式所表达的数量关系学习6的加法。

2.引导幼J序习用语言讲述算数所表达的用以。

3.培养幼儿比较和判断的能力。

4.让幼儿•数学活动的礴

5.了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

教学重点、难点

1、学习6的5种加法；

2、学习解口分合式；

活动准备

教具：实物图(一颗大树，6个苹果，1个大，5个小;2个红色，4个黄色;3个有叶子的，3

个没叶子的)。

装有6的5组加法算式礼物盒一个。

活动过程

一，复习6的组成。

老师："我们来碰球，你的球和我的球和起来要是6"。运用拍手游戏和碰球游戏。（在黑

板上的一边写好6的分合式）。

二，学习6的加法。

1.引导幼儿仔细看图，分解画面。

2.集中交流。

3.带领幼儿读6的5种加法算式。

老师："我们把6的5种加法算式用好听的声音来读一读吧"。

三，”小动物们送木瞅”的‘游戏。

1.老师：“我这里有一个礼物盒，这礼物盒里有着很多漂亮的礼物，但是你们要先读出老师

出示的算式并回答问题才能得到很漂亮的礼物。（交代游戏要求）。

2.老师口报应用题，幼儿口列算式。

3.评价幼儿游戏结果。

4.收拾学具结束本次活动。

教学反思

我觉得，这个活动让孩子们学会了很多，在快乐的心情中讲述,幼儿也很快乐的学习，而且

6的加法算式他们全都学会了。最重要的是快乐，孩子们快乐，作为老师的我也很快乐。

学习加法教案3

活动目标：

1、学习按所出物品列算式，进一步理解加号、等号的含义。

2、体验共同游戏的愉悦。

3、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏,培养思维的逆反性。

4、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。

不足之处:课程过于简单。我会在今后总结经验，会把自己的课上的更好，表现的更加优秀。

学习加法教案4

活动目标：

1、学习根据不同的画面进行归类并讲述事物间的数量关系，列出相应的加法算式，进一步

感知加法的含义。

2、理解交换规律，懂得运用互换规律列出另一道算式。

3、积极探索数学活动，乐于讲述探索结果。

4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

5、提高数数的兴趣和积极思维的能力。

活动准备：

教具教学课件

学具人手一份数字卡片答题卡小青蛙操作材料及答题纸每组一份数字卡及答题卡

活动重点：

看图学习6的加法

活动难点：

能根据不同的画面进行讲述，并列出相应的算式

活动过程：

一、邀请小青蛙：复习6的组成

春天到了，田里的庄稼请小青蛙帮忙捉害虫，小青蛙要听到密码它才来。小青蛙的密码是这

样的，请小朋友仔细听小青蛙叫了几声，然后叫出和小青蛙的叫声加起来是6的青蛙叫。

那么小青蛙就来了，你们愿意邀请它们吗？

那让我们快点对密码吧。

"小朋友，请听好，我叫3声呱，你叫几声呱？"

“小青蛙，请听好，你叫3声呱，我叫3声呱。"

二、找找小青蛙：根据画面，启发幼儿边分类边列式

1数数一共几只小青蛙。

2请幼儿分别按小青蛙的大小、颜色、花纹等特征，列出加法算式，看谁列的快。

3请个别幼儿说说自己列的算式表示什么，教师出示算式。

4启发幼儿讲出与别人不一样的算式和内容，教师出示算式。

5”这些算式的得数都是6,而且都是加法，那么这5道算式就是6的加法算式。它们有个

小秘密，看谁能先找出来？"

