2024年小学一年级语文下册教学设计

2024年小学一年级语文下册教学设计

小学一年级语文下册教学设计

作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度

地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么你有了解过教学设计吗？下面是我

整理的〃浮一年级语文下册教学设计，欢迎阅读与收藏。

小学一年级语文下册教学设计1

教材分析：

《荷叶圆圆》是人教版小学语文一年级下册的一篇轻快活泼的散文诗，诗中运用比喻和拟人

的手法，描写了圆圆的、绿绿的荷叶。形象地让我们感受到了荷塘童趣的夏天，让我们欣赏到了

生机勃勃的荷叶，更让我们体味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿对荷叶的喜爱以及他们快

乐的心情。课文童趣的语言利于启迪学生的智慧，丰富内心，乐于体验，激发想象。

教学目标：

1.认识"荷、摇”等12个生字，会写"亮、美"等7个字。

2.能借助拼音正确、得人有感情的朗读课文和背诵课文。

3.能根据生活实际，初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。

4.让学生感受夏天的美好，激发对大自然美好的向往，从而树立保护大自然的意识。

教学重点、难点：

1.认识"荷、摇”等12个生字，会写"亮、美"等7个字。

2.能正确、流?人有感情地朗读课文和背诵课文，激发学生对美丽大自然的向往，从而树立

保护大自然的意识。

教学准备：多媒体课件

课时安排：两课时（第二课时略）

第一课时

课时目标：

1.认识"荷、摇”等12个字，会写"机、朵"2个生字。

2.能借助拼音正确、流有感情的朗读课文。

3.能根据生活实际，初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。

教学过程：

一、导入

1.同学们，上课之前老师想给大家看一幅图，你们来猜猜这幅图和哪个季节有关？

2.是的，咱们班的小朋友可真聪明！炎热的夏天，太阳公公照射着大地，树上知了叫个不停，

小朋友们也穿上裙子、短裤，吃着冰淇淋和西瓜准备去看美景了！想不想知道他们去了哪里？

3.请看！（出示荷塘度）谁来说说你看到了什么？

4.美丽的荷花，绿绿的荷叶、可爰的青蛙……今天咱们要学习的课文就藏在这幅图里。

5.举起你的小手跟着老师一起来写课题，指生读课题，加动作读。

板书：13.荷叶圆圆

二、初读课文

1.借助拼音，自己读读课文，注意听清老师的读书要求：

一读（要求读准字音，读通句子）.

二标（标出课文中的自然段）。

2.课文有几个自然段？你说（5个）你们同意吗？

3.出示词语

各种形式认读（相机理解：摇篮、透明）

4.师范读课文，学生边听边圈一圈：课文给我们介绍了哪几个小伙伴？(出示填空)

5启读课文，你喜欢哪个小伙伴就把哪个小伙伴多读匚遍。指导朗读

(1)请你来读，你来说说他读的怎么样？(声音、字音、有感情)什么是有感情？把自己

当做是小水珠，小青蛙……

(2)你就是这颗小水珠,躺在摇篮里，风姐姐一吹，我们就随着风摇呀摇，什么感觉？带

着你的感觉读

(3)美丽的小蜻蜓，加上你的动作读一读好吗？你展开的是什么呀？还是透明的翅膀呢？

所以请你再来读读这句话

(4)那咱们班的小鱼哪呢?你笑嘻嘻的脸庞是为了告诉我们什么呀？那你来开心的读

T卖？老师好像听出你把很美很美读得很慢？为什么呀？火花太美了！请你再读

(5)听了同学们的朗读，老师真想为你们竖起大拇指，所以读书时，把自己就当做书中的

主角，那你们一定能把书读的更棒！

6.小结：那这里说的捶篮、停机坪、歌台、凉伞都是指？没错，就是一荷叶

三、学习生字

1.出示：朵、机

2.请同学们仔细观察，你发现了什么？(相同和不同)

相同：都是由"木"和"几"两个部分组成

不同：结构不同；"几”的写法不同；"木”的不同写法

(你观察的真仔细，中国字就是这么神奇，两个相同的部件摆放的位置不同，字就不同了。)

3.师范写，生书空

(中国字就像中国人一样懂得谦让，"机"字的"木"在左边，为了给右边的朋友"几”让

出位置，就把自己长长的捺便成了点，这样，组成一个字就更美观了你们说对不对？那你们也

一起来写一写是这个字吧）

（那"朵"呢？没错"几"也一样，为了给下面的"木”让出位置，他就把自己变短了，让

我们一起来书空）

4.生描红，反馈

你能给他两都找个好朋友吗？

五、总结荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗,荷叶是阳光下用励的绿

色音符。咱们的小伙伴们在荷叶上玩得开不开心呢？咱们下节课再来学习！

六、作业

1.读一读：和爸爸妈妈一起分享这篇美丽的课文。

2.画一画：用自己喜欢的颜色画画这美丽的荷塘。

七、板书：

13、荷叶圆圆

小水珠摇篮

小蜻蜓停机坪

小青蛙歌台

小鱼儿凉伞

小学一年级语文下册教学设计2

综合课

1、认识"初"、"眉,等10个生字，会写"北"、"南"等5个字。

2、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。

3、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。

识字和积累谚语

写字，尤其是"北"的字型。

小组合作学习

课件

两课时

第一课时

一、激趣导入

在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。和它交上朋

友是很有意思的。现在我们就来学几个。

二、初读课文，认识生字

1、小声的讲课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。

2、同桌互读互听。

3、学生说说自己的记字方法,教师注意总结推广学生中好的识字方法。

4、教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。

做找字游戏：将本课的识字卡摆在桌上，教师发字音，请小朋友赶快找出来。（也可以小组

做这个游戏）最后，开火车读字。

5、再读课文，要求认准课文中的生字，读通课文。

三、写字教学

1、请仔细期察田字格里的生字，看看该怎样写才好看.

