部编版八年级语文上册《写作：叙事要详略得当》教学设计3

部编版八年级语文上册《写作：叙事要详略得当》教学设计3一.教材分析部编版八年级语文上册《写作：叙事要详略得当》是学生在掌握了写作基本技巧的基础上，进一步对叙事技巧进行深入学习的篇章。本篇文章通过实例分析，让学生了解叙事中详略得当的重要性，以及如何运用详略得当的手法使文章更加生动有趣。教材内容丰富，既有理论指导，又有实践案例，适合学生进行深入学习和模仿练习。二.学情分析八年级的学生在语文学习方面，已经具备了一定的写作基础，对于叙事的手法有一定的了解和运用。但学生在叙事的过程中，往往存在以下问题：1.叙事冗长，缺乏提炼；2.重点不突出，主次不分；3.叙事缺乏条理，逻辑不清。因此，学生在学习本篇文章时，需要进一步引导他们理解叙事详略得当的重要性，并通过练习，提高他们运用详略得当手法的写作能力。三.教学目标让学生理解叙事详略得当的概念及其重要性；引导学生分析叙事中详略得当的运用手法；通过实例分析，让学生学会如何使叙事详略得当；提高学生的写作技巧，使叙事更有条理、生动有趣。四.教学重难点叙事详略得当的概念及其重要性；分析叙事中详略得当的运用手法；学会如何使叙事详略得当。五.教学方法实例分析法：通过分析典型实例，让学生了解叙事详略得当的运用手法；讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此在叙事中的心得体会；练习法：布置课后练习，让学生运用所学知识进行写作实践。六.教学准备准备相关写作实例，用于课堂分析；准备课后练习题目，巩固所学知识。七.教学过程导入（5分钟）利用5分钟时间，向学生简要介绍叙事详略得当的概念及其重要性。呈现（15分钟）呈现一篇典型的叙事文章，让学生阅读。阅读后，引导学生分析文章在叙事中的详略得当之处，以及如何运用详略得当的手法使文章更加生动有趣。操练（20分钟）将学生分成小组，每组选择一个叙事主题，运用详略得当的手法进行写作。教师巡回指导，给予个别学生建议和帮助。巩固（10分钟）邀请几名学生分享自己的作品，让其他学生对其作品进行评价，提出改进意见。教师总结学生们的优点和不足，并进行讲解。拓展（10分钟）请学生们思考：在叙事中，如何运用详略得当的手法更好地表现人物性格？让学生进行讨论，分享自己的观点。小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调叙事详略得当的重要性，并提醒学生要在写作中注意运用详略得当的手法。家庭作业（5分钟）布置一道课后练习题：以“一件难忘的事”为主题，运用详略得当的手法进行写作。板书（5分钟）教师在黑板上板书本节课的重点内容，包括叙事详略得当的概念、运用手法等。教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，根据实际情况调整教学节奏和内容，确保学生能够充分理解和掌握叙事详略得当的技巧。教学反思是教师在完成教学任务后对整个教学过程进行回顾、反思和总结的过程。通过教学反思，教师可以发现问题、解决问题，并不断改进教学方法和策略，提高教学质量。针对本次《写作：叙事要详略得当》的教学设计，我在教学反思中发现了以下几个问题，并提出了相应的解决办法和改进措施。一、课堂实施过程中遇到的问题学生对叙事详略得当的概念理解不透彻在课堂上，我发现部分学生对于叙事详略得当的概念理解不够透彻，导致在实际操作中无法灵活运用。解决这个问题，我需要在课堂上更加详细地解释叙事详略得当的概念，并通过具体案例让学生加深理解。学生写作实践中运用详略得当的手法不熟练在写作实践中，我发现学生们在运用详略得当时手法不够熟练，无法有效地突出重点，使文章显得杂乱无章。