（将幼儿列出的算式汇总，启发幼儿观察，并找出互换规律。）

6教师小结：像1+5=6、5+1=6这两道算式数字相同，位置不同，但得数不变，所以看到

1+5=6马上就想到5+1=6,我们把他们称为朋友题，同样我们看到2+4=6就会想到什么呢？

看至113+3=6又会想至I」什么？…

三、小组闯关：幼J虚试按图意讲述应用题，并列出相应的算式

1小青蛙要在池塘闯关成功才能顿利到达，我们大家帮帮它吧！

2小组力量大，我们以小组为单位答题，每组都答对了，就闯过了一关，你们有信心吗？

3依次出示图片，幼儿以小组为单位，尝试按图意讲述应用题，并用数字卡摆加法算式以

及相关朋友题。

四、游戏：捉害虫。进一步巩固幼儿对6的加法的学习

1、小青蛙这么能干，我们也来帮它们一起捉害虫吧。

2、小青蛙一下子吃进了6条虫子，它跳一跳，发现6条虫有两种种类，一种红一种绿，它

请我们帮它记录下来，并列算式算算。当然还要列出朋友题。

3、幼儿操作

四、结束：小朋友真能干，小青蛙都呱呱呱的表扬我们呢。

活动反思：

这是一堂寓教于乐、生动、有趣的数学活动，在大班开展10以内数的组成教学，最重要的

一点就是让幼儿通过自己的操作探索掌握10以内除1以外的任何一个数都可以分成两个部分数,

所分得的两个部分数合起来又是原来的数，引导幼儿探索、体验、感受其中所蕴含的一些简单的

数量关系，如总数与部分数的包含关系、等量关系、互换关系、互补关系、分合的有序性。"小

青蛙捉害虫"这一游戏情境，旨在让幼快乐的游戏中学习5的组成，积累关于数的组成的

经验。

一、操作在先，自主体验

我们知道学习组成最好的办法是让幼儿操作，通过自身的体验去发现数的分合规律，进而掌

握数的组成。而幼儿参加学习活动的'主动性完全来自于好奇心发展起来的求趣心，是幼儿产生

兴趣、参与学习、获得快乐的划桨，因此幼儿数学教育必须创设游戏情境，充分利用幼儿的求趣

心，寓教于乐。设计有游戏情节的操作活动，可以将"就事论事"地摆弄材料，变为有趣味的手

脑并用的活动，可使幼儿多次反复操作而不感到枯燥乏味，有利于幼儿保持学习的兴趣，提高学

习效果。在活动中，我设计了小青蛙捉害虫这一游戏情景，能立刻吸引孩子的兴趣，并愉快、积

极地参与到活动中。在引导幼儿学习捉虫本领的过程中，我让幼儿用捉虫的工具"刀"将虫子一

分为二，从而发现其中总数与分成的两个部分数之间的关系。同时，每个孩子在记录的过程中，

感受到将以一个数分成两个部分数时，可以有不同的结果。在这里，我让幼儿操作体验在前，教

师的引导归纳在后，这样有助于幼儿对组成要领的理解和掌握。

二、归纳规律，提升概念

"数的组成"教学中的互补、互换规律是一个重点也是难点。游戏中孩子除了与材料之间的

互动，活动后教师与孩子的互动无疑是十分关键的，教师在关键时刻的"提问"能起到一种"支

架"的作用。因此，幼交流归纳“捉虫经验”的过程中，我的问题呈阶梯式地抛出。首先设

计了一个初步性问题："你是怎样捉到虫子的?怎么记录?”通过这样的提问，帮助幼J麻理记

录过程中有可能出现的情况。接着设计了一个关键性问题：”找出两组相似的记录，用自己的方

式表现出来。”目的是引导孩子能够在观察的基础上，分析比较多组分合记录的相同点和不同

点，并交流讨论、自己操作，来体验互换关系。最后我又设计了一个具有挑战性的问题："怎样

的记录最容易让人记住，又不会漏掉和重复呢"，引导幼儿思考如何排列更有序等。这些问题无

疑为孩子提供了一个深入探究与讨论、互动与思考的有效平台，提升了活动的内涵。让幼儿在开

放的环境中自主的探索、发现，学着自己来归纳数的组成中几个重要的关系。这些问题的设计不

但符合了幼儿的学习特点，同时也提高了幼学习的兴趣和能力。

三、重在运用，迁移经验

数学来源于生活实践，也应用于生活实践，儿童的思维是感性的、具体的，只有应用于生活

的数学教育活动，才能使他们真正体会到数学与自然及人类社会的密切联系。对于数的学习，我

更加重视经验的迁移，运用在生活中，我通过"找朋友”活动一游戏情境的延续，让幼儿在

找朋友过程中迁移自己的已有经验，"每个小朋友都有一张数字卡片，宝宝们要找和自己的数字

卡片合起来是5的宝宝当舞伴"，巩固对5的组成的理解。整个学习活动的始终幼儿都在快乐