如，"北"字，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？

2、北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得哪里最容易写错？（注意里面不是羊）

3、学生描红、书写。

4、学生写字，教师巡视，个别指导。总结、表扬写的好和进步大的孩子。

四、自读课文

五、布置课下收集谚语

第二课时

一、复习巩固生字

1、自读生字。

2、教师指名、齐读。

二、朗读课文，了解课文内容。

1、整体感知课文。

(1)教师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点？(启发学生从不同的角度整体感知谚

语的特点：这些谚语读起来押韵，像诗一样，很美)

(2)自己读一读，感受感受。

2、理解课文内容。

(1)多媒体课件演示夜空月相变化的过程。

课文中哪一句说的是这个情景？(师解释农历、娥眉、团圆)

(2)第二句：结合观察课文插图，了解"北斗"，简介北斗星的指向。

(3)读第三、四句，知道"蜻蜓低飞"、"大雁北飞"、"燕子南归"都与天气变化有联

系。让学生通过读文，自悟上述现象各预示了哪些变化。

(4)学生自读领会”一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉.”

(5)朗读课文。

三、积累

1、记背本课谚语。

2、交流收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。

板书设计：

8、识字

娥眉月将有雨

月团圆天将暖

辨西东气转寒

知南北要穿棉

/」浮一年级语文下册教学设计3

班级情况分析：

本班共有9名学生，其中男生6名，女生3名。活泼、聪明是整个班级孩子给我的良好印

象，班风比较活跃，总体男生较女生活跃，从学生们平时的各种现象表明，以及我对他们的了解，

可见班上半数的学生有着明确的学习方向，但有少数部分学生学习目标不明确。男生比较喜欢动

脑筋，回答问题比较积极，但作业完成情况不够理想，总有学生忘带忘作业或质量极差,而女生

作业完成较好些，有部分学生对新知识的接受较慢，而且容易把新旧知识混淆，因此分析能力也

有待提高。课堂气氛比较活跃，但也有部分学生别人回答问题的时候不会倾听，有部分学生管不

住自己，自控能力较差。

教学内容分析：

本课安排在学生已经学习了识字第一单元以及三个单元的阅读课后，这时候学生已经掌握了

一些识字途径和方法，本课通过看电视识字，有助于学生进一步了解"生活中处处可识字”的道

理，引导学生进一步自主识字。本课重点是使学生了解看电视也是识字的一种很好的途径。

教学目标：

1、认识"视、光、孙、动、城、葫、芦、娃、宝"9个生字，会写"七、米、光、军"4

个字。

2、正确流利地朗读儿歌，了解大致意思。

3、激励学生在家庭生活中主动识字，培养良好的学习态度和习惯。

4、图文结合，理解词句的意思，并从中感觉到一家人亲情的温暖与互相关心所带来的幸福

与快乐，学会关心他人。

教学重难点：

1、重点：认识"全、奇”等14个生字、会写"爸、全"等6个字。

2、难点：有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

教学课时：

两课时

教学准备：

1、布置学生留心观察父母、家人喜欢看什么电视节目？

2、家庭成员看电视时意见统一吗？意见不统一怎么办？

教学过程：

第一课时

一、猜谜揭题，引入新课

1、猜谜语

小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家用电器）板书：电视

2、谈话揭题.

