部编版语文七年级上册第4课《古代诗歌四首-闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教学设计10

部编版语文七年级上册第4课《古代诗歌四首-闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教学设计10一.教材分析《古代诗歌四首-闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是部编版语文七年级上册的一篇课文，是我国唐代著名诗人王之涣的作品。这首诗以作者听闻好友王昌龄左迁龙标的消息后，遥寄思念之情为主题，表达了诗人对友人的关心、鼓励和期望。整首诗语言简练，意境深远，情感真挚，具有很高的文学价值。二.学情分析七年级的学生已经接触过一些古诗文，对诗歌的基本格式和表达方法有一定的了解。但针对这首诗，学生可能对唐代的历史背景、诗人王之涣的生平和创作风格较为陌生。因此，在教学过程中，需要对这些方面进行适当的介绍，帮助学生更好地理解诗歌内容。三.教学目标知识与技能：让学生掌握诗歌的基本格式，了解唐代的历史背景，理解诗人王之涣的生平和创作风格。过程与方法：通过反复品读、感悟，培养学生对诗歌的鉴赏能力。情感态度与价值观：感受诗人对友人的关心、鼓励和期望，培养学生的同情心和友谊观。四.教学重难点重点：诗歌的基本格式，唐代的历史背景，诗人王之涣的生平和创作风格。难点：对诗歌意境的理解，以及对诗人情感的感悟。五.教学方法讲授法：讲解诗歌的基本格式，介绍唐代的历史背景，讲述诗人王之涣的生平和创作风格。读书指导法：引导学生反复品读诗歌，感悟诗人的情感。讨论法：学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。六.教学准备课件：制作课件，包括诗歌全文、诗人王之涣的画像、历史背景图片等。教材：准备课文《古代诗歌四首-闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的文本。黑板：准备黑板，用于板书关键词和重点句子。七.教学过程导入（5分钟）利用课件展示诗人王之涣的画像，引导学生回顾所学过的古诗文，为新课的学习营造氛围。呈现（10分钟）展示课文《古代诗歌四首-闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的全文，让学生初步感知诗歌内容。操练（15分钟）讲解诗歌的基本格式，介绍唐代的历史背景，讲述诗人王之涣的生平和创作风格。在此过程中，引导学生关注诗歌中的关键词和句子，分析诗歌的意境和情感。巩固（10分钟）学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。教师巡回指导，解答学生的疑问。拓展（10分钟）引导学生思考：在日常生活中，如何运用诗歌表达情感？让学生举例分享，培养学生的表达能力。小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调诗歌的基本格式、历史背景、诗人王之涣的生平和创作风格。家庭作业（5分钟）布置作业：让学生背诵课文《古代诗歌四首-闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，并撰写一篇短文，分享自己对诗歌的理解和感悟。板书（5分钟）板书关键词和重点句子，帮助学生记忆和理解。在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，根据实际情况调整教学节奏和难度。对于学生的疑问，要耐心解答，引导他们深入理解诗歌。同时，要注重培养学生的表达能力，鼓励他们分享自己的感悟。在家庭作业的布置上，要适度适量，避免给学生造成过大的负担。通过本节课的学习，使学生掌握诗歌的基本格式，了解唐代的历史背景，理解诗人王之涣的生平和创作风格，培养他们对诗歌的鉴赏能力。在本节课的教学过程中，我注意到了学生的学习反馈，并根据实际情况调整了教学节奏和难度。对于学生的疑问，我耐心解答，引导他们深入理解诗歌。同时，我注重培养学生的表达能力，鼓励他们分享自己的感悟。在家庭作业的布置上，我适度适量，避免给学生造成过大的负担。通过本节课的学习，学生基本掌握了诗歌的基本格式，了解了唐代的历史背景，理解了诗人王之涣的生平和创作风格，培养了对诗歌的鉴赏能力。然而，在教学过程中，我也遇到了一些问题。问题一：学生对诗歌的鉴赏能力较弱，难以理解诗歌的意境和情感。解决办法：在教学过程中，我应该更加注重对诗歌意境和情感的讲解，引导学生反复品读、感悟，培养他们的鉴赏能力。同时，可以通过多媒体手段，如音乐、图片等，帮助学生更好地理解诗歌。