Module 7 Unit 1 My father goes to work at eight o'clock every morning（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语五年级下册

Module7Unit1Myfathergoestoworkateighto'clockeverymorning（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语五年级下册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为外研版英语五年级下册Module7Unit1"Myfathergoestoworkateighto'clockeverymorning"。本节课将围绕描述家庭成员的工作时间和活动展开，学习时间表达法、动词一般现在时以及相关词汇。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课在学生已经掌握的英语知识基础上，进一步扩展时间表达和家庭成员活动描述的能力。教材内容与实际生活紧密相关，有助于提高学生的英语实际应用能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习家庭成员的工作时间和活动，学生将提升语言能力，学会正确使用时间表达法和动词一般现在时；增强文化意识，了解不同文化中时间观念的差异；培养思维品质，通过描述活动进行逻辑思维训练；同时，通过参与课堂活动，提高学习能力和自主学习意识。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是动词一般现在时的使用，特别是与时间相关的句子结构，如“主语+动词原形+时间状语”。

-举例解释：例如，通过句子“Myfathergoestoworkateighto'clockeverymorning”来展示动词一般现在时的用法。教师需要强调动词原形的使用，并指导学生正确添加时间状语。

2.教学难点

-难点内容：动词一般现在时的正确使用，尤其是对于时态的混淆，以及时间状语的正确搭配。

-举例解释：难点在于学生可能难以区分一般现在时和一般过去时，例如，混淆“goes”和“went”。此外，学生可能不清楚如何正确使用“everymorning”等时间状语。教师可以通过以下方法帮助学生突破难点：

-设计练习活动，让学生在具体情境中练习使用一般现在时。

-使用图表或故事情境来帮助学生理解时间状语与动词时态的搭配。

-通过角色扮演和游戏活动，让学生在实际交流中运用所学知识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、实物教具（如时钟模型）、录音机。

-课程平台：英语学习软件或在线平台，用于辅助教学和练习。

-信息化资源：英语教学网站提供的电子教材、练习题和视频资源。

-教学手段：图片卡、时间表模板、学生手册、黑板或白板。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-播放一段关于家庭成员日常活动的英语视频，引导学生关注视频中人物的作息时间。

-提问学生：“Whattimedoyourparentsgotowork?”激发学生对时间表达和家庭成员活动的兴趣。

-引入课题：“Today,wearegoingtolearnaboutthedailyroutinesofourfamiliesandhowtodescribetheminEnglish.”

2.讲授新知（20分钟）

-展示图片或实物，如时钟、日程表等，讲解时间表达法，如“ateighto'clock”,“everymorning”等。

-通过PPT或黑板，展示动词一般现在时的结构，并举例说明如何使用。

-进行示范，展示如何将时间状语与动词一般现在时结合，如“Myfathergoestoworkateighto'clockeverymorning.”

-分组讨论，让学生用新学的知识描述自己或家人的日常活动。

-学生展示，教师给予反馈和纠正。

3.巩固练习（10分钟）

-进行时间匹配活动，将时间状语与相应的活动图片匹配。

-小组合作完成填空练习，如“John_______toschoolat7:30everymorning.”

-玩“猜猜我是谁”的游戏，一个学生描述家庭成员的活动，其他学生猜测是谁。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学的时间表达法和动词一般现在时的用法。

-强调学习重点，如时间状语的正确搭配和动词原形的运用。

-鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

5.作业布置（5分钟）

-让学生描述自己或家人的一个日常活动，用英语写一段短文。

-要求使用一般现在时，并包含时间状语。

-提醒学生注意语法和拼写，下节课将进行作业展示和点评。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升

-学生能够正确运用动词一般现在时，描述家庭成员的日常活动。

-学生能够熟练使用时间表达法，如“ateighto'clock”,“everymorning”等。

-学生在口头和书面表达中，能够运用新学的词汇和句型，如“gotowork”,“gotoschool”,“watchTV”等。

2.文化意识增强

-学生通过学习不同家庭成员的日常活动，了解不同文化背景下的时间观念和生活方式。

-学生能够认识到不同文化中时间表达和活动安排的差异，增强跨文化交际能力。

3.思维品质发展

-学生在描述家庭成员活动时，需要运用逻辑思维，合理安排句子结构和时间状语。

-通过小组合作和角色扮演，学生能够锻炼自己的思维能力和表达能力。

4.学习能力提高

-学生通过参与课堂活动，如时间匹配、填空练习和游戏，提高英语学习兴趣。

-学生在完成作业和展示过程中，学会自主学习，提高解决问题的能力。

5.实际应用能力增强

-学生能够在日常生活中运用所学知识，如询问家人作息时间、描述自己的日常活动等。

-学生在家庭、学校和社会交往中，能够用英语进行简单的交流，提高实际应用能力。

6.语法知识掌握

-学生通过学习动词一般现在时，掌握时态的基本概念和用法。

-学生能够识别和纠正句子中的语法错误，提高英语语法水平。

7.情感态度培养

-学生在学习过程中，体验到英语学习的乐趣，增强学习信心。

-学生在合作学习和展示过程中，培养团队精神和自信心。板书设计①本文重点知识点：

-动词一般现在时

-时间表达法（如：ateighto'clock,everymorning）

-家庭成员活动描述（如：gotowork,gotoschool,watchTV）

②重点词汇：

-gotowork

-gotoschool

-watchTV

-getup

-havebreakfast

③重点句子：

-Myfathergoestoworkateighto'clockeverymorning.

-Mymothergoestoworkatnineo'clockeverymorning.

-Igotoschoolatseventhirtyeverymorning.

-Wehavebreakfastatseveno'clockeverymorning.教学反思与总结今天这节课，我觉得收获颇丰，同时也发现了不少可以改进的地方。

首先，在教学方法上，我尝试了多种教学方法，比如通过视频导入激发学生的学习兴趣，然后通过图片和实物展示时间表达法，让学生直观地理解。我还设计了小组讨论和角色扮演活动，让学生在互动中学习。我觉得这些方法都挺有效的，学生们参与度很高，课堂氛围也很活跃。

不过，我也发现了一些问题。比如，在讲解动词一般现在时时，我发现部分学生对于时态的掌握还不够牢固，有些学生在描述活动时还是容易混淆时态。这可能是因为我对时态讲解的深度不够，或者是学生对时态的理解还不够深入。所以，我需要在今后的教学中加强对时态的讲解和练习。

在策略方面，我注意到有些学生在课堂练习时表现得有些拘谨，这可能是因为他们对错误有一定的恐惧感。为了缓解这种情况，我鼓励学生大胆尝试，告诉他们犯错是学习的一部分。我还需要继续观察，看是否还有其他策略可以进一步激发学生的学习积极性。

管理上，我尝试了一些小组合作的管理方法，比如分配任务、设置规则等。但是，我发现有些小组在合作时还是存在一些问题，比如分工不明确、沟通不畅等。我需要在今后的教学中更加细致地指导学生如何有效合作。

至于教学效果，我觉得学生在这节课上收获还是很大的。他们能够用英语描述家庭成员的日常活动，时间表达法也掌握得不错。在情感态度上，学生们对英语学习的兴趣有所提高，自信心也有所增强。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生在回答问题时还是不够自信，有些学生在课堂练习中表现出一定的依赖性。这些问题需要我在今后的