地学习，能力得到更加自主的发展。

不足：

1、目标的制定偏低，应考虑从情感态度、能力、知识三方面来制定，制定得更为全面、具

体、适宜些。

2、在提问环节只顾及到个别幼儿，不能面向全体。

3、自己在总结5的组成时语言可再简练、规范些。

4、设计时内容略显单薄，如能稍加充实会更好。

在学习5以内数的组成教学活动中，我为幼儿提供了多种操作材料,设计了贴近幼儿生活

的情景和游戏，让幼儿通过自身的探索、操作活动对数学游戏产生兴趣，获取有关数的组成的感

性经验，建构初步的数概念。在教学活动中，引导幼儿用所学的数学知识解决生活和游戏的中实

际问题，使学与用结合起来。

学习加法教案5

1、红融3个，蓝气球2个；

2、男娃娃4个，女娃娃1个；

3、各种图片每人一张。

一、老师示范。

1、老师拿出红气球3只，说："小朋友，你们看我手上有多少个气球啊？"（答：3个）

"刚刚我又买2只兰色气球，现在我一共有几个气球啊？"（答：5个）

"你们真聪明，那么现在有谁可以照着我说的样子说一遍？”（指导幼儿模仿老师的叙述，

初步学习描述应用题。）

2、老师再拿出4个男娃娃说：“我这里有4个男娃娃，小明又送了我1个女娃娃，那你们

知道我现在一共有多少个娃娃吗？"（请小朋友回答，表扬答的好的，鼓励答的不好的。）

”刚刚几位小朋友已经学着我的样字说了一遍，现在还有谁想试一试的？看看谁编的最有

趣？"（指导鼓励幼J端题，肯定幼儿编的好。）

提出新要求："刚刚你们都编的很好，可是现在呀，我们编题的小朋友不要告诉别的小朋友

你有多少个娃娃，考考他们，好吗？"（老师示范一次。）

3、每个幼儿都发一张图片，让幼儿根据内容编应用题。“现在每个小朋友都有一张图片，

看看上面有什么，有多少个，想想应该怎样提出问题，每人编一道加法题考考旁边的小朋友。（老

师巡视，检查幼儿是否学会，纠正错误的，鼓励正确的。）

教案反思：

在活动中我采用挂图作为教具，在此过程中还进行多重游戏亦配合这次教学活动，所以幼儿

很容易产生兴趣。而且整个活动都以游戏的形式贯穿始终，游戏是孩子最喜欢的一种学习方式,

所以整个活动幼儿都精神饱满，而且也充分的体现了纲要的精神--------让孩子在玩中学，学

中玩。用游戏的形式让幼儿学习自编5以内口头加法数学应用题，在这样的游戏环节中幼不

仅掌握了5以内加法应用题的自编，同时也锻炼了幼儿的语言表达能力、思维能力，培养了幼

儿的创新的‘意识。

通过今天的活动，让我体会到游戏是幼儿的最爱，是激发幼儿学习数学的最佳手段，作为教

师我们应该为幼儿创设了宽松、民主、愉快的学习氛围，让幼1好各种游戏活动中一边游戏一边

学习，玩中学、做中学，寓教于乐。

我发现在活动中有很多不足的地方：在活动中试着让幼儿自己创编应用题，细节方面处理的

不够经验。我想针对这个问题，在以后的活动中可以引导孩子们去丰富。

学习加法教案6

活动目标：

1、复习3的组成，学习按图操作顺序，感知图中事物的数量关系及学习列出算式。

2、进一步理解"+"、的含义。

3、在活动中体现游戏的愉悦，激发幼J睁习数学的兴趣。

活动准备：

背景图一副、磁性教具若干、数字积木、数字卡、数题卡

活动过程：

1、游戏《小动物的叫声》复习3的组成:

师：小朋友们喜欢做游戏吗？下面我们一起来做个《小动物的叫声》游戏，好吗？小鸭小鸭

叫3声，我的小鸭叫1声，你的‘小鸭叫几声？1和2合起来是几？

师生互动，在拍手游戏中复习3的分与合。

师在刚才的游戏中老师发现有位小朋友叫的又快又准老师奖给你一个奥运福娃喜欢吗？

这节课老师要把福娃奖给那些上课认真听讲，爱动脑筋的孩子，比一比看谁得的福娃多。

2、出示背景图：

A、草地上有1只小兔，又来了2只小兔，草地上一共来了几只小兔呢？

a.这道题用什么方法做？（加法）

为什么用加法？（将两个部分数合起来算总数用加法。）怎么列式？

出示:1+2=3

b.数字1、2、3各表示什么意思？（1表示1只小兔，2表示2只小兔，3表示一共有3

只小兔）"+、="各表示什么意思？（加号就是合起来的意思，等于号表示两边的数量一样多。）

B、池塘里有2只小鸭，又来了1只小鸭，池塘里一共有几只小鸭？

a.这道题用什么方法做？（加法）为什么用加法？怎么列式?