大家每天看电视吗？有一家人也和大家一样，每天看电视。可他们家看电视很奇妙，你想知

道吗？那就赶快读一读《看电视》这一课吧！把板书写完整，齐读课题。

3、［看图］师解说：这就是东东的家，东东和爸爸是个足球谜，奶奶喜欢看京剧，妈妈在房

间里写文稿，她平时喜欢听听音乐、看看舞蹈。他们一家人都喜欢看不同的电视节目，家里只有

一台电视，可是他们都能看得很开心，为什么这么奇妙的呢？让我们一起学习课文就知道了。

二、初读课文，感知课文内容，认识字词

1、引导学生揭开他们家看电视中的"奇妙"之处，朗读课文，找到答案。（借助拼音认识

生字）

2、出示带拼音的生字，指名认读。

3、找出这些生字在课文中带出的词语，反复读。（生在书中找词语）

4、教师检查。

⑴出示加音节的生字（这步是为正音而设计的）本课易错的字音有：（全、精等）

⑵出示词语（开火车朗读）。学生如有不懂的词语提出来。教师引导学生理解。（放到句子

中，联系上、下文理解）如：精彩、没完没了（这一步的设计是遵循了识字规律，学生读准字音，

感知字形的基础上，进一步理解字意）

⑶出示单个字让学生认记。（对于难理解的字可重点扩二到三个词，以帮助理解字意°）

5、学写生字“关、完、写"（读字音，分析字形，在田字格中自己练写）

6、读课文，争当朗读小老师。

三、练习巩固。

读词语练说话。

全家人奇妙却精彩球赛关掉没完没了换频道球员们写字音乐舞蹈

四、指导书写

1、引导学生仔细观察用字格中字的结构特点。

2、帮助学生掌握书写方法。（边板书边讲解）

3、学生描红并临写生字。（书写姿势要端正）

五、正确流利朗读课文。

第二课时

一、复习生字、词语

二、再读课文，理I毕内容。

(-)学习第一小节。

1、请同学们齐读第一小节。

2、师：我家是怎样看电视的呢？请同学们自由朗读课文二、三、四小节思考一下。

过渡语：你最喜欢谁？为什么？

(二)学习二、三、四小节。(根据学生回答相机出示课文)

1、出示第二小节。

(1)请同学们读第二小节(男生读、女生读、ab组读)

(2)再思考：你为什么喜欢他？

(3)师小结:身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成了京剧，自己却在打盹睡觉？？

真奇妙。

(4)指导朗读。

2、出示第三小节。

(1)请同学们读第三小节(多种形式练读)

(2)思考：为什么喜欢她？

(3)师小结：奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换成了足球频道；奶奶不看电视却看我们，和

我们一起拍手欢笑？？真奇妙。

(4)指导朗读。读出老人对儿女子孙的浓浓爱意。

3、出示第四小节。

(1)谁愿意读这一小节，愿意读的站起来读。

(2)思考：为什么喜欢他们？

(3)看着妈妈一脸的疲劳，我们又是怎么做的？

(4)师小结：我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹬??真奇妙。

(三)学习第五小节。

过渡语：老师呀也喜欢他们全家，你知道为什么吗？我们一起读读第五小节。

1、［出示课文］生齐读第五小节。

2、师：每个人心里都装着一个秘密，到底是什么秘密？你知道吗？板书：秘窗

(1)请同学们四人小组讨论：到底是什么秘密呢？

(2)指名回答。

(3)师小结：每个人心里装着的东西是“爱”，对他人的关爱。(板书)

四、小结。

1、学了课文，你知道了什么？

2、你们家也有〃巡密吗？能不能告诉我们的小同学。

3、多温馨的一家人啊，老师相信也祝愿你们全家人永远幸福美满。

五、领悟课文所表达的思想感情，课外延伸

1、观察家里都喜欢看什么电视，说说学了课文后自己打算怎么做。

2、把课文朗读给爸爸妈妈听，让全家人谈谈自己的感受。

板书设计：

看电视

奶奶

爸爸

妈妈

小明｝互相关心，互敬互爱

小学一年级语文下册教学设计4

教学目标：

1、认识13个生子，会写7个生子，学习新部首禾字旁。

2、正确、流利的朗读课文。

3、体会课文内容，认识要讲究个人卫生，学会自己的事情自己做。

教学重点：

识字写字，体会课文内容，在读书中提高学生的语文素养。

教学准备：

教学挂图、生字、词语卡片，多媒体课件。

教学过程：

一、导入

你们见过蝴蝶花吗？想象蝴蝶花的样子。

今天我们学习的课文的题目就是蝴蝶花。（板书课题।

二、范读课文

要求学生认真读，整体感知课文内容。

三、自读课文

1、用自己喜欢的方式朗读课文，边读边画出生字，借助汉语拼音读准生字.

2、边读边看图，能找出相对应的段落。

3、将课文读通顺。

四、检查学生自读情况

五、读读想想说说

1、清晨，娟娟醒了，她都做了什么？（读第一自然段，再说一说）

2、两只小鸟唧唧喳喳的说了什么？（指名读三、四自然段）

3、娟娟听到小鸟说她的头发向草窝窝，她连忙去干什么？（读第五自然段，并说说，然后

想娟娟心里是怎样想的。）

4、娟娟回到窗边时，两只小鸟又说的什么？（指名读六七自然段）

5、齐读最后一个自然发。说说娟娟为什么笑了。

/」浮一年级语文下册教学设计5

一、设计说明

本课设计教学时，力求贴近学生的实际生活，以学生主体活动作为教学活动重点，以识字为

主线，创设丰富多彩的教学情境，并采用字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法，使学生感

受到识字的乐趣。

二、教学目标

1.正确认读本课"圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨"等

十二个生字，会写田字格里的"古、凉、细、夕、李、语、香"等七个生字。

2.正确、流^地朗读课文，了解课文内容。

3.感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。

三、教学重、难点：学会本课的生字、新词。了解课又内容，感受语言的对仗美。

四、课前准备

生字卡片，制作多媒体课件；（教师）预习生字，做字卡。（学生）

五、课时安排：1课时。

六、教学过程

（-）活动导入，认识"古对今"