问题二：部分学生对历史背景知识较为陌生，难以理解诗歌的背景意义。解决办法：在教学过程中，我应该加强对历史背景的介绍，通过课件、图片等手段，让学生直观地了解唐代的历史背景。同时，可以学生进行小组讨论，让学生通过合作学习，共同探讨诗歌的背景意义。问题三：部分学生对诗歌的背诵和默写存在困难。解决办法：在教学过程中，我应该加强对诗歌的背诵和默写的指导，让学生在理解的基础上进行记忆。可以采用分段背诵、默写的方式，逐步引导学生掌握诗歌。在讲解诗歌意境和情感时，要注重引导学生的感悟，让学生通过反复品读、讨论等方式，深入理解诗歌。在介绍历史背景时，要尽量使用生动形象的语言，结合课件、图片等手段，让学生直观地了解唐代的历史背景。在诗歌的背诵和默写环节，要注重学生的个体差异，给予他们足够的时间和空间进行记忆，同时加强对学生的鼓励和表扬，提高他们的学习积极性。在教学过程中，要注重培养学生的表达能力，鼓励他们分享自己的感悟。可以学生进行小组讨论、演讲等方式，提高他们的表达能力。在家庭作业的布置上，要适度适量，避免给学生造成过大的负担。可以设置不同难度的作业，让每个学生都能在完成作业的过程中得到锻炼和提高。在教学过程中，要注重对学生的反馈，根据实际情况调整教学节奏和难度。对于学生的疑问，要耐心解答，引导他们深入理解诗歌。通过以上的教学反思和改进措施，我相信在今后的教学过程中，我会更好地把握教学节奏和难度，提高学生的学习效果，培养他们对诗歌的鉴赏能力。同时，我也会不断学习，提高自己的教育教学水平，为学生的成长付出更多的努力。背诵课文《古代诗歌四首-闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。写一篇短文，分享自己对诗歌的理解和感悟。结合自己的生活经历，尝试创作一首古代诗歌，不少于20字。作业设计体现了对学生记忆和表达能力的要求，有助于巩固课堂所学内容。要求学生分享对诗歌的理解和感悟，有助于培养他们的审美情趣和文学鉴赏能力。鼓励学生创作诗歌，有助于激发他们的创造力，提高他们的文学素养。在作业设计中，可以增加一些关于诗歌背景知识的问题，让学生在完成作业的过程中，进一步了解诗歌的历史背景。可以设置一些选择性的作业，让学生根据自己的兴趣和特长选择作业内容，提高他们的学习积极性。在点评学生的作业时，要注意关注学生的个体差异，针对不同学生的作业，给出具体的、有针对性的评价和建议。在本节课的教学过程中，我注意到了学生的学习反馈，并根据实际情况调整了教学节奏和难度。对于学生的疑问，我耐心解答，引导他们深入理解诗歌。同时，我注重培养学生的表达能力，鼓励他们分享自己的感悟。在家庭作业的布置上，我适度适量，避免给学生造成过大的负担。通过本节课的学习，学生基本掌握了诗歌的基本格式，了解了唐代的历史背景，理解了诗人王之涣的生平和创作风格，培养了对诗歌的鉴赏能力。然而，在教学过程中，我也遇到了一些问题。问题一：部分学生对诗歌的鉴赏能力较弱，难以理解诗歌的意境和情感。解决办法：在教学过程中，我应该更加注重对诗歌意境和情感的讲解，引导学生反复品读、感悟，培养他们的鉴赏能力。同时，可以通过多媒体手段，如音乐、图片等，帮助学生更好地理解诗歌。问题二：部分学生对历史背景知识较为陌生，难以理解诗歌的背景意义。解决办法：在教学过程中，我应该加强对历史背景的介绍，通过课件、图片等手段，让学生直观地了解唐代的历史背景。同时，可以学生进行小组讨论，让学生通过合作学习，共同探讨诗歌的背景意义。问题三：部分学生对诗歌的背诵和默写存在困难。解决办法：在教学过程中，我应该加强对诗歌的背诵和默写的指导，让学生在理解的基础上进行记忆。可以采用分段背诵、默写的方式，逐步引导学生掌握诗歌。在讲解诗歌意境和情感时，要注重引导学生的感悟，让学生通过反复品读、讨论等方式，深入理解诗歌。在介绍历史背景时，要尽量使用生动形象的语言，结合课件、图片等手段，让学生直观地了解唐代的历史背景。在诗歌的背诵和默写环节，要注重学生的个体差异，给予他们足够的时间和空间进行记忆，同时加强对学生的鼓励和表扬，提高他们的学习积极性。在教学过程中，要注重培养学生的表达能力，鼓励他们分享自己的感悟。可以学生进行小组讨论、演讲等方式，提高他们的表达能力。在家庭作业的布置上，要适度适量，避免给学生造成过大的负担。可以设置不同难度的作业，让每个学生都能在完成作业的过程中得到锻炼和提高。在教学过程中，要注重对学生的反馈，根据实际情况调整教学节奏和难度。对于学生的疑问，要耐心解答，引导他们深入理解诗歌。通过以上的教学反思和改进措施，我相信在今后的教学过程中，我会更好地把握教学节奏和难度，提高学生的学习效果，培养他们对诗歌的鉴赏能力。同时，我也会不断学习，提高自己的教育教学水平，为学生的成长付出更多的努力。在专家的点评中，我发现自己在作业