出示:2+1=3

b.数字1、2、3各表示什么意思？"+、=”各表示什么意思？

C、教师编加法应用题，幼儿摆算式，教师巡回指导。

3、游戏：送信

师：下面我们来玩一个送信的游戏？请2位小朋友来扮邮箱，谁愿意？（点2名幼戴上

邮箱头饰？）再请一些小朋友把信送到邮箱，谁愿意？老师发算式卡片，其他小朋友做小老师,

小朋友把信送对了，我们就把掌声送给他们。

幼儿游戏，教师巡回指导。

师：小朋友们表现真棒，都能把信成功的送到邮箱。

4、教师评议小结。

学习加法教案7

一、活动目标：

1、学习2、3的加法，认识・+・・="号，初步理解加法的实际意义。

2、学习语言讲述加法算式所表达的图意，体验"一共”的含义。

二、活动准备：图片、食物三

活动过程：一、复习一、复习2.3的组成:游戏碰球2、3今天老师要和小朋友一起来玩

来碰球的游戏，我的球和你的球合起来是"2"师：嘿嘿，我的1球碰几球？我的'2球碰几球？

二、学习2的加法1、小朋友表现的真棒，老师决定带你们去野外郊游，走走走走走，我们

小手拉小手，走走走走走一同去郊游，看，我们来到哪里了，有谁在干什么？（出示图片）2、

老师告诉你们这三幅图说的是T牛事，每幅图都可以用一句话来表示。先清小朋友仔细看第一幅

图。

3、谁会用一句话来表述？再来看第二幅画可以怎么讲？（请幼儿集体把前两幅图连起来说

一下）4、那第三幅图表示什么意思呢？（可以请小朋友可以猜一下）5、谁能把三幅图连起来

说一下？（请幼儿集体，个别讲，对幼儿可以进行相应的表扬）6、那如果用一道算式题把这件

事记录下来，应该怎么写呢？（强调幼儿会读算式题）幼儿说老师放。

7、我们一起来检查一下XX小朋友做的对不对吧。

分别出示■+・和・=1"这个符号你们认识吗？他叫什么名字?表示什么意思呢？（又走来了）

"二2"又表示什么意思呢？（一共）我们一起把整件事和加法算式题一起连起来说一下。（请个

别幼儿练习一下）三、学习-3”的加法1、刚才我们去了草地玩，我们继续向前走。看，看这是

什么地方有谁在干什么呀？（出示第二幅图）2、谁会用三句话把他的意思说出来？（幼儿个体

回答，再来集体学说）3、谁会用一道算式题记录这件事呢？（请幼儿说，老师放）4、那这道

题里面的数字和符号都表示什么意思呢？

5、用同样的方法学习3的第二组加法。

三、幼儿操作L小朋友，玩得饿了吧，老师带你们去超市购物。提出要求：请小朋友们用

三句话把购物的事说清楚，然后用一道算式题记录下来。

四、教师请个别幼儿说说购物的事情，其他幼儿一起验证一下。（逐个进行并验证）

学习加法教案8

活动目标：

1、认识"+"号、"="号，会正确认读；学习列加法算式；在情景中让幼儿初步理解5

以内加法的实际意义

2、培养幼儿的观察、理解、分析、判断能力。

3、在情境中体验数学游戏的乐趣，增强幼1序习数学的信心。

活动准备：

1、物质准备：

教师演示材料：实物3个、教具梨5个、"+"号、"=”号的图卡、1~5数字卡片、信

箱4个。

幼儿人手一个信封，信封里面有5以内的加法算式卡片、铅笔、答题卡等。

分组活动材料：集合图、分合式、情境图若干张。

2、材料配套：教育挂图《领域活动x科学x学习5以内数的加法》，幼儿操作材料《科学

x0~10数字卡/运算符号》。

3、知识经验准备：掌握5的组成。

活动过程：

1、玩猜谜游戏，复习5以内数的组成分解。

我准备了一个小摸箱，告诉幼儿里面装有花片，双手伸进去摸后，告诉幼儿摸到花片的总数

和左手的花片数，让幼儿猜右手的花片数，根据幼儿的回答，在黑板上贴出5的分合式。

2、教师用实物口述应用题，引导幼儿理解5以内数的加法含义。

(1)提问：老师先买了2盒彩色笔，又买了1盒彩色笔，老师一共买了几盒彩色笔？

小结：2盒彩色笔加上1盒彩色笔，一共有3盒彩色笔。(教师边说边列出“2+1=3"的

算式。)

(2)告诉幼儿："+"叫"加号"，读作"加上"。表示把东西合并起来，东西变

多了。"="叫"等号"，读作"等于"，〃一是表示左边的两个数加起来是右边的这个数。

(3)引导幼儿正确地读算式"2+1=3"。

3、引导幼儿根据教师的'口述应用题列式计算。

(1)教师边演示教具边口述应用题，如：红盘子里有2个梨，黄盘子里有3个梨，两个盘

子里一共有几个梨？

(2)幼艮据教师口述的应用题列出式子并运算，教师观察幼儿列式情况。

(3)交流分享：说一说你列的式子。两个盘子里一共有几个梨？

4、出示教育挂图《学习5以内数的加法》，弓I导幼及艮据图片内容列式计算。

(1)引导语：图上有什么？先请一个小朋友编一道加法应用题，再清另一个小朋友到黑板

上列出加法算式并计算。

(2)每个幼儿根据教育挂图中花的特点，用数字卡列出加法式子并运算，教师观察幼儿列

出情况。

(3)交流分享：请说一说你列的式子。你是用什么方法算的？你怎么知道用加法算？

5、课间操。边拍手边读儿歌边跳舞。

"1加1等于2,2个小朋友在唱歌，1加2等于3,3个小朋友做游戏，1加3等于4,4

个小朋友写大字，1加4等于5,5个小朋友敲锣鼓。”