1.互动活动一：同学们，你们玩过"相反动作对对碰"吗？如果老师说举起右手，你们就

举起左手。我说什么，你们就跟我做相反的动作，明白吗？

2.互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成"相反词语对对碰"，你们会吗？

比如我说左，你对右。

3.教师板书"古"和"今"，引言：你能用这两个字组词吗？（古代，今天）"古代"就是

古时候，"今天"就是现在。这两个字有什么关系？（意思相对）古人把这样的词写成了对子。（板

书"对"）

4.齐读课题，学习"古"字。

（1）你用什么办法记住这个字？（猜字谜：十张口。）

（2）描红写字。（注意：上半部第一横要写长些；下半部的"口"字要想写得好，上面大来下

面小。）

（二）初读课文，认识生字

1.引问：你发现了什么？（每句话里都有个"对"字。）

2.学生尝试读韵文，用横线画出"对"字前后的词语，读一读，认一认，不认识的可以借

助拼音，也可以请老师和同学帮忙。

3.汇报找到了哪些相对的词语。

（1）课件出示课文中相对的词语（指名领读、开火车认读、男女生齐读等。）

（2）你能找到这些相对的词语中的生字宝宝吗？请你动手圈画，正确读出字音.

（三）利用字卡，认读生字

1.学生汇报课文中会认的字，教师相机贴字卡，将柜同结构的字放在一起。

2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。

3.开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意"暑、晨、朝”是翘舌音；"凉、霞"是三拼音

节。

4.自主识字（分类）

（1）左右结构的字：酷、凉、细、朝、杨。

选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。教师相机指

导。

酷：儿歌记忆：酉时告诉你。

加一加：酉+告=酷。（酷暑、酷爱、冷酷）

凉:换一换方法："惊"字左边换成两点水旁就是"凉"。这个字的两点水旁与温度低有关，

如：冰、冷、冻等。（冰凉、凉水、凉气）

细：猜字谜：田边种丝瓜。

朝：字歌：十日十月。（朝阳、朝霞）

多音字，还念ch台。。潮代、汉朝、朝南）

杨：换一换："场"字部首换成"木"念"杨”.（杨柳、杨树、白杨）

形声字识字法：木字旁表示和树木有关。

（2）上下结构的字：寒、暑、晨、霞。

学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。

暑、晨：这是一对“亲兄弟"，讲讲它们这对汉字兄弟的故事吧！（"暑"字上面的"日"

代表太阳下面的“者〃代表人，太阳爬^人的头上人们就会很热所以就造出了"暑"；"晨"

字下面的"辰”是星辰的意思，夜晚的星空中出现了太阳，就代表早晨来临，所以就创造了

"屐’。）

寒：带宝字盖儿的字T殳都与"家"有关，下面两个点的意思是家里冻冰流下两滴水，就是

基0

霞：雨字头，表示与天气有关。

（3）全包围结构的字：圆。

迈步游戏：学生举字卡"员、圆"站在同一起点，指名组词，相应字卡向前一步，看谁先到

终点。如：生说"队员"，拿"员"的学生向前一步。

（4）独体字：严、夕。

猜字谜：亚字长个小尾巴（严）；多一半（夕）。

（四）送字回文，诵读韵文

1.开火车读韵文，每人读一行。分节读韵文，要求流?山

/J浮一年级语文下册教学设计6

目标预设：

1、会认11个带虫字旁的生字和"展、运、网"3个生字。

2、激发学生识字的兴迎，使学生有主动识字的愿望；正确、整齐、规范书写6个生字。

3、正确、流利地朗读儿歌。

4、认识并了解夏天一些小动物，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观

察、了解大自然。

教学重难点：

1、会认11个带虫字旁的生字和"展、运、网"3个生字。

2、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，

愿意观察、了解大自然。

教具准备：

1、教师准备：课件、动物图片。

2、学生;隹备：自己收集的图片、生字卡片。

课时安排：两课时

第一课时

目标预设：

1、会认11个带虫字旁的生字和"展、运、网"3个生字。

2、激发学生识字的兴遨，使学生有主动识字的愿望；正确、整齐、规范书写2个生字。

教学重难点：

1、会认14个生字。

2、激发学生识字兴趣，培养学生自主识字的能力。

教学流程：

一、展示搜集成果，引入新课

1、夏天来到了，让我们一起走进夏天，看看夏天里的小动物都在干什么呢？前两天，同学

们画出了夏天的美景，并写下了一个关于小动物的词语，一个句子，一首儿歌，现在请小朋友们

把你们的成果展示给大家看吧！

2、生展示搜集资料

二、学习新课、自主识字

1、出示词语

(1)今天，老师也带来了一幅夏天的图画，小朋友们瞧瞧，你看到了什么？(课件出示图

画)V

(2)生观察后，回答。师相机出示词语及其拼音(蜻蜒、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛)

2、交流识字方法

(1)你们觉得图上的动物可爰吗？愿意把它们的名字记下来(愿意)可以在小组内讨论讨

论。

(2)学生讨论，教师巡视。

(3)生汇报识字情况：师指名"小老师"领读，并要求“小老师"提醒小朋友们生字的字

音及字形。

3、读生字

(1)齐读生字

(2)"开火车读"

(3)去拼音读生字：这些字没有拼音了，你们还认识吗？(男女分读)

