Module5 Unit1 I was two then（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级下册

Module5Unit1Iwastwothen（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为外研版（三起）英语四年级下册Module5Unit1"Iwastwothen"。本节课主要围绕一般过去时态展开，通过对话和阅读材料，让学生学会描述过去发生的事情。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生之前学习的一般现在时态有紧密联系。学生需要将一般现在时态的语法知识迁移到一般过去时态的学习中，从而更好地理解和运用过去时态。核心素养目标1.语言能力：通过对话和阅读，培养学生正确使用一般过去时态表达过去经历的能力，提升语言表达的准确性和流畅性。

2.文化意识：引导学生了解不同文化背景下对时间描述的方式，增强跨文化交际意识。

3.学习能力：通过自主探究和合作学习，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，提高自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点

①正确运用一般过去时态，包括动词的过去式变化和句型结构。

②通过图片和故事情境，能够用过去时态描述个人经历或故事情节。

②在对话中，能够理解并运用关键句型，如"Iwas...then"和"Whatdidyoudothen?"。

2.教学难点

①理解并区分一般过去时态与一般现在时态的差异，特别是在非规则动词的过去式变化上。

②在实际对话和情景中，能够灵活运用过去时态进行交际，特别是对于年龄、时间等信息的描述。

②将一般过去时态与学生的个人经历相结合，激发学生的兴趣和参与度，同时培养他们的语言运用能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《外研版（三起）英语四年级下册》Module5Unit1"Iwastwothen"。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如人物童年照片，以帮助学生理解过去时态；图表，展示动词过去式的变化规则；视频，展示与过去时态相关的真实生活片段。

3.教学工具：准备黑板或白板，用于板书和演示；教鞭，用于指示教学内容。

4.教室布置：根据教学需要，设置分组讨论区，方便学生进行角色扮演和小组活动；确保教室安静、整洁，营造良好的学习氛围。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般过去时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有经历过一些特别的事情？比如，你们小时候做过什么有趣的事情？”

展示一些关于学生童年照片的图片，让学生初步感受过去时态的魅力或特点。

简短介绍一般过去时态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般过去时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般过去时态的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解一般过去时态的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍一般过去时态的构成，包括规则动词和不规则动词的过去式变化。

3.一般过去时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般过去时态的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的日常对话案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解一般过去时态在描述过去事件中的作用。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何正确运用一般过去时态进行交流。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个描述过去事件的情境进行角色扮演。

小组内讨论如何使用一般过去时态来描述这个情境，并准备一个简短的表演。

每组选出一名代表，准备向全班展示他们的角色扮演和对话。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般过去时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示他们的角色扮演和对话，其他学生和教师进行观察和记录。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般过去时态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般过去时态的定义、构成和应用。

强调一般过去时态在英语表达中的价值和作用，鼓励学生在日常生活中积极运用。

布置课后作业：让学生完成一份小作文，描述他们过去的一天，使用一般过去时态。教学资源拓展1.拓展资源：

-故事书：选择一些适合四年级学生的英文故事书，其中包含丰富的过去时态例句和故事情节，如《TheCatintheHat》或《Charlotte'sWeb》。

-儿歌和歌曲：收集一些使用一般过去时态的英文儿歌和歌曲，如《OldMacDonaldHadaFarm》或《HappyBirthdaytoYou》（旧版歌词）。

-互动游戏：利用在线平台或移动应用程序，如Duolingo或Babbel，提供一般过去时态的互动练习和游戏。

2.拓展建议：

-阅读活动：鼓励学生阅读有关个人历史或家庭传统的书籍，并记录下他们从书中学到的使用一般过去时态的例子。

-角色扮演：设计一个家庭聚会或学校活动的角色扮演活动，让学生用一般过去时态描述过去的经历或活动。

-日记写作：指导学生开始写日记，使用一般过去时态记录每天的活动和感受。

-制作时间轴：让学生制作一个个人时间轴，用一般过去时态标注重要的生活事件。

-视频研究：让学生观看有关历史事件的视频，分析视频中如何使用一般过去时态描述事件。

-家庭作业扩展：布置家庭作业，要求学生与家人一起回忆过去的有趣经历，并用英文写下来。

-文化探索：引导学生探索不同文化中如何描述过去，比如通过阅读有关不同文化节日的书籍或观看相关视频。

-词汇扩展：提供一般过去时态动词的扩展词汇表，包括不规则动词和规则动词的过去式，鼓励学生学习和使用。

-语法练习：提供一些在线语法练习网站或书籍，让学生在家中进行额外的语法练习，巩固一般过去时态的知识。板书设计①本文重点知识点：

-一般过去时态的定义

-规则动词和不规则动词的过去式变化规则

-常用一般过去时态句型结构

②关键词：

-Pastsimple(一般过去时态)

-Regularverbs(规则动词)

-Irregularverbs(不规则动词)

-Pasttense(过去式)

-Pastparticiple(过去分词)

③重点句子：

-"Iwastwothen."

-"Whatdidyoudolastweekend?"

-"Shevisitedhergrandparentsinthecountryside."

-"Theyplayedsoccerintheparkyesterday."教学反思与改进教学是一项不断探索和改进的过程，每节课结束后，我都会进行反思，以便更好地理解学生的学习需求，调整教学方法，提升教学效果。以下是我对本次“Module5Unit1Iwastwothen”教学的一些反思和改进措施。

首先，我觉得课堂上的互动环节还不够充分。虽然我设计了小组讨论和角色扮演等活动，但学生在参与时似乎有些拘谨，互动的深度和广度还有待提高。因此，我计划在未来的教学中，增加更多的小组合作项目，让学生在合作中学习，通过讨论和交流来加深对一般过去时态的理解。

其次，我发现部分学生对一般过去时态的构成规则掌握得不够牢固。例如，不规则动词的过去式变化对于他们来说是一个难点。为了解决这个问题，我打算在课堂上多提供一些具体的例子，并引导学生自己发现规律。同时，我会设计一些练习题，让学生通过不断的练习来强化记忆。

再次，我发现有些学生在描述过去事件时，往往容易混淆时态，将一般过去时态和一般现在时态混用。为了提高学生的时态意识，我计划在课堂上增加一些时态对比练习，让学生在对比中学会区分和正确使用。

此外，我也意识到课堂上的个别辅导不够，有些学生可能在课后需要更多的帮助。因此，我计划在课后设立辅导时间，针对学生的个性化需求进行辅导，确保每个学生都能跟上教学进