6、幼儿分组活动，巩固5以内数的加法知识。

(1)介绍分组材料。

情景图：根据情景图的图意列加法式子并计算。

集合图：根据集合图的图意列加法式子并计算。

分合式：根据分合式列加法式子并计算。

(2)幼儿操作练习，教师观察幼儿列式及运算情况。

(3)分享交流幼儿练习情况。

7、数学游戏活动。

我出示了信箱五只，上面分别插有数字1一5的卡片，放在幼儿前面的桌子上，每组的桌子

上有一只小筐，内装有信。每人一封，并写好幼儿的名字。我说："小朋友们，今天,陈老师给

每位小朋友写了一封信，小朋友快来看看，信上写的是什么？"请每位幼儿从自己的一组中拿出

自己名字的信，信里有一道式题，得数是几就投入几号信箱。(整节活动结束后由老师检验。)

8、引导幼儿对本课所学的知识进行小结。

以提问的形式引导幼儿巩固所学的知识。

活动延伸：

1、区域活动：在数学区投放分组活动的材料，供幼JL练习。

2、家园共育：请幼在家里根据家里的物品编加法应用题并列式计算。

学习加法教案9

活动目标：

1、学习应用交换规律进行7的加法运算，并尝试讲述自己的操作活动。

2、感受与同伴共同交流、解决问题的快乐。

3、培养幼儿比较和判断的能力。

4、发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

5、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。

活动准备：

1、已学7的组成分解

2、PPT课件，记录卡、铅笔和橡皮擦人手T分，看图找算式图片6份、7以内的加法算式

题若干，写有7以内算式的骰子2个，自制棋盘等小组操作材料若干。

活动过程：

1、通过"碰球"的游戏，复习7的组成分解。

（引入部分我以"与时光飞车玩碰球游戏，就能带着小朋友们到神秘的地方游玩."引发幼

参与活动的兴趣，复习了7的组成。）

2、以"智救懒羊羊"情境激发幼儿兴趣，引导幼J序习应用交换的办法进行7的加法运算。

（1）引导幼儿"发现气球中的密秘以找到去狼堡的路"，学习看图列出第一组算式，并发

现加法算式中的交换规律。

①提问：图中有什么？气球有什么不同？

黄的几个？红的几个？一共有几个气球呢？

②验证：你列的是什么？这些数字代表什么？（1+6=7）

③小结：1个黄气球和6个红气球合起来一共是7个气球。

④提问：气球怎么了？（教师展示课件中1个气球和6个气球位置的交换。）

谁在前面？（红）有几个？谁在后面（黄）有几个？一共有几个超呢？

⑤验证：你列的是什么？（6+1=7）两道算式有什么相同和不同的地方吗？

⑥小结：在加法中，交换加号前后两个加数的位置后，总数不变。

（这个环节是活动的重难点部分，通过课件展示，引导幼儿观察理解列出7的加法的第一

组算式，并发现两个算式中"交换加号前后两个加数的位置而总数不变”的规律。）

（2）以同样的形式引导幼儿"穿过花丛"，根据所掌握的知识经验列出第二组算式。

①提问：图中有什么？小花有什么不同？

紫花有几朵？红花有几朵？一共有几朵花呢？

②验证：你列的是什么？还可以怎么列式？（2+5=7、5+2=7）

•看着图片上颜色不同的花朵歹J出算式，算对了花丛就能移开。

（这一环节引导幼J虔试使用交换的办法列出算式，并理解算式中各个数字的含义。）

（3）引导幼儿"穿过树林"，迁移所掌握的知识经验列出第三组算式。

•看着图片上高矮不同的4俐列出算式，算对了就能到达狼堡。

（这一环节教师并未通过任何的问题直接让幼儿自己观察图片内容列出两道加法算式。）

整个学习环节，通过创设"闯过三个关卡便可到达狼堡救羊"的情境，从"列出算式发现交

换规律"一"尝试使用交换的办法列出第二组算式"一"迁移所掌握的'知识经验列出第

三组算式”这样层层递进的方式引导幼J屏只极参与学习掌握7的加法。

3、”获取密码卡进入狼堡"，与老师、同伴交流验证操作结果，尝试大胆表述自己的操作

过程。

（当幼儿能主动地与老师或同伴表述自己的操作过程后，对方便可在该幼儿的操作卡上作一

个标记，这样这张操作卡就是进入狼堡的密码卡了。）

（这个环节通过创设与老师、同伴交流以"获取密码卡"才能进入狼堡救羊的情境要求，以