4、归纳生字特点

(1)观察小动物的名字，你发现了什么秘密。(这些字都有"虫"字旁)。

(2)开动脑筋，想一想记这些虫字旁的字的办法。

5、现在，请小朋友帮生字卡片找朋友，让它们组成词语，并读一读。(生拿出准备好的生

字卡片)

6、做游戏认生字。师出示小动物的图片，生找出相对应的生字卡片，读一读。

三、读儿歌巩固识字

1、把生字放入儿歌中，你们还能认识吗？(能)但是在读儿歌之前，我们还得认识3位小

朋友。(课件出示生字：展、运、网)认识它们，就能读儿歌了，请小朋友们自由地读读认认吧！

2、生交流汇报：你是怎么记住这三个字的？

3、"开火车"轮读

4、生自由读儿歌

5、全班齐读儿歌

四、指导书写

(课件出示：蚂蚁)小蚂蚁刚才悄悄地告诉老师，它特别想让小朋友把它的名字写一写，你

们愿意吗？（愿意）

1、写这两个字时，要注意什么？

2、师范写

3、生练字，师巡视。

五、拓展性学习

利用课余时间收集"虫"字旁的生字，比比谁认识字旁的生字最多。

/」浮一年级语文下册教学设计7

教学目标

1、学会本课8个生字和8个词语，认识6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、教育学生遇事要像司马光一样沉着机智。

教学重点

1、朗读课文。

2、指导识字、写字。

3、通过朗读第四、五段理解司马光遇事时与别的小朋友反应不同，说明他是个爰动脑筋机

智聪明的孩子。

课前准备

1.（师备）多媒体课件.

2.（生备）搜集有关司马光的资料。

教学过程

一、谈话揭题

这堂课我们要来认识一位古代的小朋友，他是谁呢？（板书：司马光）请学生读准"司）告

诉学生"司"是"司机"的"司'在这里与"马"组成复姓。再请学生读准"光”的音。提示"光"的音。

与生一起空写.光,学生完整地读课题。

二、过渡激趣，整体感知

1、司马光做了什么了不起的事情，能写在课本里让我们大家学习呢?

2、看课件（动画），注意听、注意观察。

3、再听读，自己可小声跟读。特别要注意看清课文标点，听好停顿的地方。注意读准字音，

读通课文的长句子。

（学生自由、轻声地朗读课文，）

4、指名分段朗读课文，其他同学留心听，听后互相评议。

5、（课年展示生字）开火车读生字，读词语。

三、突出重点，教学课文

1、司马光生活的年代离我们现在很远很远了，课文第一段用了一个什么词表示？学习古时

候"读准’时；

2、有一回，司马光和几个小朋友在花园里玩，突然，发生了一件很危险的事，司马光是怎

么做的呢？结果怎样呢？请同学们自己学习二到六段。要求：仔细读课文，画出讲司马光表现的

词句，想象一下当时的情景，再通过朗读表达出来。

3、交流讨论。

（1）发生了什么危险的事？谁来读二、三两段课文？其他人注意听有没有读出危险的感觉.

（2）别的小朋友年看到小伙伴掉进小缸，他们怎么样了？先指名回答，再读有关句子。然

后引导学生学习生字”都、惊吓、哭、喊•，启发学生自己分析"吓、哭、都•的字形。（看课件，

齐读第四段）

（3）司马光的表现与别的孩子有什么不同？指名（看课件）读第五段。其他同学注意听他

有没有强调出司马光与别的孩子不同的地方。评议，练习朗读。

（4）结果怎样？

这里采用师生对读方式怎样？朗读最后一段。

四、练习（课件出示）

1、完成课后练习2。

2、完成课后练习3。

先读读"块、快:引导学生发现它们读音相同，右边字形相同，左边偏旁不同。了解"决"常

指"土块、石块"，所以有"土"旁；"快"一般指速度高，走路、做事等用的时间短，也有"快要、

将要“的意思。然后让学生试着自己填空，然后集体订正。

3、补充练习。

学生可能想出以下办法：

①把小朋友拽出来；

②在缸里，拉他出来；

3/把缸推倒等。教师首先要肯定学生们爱动脑筋，然后将方法进行比较：

大家想的办法基本是让人离开水，但在当时情况下，缸太大，太重，喊人又来不及，司马光

能及时想到用大石头砸破定，使水流出，让水离开人。这个方法巧妙而实用，这与他遇事爱动脑

筋是分不开的。

小学一年级语文下册教学设计8

㈠、导入

语文园地是小朋友学习语文的乐园，让我们开开心心地走进去，去玩一玩、学一学吧°

（：）、我的发现：运用反义词认字

1、投影出示"我的发现"及六组反义词。谁来读题的要求？

2、小朋友来比比看，谁的眼睛尖、脑子灵，你小声地读一读，看看能发现什么，然后发表

自己的意见。

3、出示词语：高、胖、明、忙、美、新，跟老师对对口令，行吗？

4、可是，小朋友认识这几个词的反义词吗？赶快认识它们吧。

5、我们来跟反义词一起玩吧。领学生做找朋友游戏。

6、我还想到一种玩法：我能用一对意思相反的词语说话，比如："小林的个子很高，小松

的个子很矮"，你能这样做吗？

7、小结：真能干，我们又认识了一些生字。是怎么认识的？你喜欢用这种方法识字吗？

8、补充其它的反义词："真"、"笑"、"早"、"香"、"远"、"饱"、"厚"

㈢、我的发现：读由〃打”字带出的词语感知："打"有多个意思

1、出示词语"打"，做一个动作表示它的意思。

2、“打〃字是个喜欢交朋友的字，瞧，它的朋友真不少，一下子就来了这么多。

(1)、投影或小黑板出示带有"打"字的词语。

⑵、再来做一做词语中"打"字的动作,你发现了什么?