针对这个问题，我需要在课堂实践中给予学生们更多的指导，教他们如何判断哪些内容需要详细描写，哪些内容需要略写，并鼓励他们在写作中大胆尝试。学生讨论环节参与度不高在讨论环节，我发现部分学生参与度不高，课堂氛围不够活跃。为了解决这个问题，我需要调整讨论方式，可以采用小组合作的形式，让学生在小组内进行讨论，提高他们的参与度。二、改进措施针对学生对叙事详略得当概念理解不透彻的问题，我可以在课堂上通过举例、讲解等方法，让学生更加深入地理解叙事详略得当的概念。为了使学生们在写作实践中更好地运用详略得当的手法，我可以在课堂实践中给予学生们更多的指导，例如提供一些叙事详略得当的模板或框架，帮助他们更好地文章结构。为了提高学生讨论环节的参与度，我可以采用小组合作的形式进行讨论，并适当增加一些讨论话题，激发学生的兴趣和参与欲望。在今后的教学中，我要注意关注学生的学习反馈，根据实际情况调整教学节奏和内容，确保学生能够充分理解和掌握叙事详略得当的技巧。最后，我要注重培养学生的阅读习惯，提高他们的语文素养。可以布置一些与叙事详略得当相关的课后阅读任务，让学生在阅读中学习、借鉴优秀的叙事手法。通过本次教学反思，我深刻认识到自己在教学过程中的不足之处，并制定了相应的改进措施。在今后的教学中，我将不断努力，提高自己的教学水平，以更好地为学生服务，帮助他们提高写作能力。同时，我也将不断学习新的教育理念和教学方法，与时俱进，为学生的成长贡献自己的力量。一、作业设计作业是课堂教学的重要组成部分，它有助于巩固学生所学知识，提高学生的写作能力。针对本次《写作：叙事要详略得当》的教学，我设计了以下作业：以“一次旅行经历”为主题，运用详略得当的手法进行写作。要求学生在一篇作文中，通过详略得当的手法，突出旅行中的亮点，使文章更加生动有趣。分析一篇优秀作文，找出其中运用详略得当手法的例子，并简要说明其作用。学生可以选择一篇自己的作文，运用所学知识进行修改，使叙事更加详略得当。这些作业旨在让学生运用所学知识进行写作实践，提高他们的写作能力。同时，通过作业的完成情况，教师可以了解学生对知识的掌握程度，为今后的教学提供有力依据。二、专家点评专家点评是提高学生写作水平的重要手段。在本次教学过程中，我邀请了学校里有丰富写作教学经验的老师对学生们的作文进行点评。专家们从叙事详略得当、文章结构、语言表达等方面对学生们的作文进行了细致的评价，并提出了以下几点建议：学生们在叙事时，要注意抓住重点，突出亮点。详略得当并不意味着一味地删减内容，而是要根据文章主题和中心思想，合理地安排和材料。在写作实践中，学生们要敢于尝试，勇于创新。可以借鉴优秀的叙事手法，但也要形成自己的风格。学生们在写作过程中，要注意语言的准确性和表达的清晰度。避免使用模糊不清、冗长的句子，力求用简洁明了的语言表达自己的观点。教师们要在课堂教学中加强对学生写作技巧的指导，引导学生学会分析优秀作文，从中汲取养分。教师们要关注学生的个体差异，因材施教。对于写作能力较强的学生，可以适当提高要求，引导他们向更高层次发展；对于写作能力较弱的学生，要耐心引导，帮助他们找到问题所在，并给予针对性的建议。三、教学改进措施针对专家点评中的建议，我将在今后的教学中更加关注学生写作技巧的培养，引导学生学会分析优秀作文，汲取养分。在课堂教学中，我要注意关注学生的个体差异，因材施教。对于写作能力较强的学生，可以适当提高要求，引导他们向更高层次发展；对于写作能力较弱的学生，要耐心引导，帮助他们找到问题所在，并给予针对性的建议。为了提高学生们的写作水平，我将在课堂教学中加强对学生写作技巧的指导，并注重培养他们的阅读习惯，提高语文素养。加强与专家的交流与合作，定期邀请专家