帮助幼1稀理7的三组加法算式及鼓励幼JL尝试大胆讲述自己的操作活动。）

4、"狼堡内救羊”分组操作，内化迁移数学经验。

（1）找懒羊羊（看图口头自编应用题，并列式计算）：幼艮据图画上的人物、蜜蜂、鱼

的不同特征从一些算式中找出正确的算式并写上得数。正确的算式翻一面可拼出懒羊羊图案获得

舶

（2）涂色找出灰太狼：幼儿6人一组，每人拿一张图片，算出得数，把得数是7的部分涂

上颜色；将六张图片拼合起来将出现完整灰太狼形象。

（3）狼堡大逃亡：两个幼J厮棋子，骰子上算式的得数是几就在棋盘上走几步，看谁先走

到终点逃出狼堡。

小组操作（1）

小组操作（2）

小组操作（3）

（在"狼堡内救羊”的小组操作中将本次活动的重点知识进行巩固加深、内化迁移。）

5、"懒羊羊获救"庆祝会，活动结束。

活动反思：

本次活动通过创设孩子们熟知的动画片"喜羊羊和灰太狼"中的"智救懒羊羊"故事情境

引起幼参与活动的兴趣。同时设计层层递进的问题，配以形象生动的课件，让幼儿在游戏中快

乐学习7的加法，并发现使用交换规律。

首先，根据幼儿的认知水平、实际情况和教材自身的特点，我主要把活动分成四大块进行组

织。"碰球"游戏导入一情境中感知学习7的加法~交流验证——分组操作，内化迁移。

引入部分我以"与时光飞车玩碰球游戏僦能带着小朋友们到神秘的地方游玩."引发幼儿参与

活动的兴趣，复习了7的组成。接下来的第二块是活动的重难点部分了，幼儿要理解什么是加

法的意义、学会看图列算式，并理解发现交换加号前后两个加数的位置而总数不变。在这个环节

中我通过三个层次引导幼儿观察列式，并通过动手操作、表格记录等形式让他们获得更直接的知

识积累。让幼儿带着任务去观察既培养了观察兴趣满足了他们表现的欲望，又增进他们对“加

法”含义的理解。再接着引导幼儿与同伴、听课老师表达交流自己从三组算式中发现的交换规律，

并以获得肯定作为进入彳良堡大门的密码游戏验tim作结果。最后在"狼堡内救羊”的小组操作中

将本次活动的重点知识进行巩固加深、内化迁移。整个活动中幼儿都能积极参与，兴趣很高，思

路始终跟随着老师，所有幼儿都能正确列出7的加法算式。在这次活动后我发现了：

优点：

1、创设的情境极大地吸引了幼参与活动的兴趣，幼儿的常规有了明显的进步。

2、活动中各环节层次清楚，能层层递进。

3、在让幼儿动手操作前能及时的讲清楚要求，使幼儿能按要求操作。

4、本次活动幼儿能达到预期的效果。

不足：

1、活动中因过于急于让幼儿表述并运用交换规律，引导幼儿发现规律的问题提得不够多，

在幼儿还没来得及表达出来教师就小结了。

2、在第三个交流验证环节，教师的引导语可以更加清晰，结合挂酬口手势。

3、课件中有些页面，画面有些复杂，如花、树不够突显。

通过这次的活动对于今后在组织数学活动时我有以下几点感悟：首先，教师必须观察孩子的

生活需求，走进孩子的生活，了解并理解孩子，用孩子的眼光去看待世界，引导孩子去理解生活

中的数学；其次，教师要有全面、科学的数学教育的新的价值观，使幼儿的日常生活数学化，探

索研究生活化、情境化的幼儿数学活动的模式，是贯彻《纲要》精神的有效途径；再则，教师必

须要学习数学理论，弄清数学概念。用规范的语言深化他们对数学知识的认知，使他们加深对相

关概念意义的理解，只有在充分了解数学理论、科学全面地理解数学概念，及在充分了解幼儿的

思维特点、学习规律的基础上，才能将数学概念正确地运用到教学活动中去。才能有效地引领孩

子们在生活中学习、理解、运用数学。

学习加法教案10

活动目标：

1、学习按图中物体的数量和看两张卡片合并的过程列出得数是7的加法算式，巩固对加法

含义的理解。

2、发展判断能力。

3、培养幼儿对数字的认识能力。

4、让幼儿懂得简单的数学道理。

5、引发幼儿学习的兴趣。

活动准备：

1、一棵大树，各种可以爬到树上的小动物磁教具。

2、6以内的加法算式题几张。（开火车游戏中教师出示时用）

3、幼儿每人一套学具。

4、布袋一只，内装有各种7以内加法的算式题。（题目要做成各种礼物）

活动过程：

（一）、《开火车》的游戏复习6以内的加法。

教师出示6以内加法的题目，幼儿按座位以开火车的'形式答出得数.