3、在这些词语中，"打"字可以换成一个另外的什么词?

4、"打”字还可以跟那些词语做朋友呢？

㈣、日积月累：读读背背字母表

1、出示声母表，韵母表，整体认读音节，这是你们的老朋友，你们还认识吗？

2、出示汉语拼音字母表，这又是什么呢？

小学一年级语文下册教学设计9

教学内容

识字3

教学课时

第一课时

教学课型

综合课

是否集体备课

否

教材分析

识字3是本册教材的第三单元的开篇课文。它是以对子的形式呈现，内容都与大自然息息

相关。对子情境优美，语言精炼，读起来琅琅上口，利于培养学生语感，积累语言。同时，通过

对这篇课文的学习，能使学生体会大自然的美妙享受大自然的神奇产生对大自然的热爱之情。

对对子是学生喜闻乐见的语言形式在极富感染力的语境中教师应该在学生熟读成诵的基础

上，联系学生的经验世界和大自然的实际，采用多种方法识字。

教学目标

1、认识"雾、霜"等13个生字。会写"和、语”等6个字。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、产生收集对子和对对子的兴趣。

教学重点

读准字音，识记字形，学会对对子.

教学难点

自己创编对对子

教学准备

生字卡片、关于大自然景物的课件。

预设过程

设计意图

第一课时

（一）导入新课。

我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，在这个家园中有各种自然景观、花草树

木和小动物们，我们大家都爰她。今天我们学习的这篇课又识字3就是描写一些自然景观的，

而且它还是一首对子歌，你们有兴趣读一读吗？

（二）初读课文,感知生字。

1、学生借助拼音自由地读全文，要求读准字音，努力读通句子。

2、指名（多人）试着读课文。

3、齐读课文。

4、用笔划出生字，自己学一学，也可以和周围的同学交流讨论。

（三）理解词语，学习生字

按小节学习课文，学会生字，弄懂词语的意思。

第一小节：

1、指名读第一小节。（大屏幕展示第一节的文字和图片内容）

2、自由读读一下这些字（课件显示以下生字：雾、霜、霞、朝、），看看这些字有什么特

点？用什么好方法可以帮助我们识字？

1）”雾、霜、霞"三个字都是雨字头。

2）教师引导学生回忆圻见情景或者观察图片，联系实际识字：

什么时候分别会出现这些自然现象？谁见过，分别是怎么样的？一练习用这些生字说话。

3）穿插朗读、学习词语"朝阳、晚霞、晨雾、秋霜"。

能找到与这些词语相对应的词语吗？比较下面的两组词语。

朝阳一夕阳

朝霞----晚霞

3、练习朗读这一小节，

"云对雾"和"和风对细雨"，去掉"对"字读一读。"云雾"是一个词语，"和风细雨”

是一个成语。再读。

（四）书写指导

比较"禾"在不同位置的不同写法。注意“秀”的第六笔。

第二课时

（一）、复习巩固

开火车认读生字

（二）学习第二节

1、齐读一下第二小节，（多媒体）

2、出示其中的五个生字，并采用多种形式练习朗读，及时正音。

3、说说你有好方法可以更快地认识并且记住这些生字，包括字形和生字的大致意思。

（如：匕徽"蝶、蜂"字形的异同；用这些生字分别组词或说话；猜字游戏：王先生和白先

生同坐一块石头上一"碧"……）

4、多种形式朗读这一小节，"万紫对千红”去掉中间的"对"字再读一读——万紫千红.

这也是个成语。读成语，欣赏多媒体图片一万紫千红的景象

当你看到这万紫千红的景象时你会说些什么？

（三）、学习第三小节：

1、齐读第三节。

2、说说怎么认识并记住其中的三个生字——"李、杨、秀"

3、在这一节中也隐藏着成语，你能找出来吗？（山清水秀、鸟语花香）

4看一看山清水秀、鸟语花香的景象——多媒体图片。这么美的环境需要我们大家来保护，

所以我们从小就要树立环保意识，千万不要去破坏环境，伤害小动物。

（四）巩固练习，掌握生字。

（1）多种形式抽读生字卡片。如打乱顺序读、去掉拼音读、抢读、开火车读、读字组词等

等。

（2）读多种形式读课文一如分男女生对读、去掉“对字读等"；背诵。

（五）、书写指导

（六）、课外延伸

1.补充学习几则对字歌。

例如：

长对短，方对圆,黑夜对白天。

猫对狗，马对骡，山羊对骆驼。

鸡对鸭，牛对马，白鸽对乌鸦。

蚯蚓爬，蟋蟀唱，蜜螳嗡嗡叫。

黑对白，红对绿，山川对河流。

梨对桃，杏对枣，苹果对香蕉.

