2023九年级英语上册 Module 1 Wonders of the world Unit 2 The Grand Canyon was not just big第四课时说课稿（新版）外研版

2023九年级英语上册Module1WondersoftheworldUnit2TheGrandCanyonwasnotjustbig第四课时说课稿（新版）外研版一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：2023九年级英语上册Module1WondersoftheworldUnit2TheGrandCanyonwasnotjustbig第四课时，主要内容包括课文阅读、词汇学习、语法练习和听说技能训练。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在九年级上册学过的世界地理知识有关，通过学习课文，学生可以巩固和扩展对世界著名地形的了解。此外，本节课还将复习和运用已学过的一般过去时态和情态动词，提升学生的英语综合运用能力。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读《TheGrandCanyonwasnotjustbig》课文，学生将提升对英语语言的感知和运用能力，增强对世界自然奇观的了解和欣赏，培养批判性思维和跨文化理解，同时通过合作学习和探究活动，提高自主学习能力和解决问题的能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：九年级学生在学习本课时之前，已经掌握了英语基础语法、词汇和一定的阅读理解能力。他们对于一般过去时态和情态动词有一定的了解，能够进行简单的日常对话和阅读。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对世界地理和自然奇观通常表现出浓厚的兴趣，这有助于提高他们的学习积极性。学生的英语学习能力参差不齐，有的学生擅长阅读，有的则在听说方面更有优势。学习风格上，有的学生喜欢通过图片和视频来学习，有的则更倾向于通过文字和讨论来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《TheGrandCanyonwasnotjustbig》时，学生可能会遇到以下困难：一是对专业词汇的理解和记忆；二是对于复杂句型的理解和分析；三是将所学知识应用于实际对话和写作中的能力不足。此外，由于课文涉及美国地理，学生可能对文化背景知识了解有限，这可能会影响他们对课文内容的理解和兴趣。因此，教师需要通过多种教学策略帮助学生克服这些困难。四、教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和任务型教学法相结合。通过讲授法介绍课文背景和文化知识，讨论法引导学生深入理解课文内容，任务型教学法鼓励学生通过角色扮演和小组合作完成学习任务。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，模拟对话，提高口语表达能力；组织小组讨论，让学生分享对大峡谷的了解和感受，培养批判性思维；进行词汇接龙游戏，巩固课文中的新词汇。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示大峡谷的图片和视频，增强学生的视觉体验；使用在线资源，如英语学习网站，提供额外的阅读材料和听力练习，拓展学习内容。五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对大峡谷的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道大峡谷是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于大峡谷的图片或视频片段，让学生初步感受大峡谷的魅力或特点。

简短介绍大峡谷的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、大峡谷基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解大峡谷的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解大峡谷的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍大峡谷的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、大峡谷案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解大峡谷的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的关于大峡谷的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解大峡谷的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用大峡谷的知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论大峡谷的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与大自然保护或旅游开发相关的话题进行深入讨论。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对大峡谷的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调大峡谷的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括大峡谷的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调大峡谷在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用大峡谷的知识。

七、课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的写作能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于大峡谷的短文或报告，要求结合所学知识，提出自己的观点和建议。

作业要求：字数适中，结构清晰，语言表达准确。

八、教学反思

本节课结束后，教师应进行教学反思，总结教学过程中的成功经验和不足之处，以便在未来的教学中不断改进和完善。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-大峡谷的地质结构：介绍大峡谷的地质历史，包括它的形成过程、地质年代和地质构造。

-大峡谷的自然环境：探讨大峡谷的生态系统、生物多样性和自然环境的特点。

-大峡谷的文化遗产：研究大峡谷在人类历史和文化中的地位，包括当地的土著文化、历史遗迹和艺术作品。

-大峡谷的旅游信息：提供大峡谷的旅游指南，包括最佳游览路线、景点介绍和旅游活动。

2.拓展建议：

-阅读延伸：推荐学生阅读关于大峡谷的科普书籍，如《美国大峡谷：自然奇观的奥秘》等，以深入了解大峡谷的地质和生态环境。

-视频资源：利用网络视频平台观看关于大峡谷的自然纪录片，如《地球脉动》系列中的相关片段，让学生通过视觉体验感受大峡谷的壮丽。

-互动地图：使用在线互动地图，让学生通过虚拟游览大峡谷，了解其地理分布和周边环境。

-文化探索：鼓励学生通过图书馆或网络资源，研究大峡谷周边地区的文化特色，如当地的节日、艺术和传统习俗。

-科学实验：组织学生进行简单的科学实验，如模拟大峡谷的侵蚀过程，以增强对地质学知识的理解。

-写作实践：指导学生撰写关于大峡谷的游记或科普文章，锻炼他们的写作能力和表达能力。

-小组研究：分组让学生研究大峡谷的保护现状和挑战，提出保护建议，培养他们的环保意识和团队合作能力。

-课外阅读：推荐阅读关于地质学、生态学和环境科学的课外书籍，拓宽学生的知识面，激发他们对自然科学的兴趣。七、教学反思与改进

教学反思是教学过程中不可或缺的一环，它帮助我们不断改进教学方法，提升教学效果。以下是我对本次《TheGrandCanyonwasnotjustbig》教学的反思与改进措施。

首先，我在导入环节采用了图片和视频的方式，目的是激发学生的兴趣。但实际效果并不理想，部分学生似乎对图片和视频并不感兴趣，反而对课文内容显得有些迷茫。因此，我计划在未来的教学中，尝试引入更多的互动环节，比如让学生分享他们了解的大峡谷的知识，或者进行一个小型的知识竞赛，以此来提高学生的参与度。

其次，在基础知识讲解环节，我发现部分学生对大峡谷的地质结构和形成过程理解不够深入。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，结合实际的地质模型或图表，让学生更直观地理解大峡谷的形成过程。同时，我也会鼓励学生利用课外时间进行自主学习，比如阅读相关的科普书籍或观看地质纪录片。

在案例分析环节，我选择了几个典型的案例，但似乎没有很好地引导学生进行深入分析。有些学生只是简单地复述了案例内容，而没有提出自己的见解。针对这一点，我将在未来的教学中，设计更多开放性的问题，引导学生进行批判性思考，并鼓励他们提出自己的观点。

在小组讨论环节，我发现部分学生由于语言表达能力的限制，在讨论中显得比较被动。为了提高学生的口语表达能力，我计划在未来的教学中，定期组织口语练习活动，如角色扮演、辩论赛等，让学生在真实的语言环境中提高自己的口语水平。

在课堂展示与点评环节，虽然学生们的表现不错，但点评环节的互动性不够。我意识到，点评环节不仅是评价学生展示内容的机会，也是学生之间相互学习、共同进步的平台。因此，我将在未来的教学中，更加注重点评环节的互动性，鼓励学生之间互相提问、互相学习。

最后，关于课后作业，我发现有些学生完成作业的质量不高，可能是因为他们对大峡谷的了解不够深入。为了提高作业的质量，我计划在未来的教学中，提前给学生