（二）、看算算是多少。

1、（出示大树）小朋友今天有很多小动物来我们班来玩，它们在玩爬树的游戏，想请小朋

友把爬的结果用算式题摆出来。

2、教师先拿出5只动物到树上，再拿出2只小动物，请一名幼儿上来摆出5+2=7的算

式。请个别幼儿讲讲算式中各数表示什么。

3、同上形式请全班幼J腐习：3+4=7、6+1=7、2+5=7、1+6=7、4+

3=7等算术题。（用学具摆）

（三）、游戏（摸未的）进一步巩固7以内的加法。

小朋友们很能干，小动物玩得很开心，它们有礼物想送给小朋友。请幼儿逐个上来摸礼物，

但必须回答对礼物后面的算术题才能得到礼物。

活动反思：

用规范的语言深化他们对数学知识的认知，使他们加深对相关概念意义的理解，只有在充分

了解数学理论、科学全面地理解数学概念，及在充分了解幼儿的思维特点、学习规律的基础上,

才能将数学概念正确地运用到教学活动中去。才能有效地引领孩子们在生活中学习、理解、运用

数学。

学习加法教案11

活动目标：

1、能更熟练地看图列7的加法算式。

2、尝试看算式编7的加法应用题。

活动重点：能更熟练地看图列7的加法算式。

活动难点：看算式编7的加法应用题。

活动过程：

一、复习7以内数的组成。

二、看图编7的加法应用题并列式计算

1、老师这里有一些组图，小朋友能根据图意口编应用题吗?

2、请幼J弹独编应用题。

3、纠正幼儿不正确的句子。

4、带领幼儿一起说应用题并列算式。

5、齐读7的加法算式。

三、老师口报应用题、幼J国算式。

1、花园里谁来了（一只蜻蜓，不一会儿飞来了几只蜻蜓）（6只）现在花园里一共有几只蜻蜓?

你是用什么方法算出来的'?请你把算式列出来。（让幼儿交换两个加数的位置列出另夕一道算式）。

2、草地上有2只4或猫，口苗~嘀~花园的草地上又来了5只可爱的小花猫，草地上一共有

几只小花猫?请小朋友编应用题并说出算式。

五、评价幼儿作业，结束活动。

学习加法教案12

活动目标：

L学习按所出物品列算式，进一步理解加号、等号的含义。

2、体验共同游戏的愉悦。

重点难点：

学习按所出物品列算式，进一步理解加号、等号的含义。体验共同游戏的愉悦。

活动准备：

1、教具：实物卡、看图列算式卡

2、学具：看图列算式卡、数字卡、实物卡、记录卡、看图分类计数等

教师活动：

一、复习6以内数的组成

1、碰球游戏师：我们来玩一玩碰碰球的游戏，我和你合起来是5,嘿嘿，我的2球碰几球？

幼：嘿嘿，我的2球碰3球。

师：我和你合起来是6,嘿嘿..我的4球碰几球?