猪对牛，兔对猴，花猫对黄狗。

2.试着编编这样的对字歌。

设计意图：上课伊始，教师有感情地范读导语，不仅能引起学生对本组教材的兴趣，而且能

巧妙地导入了新课。

设计意图：学习是个性化的行为，学生作为学习的主人，一定从低年级开始培养他们的主体

意识，让他们积极主动地投入学习。在自学的基础上再和他人进行交流讨论才能收到较好的效果。

设计意图：低年级的学生虽然年龄还小，但他们在成长的过程中同样在不断地汲取知识的营

养，包括对语言的吸收和对大自然的认识等等。因而在课堂上启发学生把生活的经验用恰当的语

言表达出来，并和老师同学进行交流，有利于他们全方位的的发展。

设计意图：再次体现放手让学生自主学习的意识。当学习的责任从教师身上移到学生身上以

后，也许会出现很多奇迹。

设计意图：当学生看到丰富的画面时，一定会兴趣盎然，尽情发言，也许还会出现一个小高

潮。

设计意图：在上几个成语学习的基础上，学生已经掌握了如何由对子变成成语的方法。用找

一找的方法教学还能激起更多学生更大的兴趣。

设计意图：这个环节的设计旨在充分发挥学生的聪明才智。要编这样的对子，学生必须具有

一定的生活经验和一定的文字组织能力。鉴于学生各方面的能力还不够强，要求无须太高。

板书设计

云-----雾

雪-----霜

和风……-细雨

朝霞-一一-夕阳

()—()

作业设计

背诵识字3.

收集对对子。

4浮一年级语文下册教学设计io

教科书分析：

L本课采用对对子的形式识字，由三个小节组成，每小节四行，且结构相同，分别用简洁形

象的语言和长短句交替的节奏，或同义组对，或反义相对，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交

替，欣欣向荣，万物生长的自然规律。

2.虽然本课是一年级下学期的课文，但是"识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的

教学重点"这一个课标要求没有变，而且一年级的课文是识字的文本，因此，要注意教学时间、

精力等的合理分配，要突出"识字与写字”这个教学重点。

3.一年级下学期，会写字的学习已经进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，尤其是记

认字形的细部是保证会写字掌握的关键，因此，一下在写字指导环节，要设计字形学习的步骤，

通过学生记字方法的运用，引导进行形近字匕蹴，音形义结合，认记会写的字。

4.教科书采用知识能力点和主题内容双线索结构单元,因此，教学该课文要注意主题内容线

索，树立单元整体观念，有利于学生对课文主题内容的感悟。

学情分析：

虽然经过一个学期多的学习，课堂常规、课堂纪律已经形成，但是由于一年级学生的特点，

要保持长时间的注意及学习是困难的，因此仍有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中,

例如"比比谁的红花多"（完成一个学习任务，奖励一朵小红花，课堂教学结束后统计并给予奖

励）"闯关""登高峰"（完成一个学习任务，就闻过一关或登上一坡，完成所有学习，就闯关成

功或登上高峰）"小组比赛"（以小组为单位合作学习，完成学习任务后，评出最佳小组）等活动，

寓学于玩中,以唤起注意，维持学习兴趣。

教学目标：

1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文，感受对子歌的韵律美。

2.结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道对对子是汉语言富有民族特

色的语言艺术形式。

3.能正确认读"圆”等12个生字新词，正确读记"和风细雨”等7个词语。

4.能正确读写“古"等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正

确的执笔姿势和写字姿势做。

教学重点：

1.能正确朗读课文，背诵课文。

2.能正确认读"圆”等12个生字新词，正确读记"和风细雨”等7个词语，正确

读写"古"等7个生字。

教学难点：

结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道对对子是汉语言富有民族特色的语言艺

术形式。

教学准备：

教师："太”等13个会认读字字卡，"太"等7个会写字的田字格字卡;课文图画PPT。

学生：每人一套"太"等13个会认读字字卡（不注音的）。

教学时数：

两课时。

教学过程：

一、复习，激趣导入，明确主要学习目标

（一）复习会写字中已经会认读的字词。

1.导语：在学习新的课文之前,我们先复习这一课要求会写的字中已经会认读的字。

自由朗读这些词语。

PPT出示有关字词：语文李子古人香气

2.反馈指导：指名读，相机正音。齐读。

3.小结：这些红色字体的字，我们学习完课文，就要求能正确写了。

（二）复习激趣导入，明确主要学习目标。

1.游戏激趣：小朋友们，我们先来做一个"相反词语对对碰”的游戏吧!比如我说左，你对

右。

2.PPT出示：上一下大——小天——地古一^今

3.教师板书:"古"和"今"

4.导语：你能用这两个字组词吗?（古代，今天）"古代"就是古时候，“今天”就是现在。这

两个字有什么关系?（意思相对）古人把这样的词写成了对子。（补充板书课题："对"）

让我们一起来读一读课题。

对子，我们并不陌生，上学期我们就学过《对韵歌》谁来背一背?一起来背一背吧！

全班齐背《对韵歌》。

5.释题、明确主要学习目标。

过渡语：《对韵歌》读起来真是朗朗上口，它让我们看到了一幅山清水秀、桃红柳绿的美丽

画面。今天，我们再一起来学习新的对子歌一《古对今》，看看这首对子歌又会让我们看到

怎样的画面呢?我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，就能知道了。

二、学习朗读课文，学习会认的字

（一）尝试朗读课文，学习会认的字。

1.出示任务：

（1）请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课

文朗读下来。

(2)读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。

2.反馈指导：

(1)订正会认的字的圈画。

(2)出示会认的字字卡(注音)，指名拼读(学习速度中等的2-3个学生)相机指导。

(3)自由拼读、全班齐拼读。

(4)指名拼读(学习较慢的学生)相机指导。

(二)读准课文学习。

1.导语：会认读的字宝宝我们都读准了，那么，将会认读的字宝宝放回到课文中，你能把它

们都读准吗？

出示任务：请同学们朗读课文，注意读准会认读的字宝宝的读音。

2.反馈指导：

(1)分小节指名朗读，提示其他学生集中精神注意听,在读错的会认读的字下面点上圆点。

(2)指名朗读后，学生就读错的会认读的字评议和纠正，小结后自由读或齐读该小节。

(三)会认读的字音难字学习,能读准课文。

1.导语：(小结读在课文活动情况后)请同桌互相检杳是不是真的能读准课文。读的同学要注

意读准会认读的字的读音。听的同学要精神集中注意听，同桌读错了会认读的字的读音，就在下

面做个记号;同桌读完后，帮助他纠正。

出示任务：同桌互读课文，注意读准会认读的字;如果同桌读错了，在他读完后帮助纠正.

2.反馈指导：

提问：您帮助同桌纠正了哪个字的读音?或：同桌帮助你纠正了哪个字的读音？

预设：翱舌音：暑、晨、朝;后鼻韵母：凉、杨。

正音后，单字开火车检杳、巩固(直呼)。

3.自由练习读准课文并指名反馈指导，重点注意反馈指导认读的字的读音。

（四）读通顺课文学习和继续学习会认读的字。

1.导语：刚才我们读准了会认读的字的读音，接下来我们学习把课文读通顺,继续学习会认

读的字。

出示任务：朗读课文，在读准音的基础上，做到不添字、不漏字、不回读，注意句子中间的

停顿，读完后给会认读的字找朋友（提示：连在一起读的就是它们的好朋友，用横线在它们的下

面画出来）。（注：有些字在课文中是单音节词，这些单音节词不要硬找朋友，可留待口头组词找

朋友。）

反馈指导：

（1）反馈订正画词情况，相机强调"连在一起读的才是好朋友"。

（2）PPT示课文词语，会认读的字注音，直呼读字读词，方式如："严、严、严，严寒的严"。

齐读，自由读。

2."圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨"口头组词（"圆、晨、

凉、杨”在课文中为单音节词，通过组双音节词或多音节词，理解该单音节词的词义以

及该字字义）。

Q）（贴出会认读的字的字卡同出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个

字宝宝组成词语的呢?同桌说一说。

⑵反馈指导：

①逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的，则把

这个词语板书在副板书位置,以示区别和纠正。

②如果学生组的词语是日常常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。（注意说话数量

的把控，不要喧宾夺主。）

③将学生组的词语带读一、两遍。

（3）小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们

可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。

3.学习读通顺课文。

Q）导语：通过课文的词语和我们组的词语，我们了解了会认读的字的意思，在这个基础上

有信心把课文读好吗?我们读课文的时候，要注意不要把词语朋友拆散了，也要注意读出对子的

节奏。

出示任务：请同学们朗读课文，做到不添字、不漏字、不回读，读出对子的节奏。

（2）反馈指导：

通过分自然段个别指名读检查，注意指导读好下面句子的节奏：

严寒对酷暑，春暖对秋凉。

和风对细雨，朝霞对夕阳。

莺歌对燕舞，鸟语对花香。

（3）自由朗读、拍手齐读全文。

4.总结：刚才小朋友们读得真有精神，读得真好听，而且读出了对子的‘节奏感。

（五）会认读的字认字的初步评价。

1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

2.游戏认字（注：所出示的字脱音节）.

三、结合生活，品读语句，了解课文内容，感悟课文三题

导语：我们学习了会认读的字，能正确流^朗读课文了。下面再次走进课文，看看这首对韵

歌给我们带来了哪些画面吧！

（一）图文结合，联系生活，了解课文内容。

1.联系生活，了解课文内容。

(1)导语：请小朋友们给每一小节落标上序号，然后再来读一读这首对子歌，想一想，你读

懂了哪些对子，哪些还不懂，在你不懂的对子旁边打上。

(2)出示任务：读一读课文，想一想，你读懂了哪些对子，哪些还不懂，在你不懂的花子旁

边打上"V.

(3)反馈指导：

采用逐小节交流的方式，重点指导学生不太理解的词语，如："严寒对酷暑"：引导学生用

肢体语言告诉大家严寒和酷暑分别给你带来什么感受。

"晨对暮"，"晨"就是早晨，"暮"就是傍晚。

"和风对细雨"："和风"就是柔和的风，可以请学生通过模