幼：嘿嘿，我的4球碰2球。

2、出示实物卡，复习6的.组成，弓凹6的加法师：看，这张图片上有几只小猫啊？

幼：6只师：上一次啊我们帮这些〃编分过类了，现在我们来动动脑筋，怎么样用算式表示

（请3-4位幼儿）

二、引出新游戏出示看图列算式卡，请幼儿操作

三、分组操作

1、看图列算式（实物卡、数字卡）

2、6的组成卡

3、看图分类计数或用算式记录

4、看实物用算式记录

5、算式接龙

四、总结评价

集体验证部分幼儿的操作卡。

学习加法教案13

活动目标：

1、学习按图中物体的数量和看两张卡片合并的过程列出得数是7的加法算式，巩固对加法

含义的理解。

2、发展判断能力。

活动准备：

1、一棵大树，各种可以爬到树上的小动物磁教具。

2、6以内的加法算式题几张。（开火车游戏中教师出示时用）

3、幼儿每人一套学具。

4、布袋一只，内装有各种7以内加法的'算式题。（题目要做成各种礼物）

活动过

（一）、《开火车》的游戏复习6以内的加法。

教师出示6以内加法的题目，幼儿按座位以开火车的形式答出得数。

（二）、看算算是多少。

1、（出示大树）小朋友今天有很多小动物来我们班来玩，它们在玩爬树的游戏，想请小朋友

把爬的结果用算式题摆出来。

2、教师先拿出5只动物到树上，再拿出2只小动物，请一名幼儿上来摆出5+2=7的算式。

请个别幼儿讲讲算式中各数表示什么。

3、同上形式请全班幼J腐习：3+4=7、6+1=7、2+5=7、1+6=7、4+3=7等算术题。（用

学具摆）

（三）、游戏（摸礼物）进一步巩固7以内的加法。

小朋友们很能干，小动物玩得很开心，它们有礼物想送给小朋友。请幼儿逐个上来摸礼物，

但必须回答对礼物后面的算术题才能得到礼物。

活动反思：

用规范的语言深化他们对数学知识的认知，使他们加深对相关概念意义的理解，只有在充分

了解数学理论、科学全面地理解数学概念，及在充分了解幼儿的思维特点、学习规律的基础上,

才能将数学概念正确地运用到教学活动中去。才能有效地引领孩布门在生活中学习、理解、运用

数学。

学习加法教案14

活动目标：

1、在理解应用题三要素的基础上，学习口编10以内连加应用题。

2、提高幼儿动手操作能力及语言表述能力。

3、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

4、教幼儿养成细心、认真的学习态度。

活动准备：

1、课前学会10以内加法、奖励贴纸

2、10以内加法算式若干，场景布置成超市。

3、人手一个小篮子、10元钱，找零的钱。

活动过程：

一、游戏.开火车"引出课题

教师：我的火车就要开，幼：几点开?老师出示一算式卡片：请你猜猜看?幼：1+6=7你的

火车7点开。

游戏时速度由慢到快，由集体游戏到小组、个人游戏。

今天，小朋友们的火车开的真好，下面老师奖励你们10元钱，请你们去超市购物。要求一

个区只能买一样你喜欢的东西，总数加起来不能超过10元钱。

二、游戏.逛超市"

幼儿排队有序的去超市按要求购物。

三、口编10以内的加法应用题

1、教师示范：今天老师也去超市购物了,我买了一只钢笔花了5元钱,我买了一个苹果花

了2元钱，今天老师一共花了几元钱?小朋友来帮我一起算一算吧!你是用什么方法计算的?俄们

先来想想我说了T牛什么事情?先怎么样?后怎么样?出现过几次数字?最后问题是什么?)

2、引出应用题的3个条件：（边提问边在黑板上操作，记录5+2=7）

3、教师和幼儿归纳总结什么叫加法应用题?师：合起来或一共有多少的题目是加法应用题

4、请幼儿按照所买物品编应用题。（分组讨论后由组长回答）

5、请幼儿把刚才所编的应用题用算式列出。展示幼儿的算式。

四、结合身边的•事编应用题。

1、教师示范：第一组有3个女孩子，5个男孩子，请问第一组一共有多少人？

2、引导幼儿结合身边的事口编10以内的应用题。（可与家长商量讨论）并做好记录。

3、展示幼儿口编的应用题。

五、小结。

今天我们学习了口编10以内的加法应用题。我们身边还有很多东西可以编成应用题，只要

你平时仔细观察就能变得更加聪明。

活动反思：

1、看图编应用题在大班数学教学中是一个比较难的教学内容，也是幼儿必须掌握的知识点,

更是锻炼幼儿逻辑思维能力的重要内容。因此，在教学中，教师努力贯测逻辑思维训练的原则。

并要贯穿教学的全过程。应用题的基本结构都是已知两件事和一个基本问题组成的。幼J展解答

应用题，必须对题的数量进行分析，了解构成要素的概貌,然后才能解答。这也就是应用题所必

须进行的结构训练。当教师出示牛奶瓶图时，很容易激发幼儿的思维兴趣，引起他们的联想。接

着把"原来有一只奶瓶，后来又送来四只"这样一个数量关系，寓于结构，融于情境中，幼儿在

潜移默化中理解。这个过程，实际上就是分析、综合思维过程，不仅可以使幼儿达到真正理解题

意的目的，同时也促进了幼儿初步的分析、综合能力的提高。事实上，幼J回上就能异口同声地

把答案喊出来。

然而，我发现在活动中有很多不足的地方：在接下来的环节中，我试着让幼儿自己上来创编

应用题，细节方面处理的不够经验.幼Jlz在这个环节花的时间很多，而事实上孩子们创编的应用

题前两句基本是一个模型：本来有…•后来又来了•…。我想针对这个问题，在以后的活动中，可以

引导孩子fl］去丰富。也希望家长多鼓励孩子们在生活