Starter Unit 2 keep tidy Section B project 2a-2d Guess what it is-说课稿 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

StarterUnit2keeptidySectionBproject2a-2dGuesswhatitis-说课稿2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册主备人备课成员设计思路本节课以“StarterUnit2keeptidySectionBproject2a-2dGuesswhatitis”为主题，通过Guesswhatitis游戏活动，引导学生运用所学词汇和句型描述物品，提高学生的听说能力和实际运用语言的能力。教学设计注重培养学生的合作精神和创新思维，同时通过活动让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学习兴趣。核心素养目标1.语言能力：通过参与Guesswhatitis活动，学生能够运用英语描述物品，提高语言表达和听力理解能力。

2.文化意识：引导学生了解不同文化背景下对整洁和秩序的重视，增强跨文化交际意识。

3.学习能力：培养学生通过观察、猜测和描述来学习新词汇和句型的能力，提高自主学习能力。

4.态度与价值观：通过实践活动，培养学生爱护环境、保持整洁的良好习惯，树立正确的价值观。重点难点及解决办法重点：运用英语描述物品的能力，包括使用正确的词汇和句型。

难点：在真实情境中灵活运用英语进行交流，特别是猜测和描述物品时。

解决办法：

1.通过实物展示和图片辅助，帮助学生建立词汇与物品的对应关系。

2.设计角色扮演和小组讨论活动，鼓励学生在互动中练习描述物品。

3.利用多媒体资源，如视频和音频，提高学生的听力理解能力，增强语言模仿。

4.提供具体的语言框架和模板，帮助学生克服在描述过程中的困难。

5.鼓励学生自主创作描述，激发他们的创新思维和表达能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《人教版七年级英语上册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如整洁的教室图片、不同物品的图片等。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：布置教室环境，包括划分小组讨论区，准备白板和标记笔，确保教室整洁，有利于学生集中注意力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一张整洁的教室图片，提问学生：“Whatdoyouthinkofatidyclassroom?Whyisitimportant?”引导学生思考整洁的重要性。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的有关物品名称和描述的词汇，如“pen,book,desk,chair”等。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师通过PPT展示本节课要学习的物品名称和描述句型，如“Isitapen?Yes,itis.No,itisn't.It'sabook.”

-举例说明：教师用实物或图片展示物品，如“Lookatthispen.It'sabluepen.Canyouguesswhatitis?”引导学生进行猜测和描述。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生互相猜测对方手中的物品，并描述其特征。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生分组进行Guesswhatitis游戏，每组轮流描述手中的物品，其他组员猜测。

-教师指导：教师巡视课堂，观察学生的表现，及时给予指导和帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调物品描述的重要性，鼓励学生在日常生活中多运用所学知识。

5.作业布置（约5分钟）

-学生回家后，与家长一起整理房间，用英语描述整理过程，如“Let'skeepourroomtidy.Iputthebooksontheshelf.Iputthetoysinthebox.”

6.教学过程详细步骤

1.导入

-展示整洁教室图片，提问学生关于整洁的重要性。

-回顾上节课所学物品名称和描述词汇。

2.新课呈现

-讲解物品名称和描述句型。

-举例说明，展示实物或图片。

-小组讨论，猜测和描述物品。

3.巩固练习

-分组进行Guesswhatitis游戏。

-教师巡视课堂，观察学生表现。

4.课堂总结

-总结本节课所学内容。

-强调物品描述的重要性。

5.作业布置

-与家长一起整理房间，用英语描述整理过程。

6.教学反思

-教师根据课堂表现，反思教学效果，调整教学策略。知识点梳理1.词汇学习：

-物品名称：pen,book,desk,chair,computer,phone,bag,pen,ruler,eraser,paper,notebook,etc.

-描述词汇：tidy,clean,neat,messy,large,small,new,old,colorful,etc.

2.句型结构：

-猜测句型：Isit...?Yes,itis.No,itisn't.

-描述句型：It'sa...It's...It's...

3.日常用语：

-Keepourclassroomtidy.

-Let'skeepourroomclean.

-It'simportanttokeepthingsinorder.

-Canyouguesswhatitis?

4.功能句型：

-用于询问物品：Whatisthis/that?

-用于描述物品：It'sa...It's...

5.文化背景知识：

-了解不同文化背景下对整洁和秩序的重视。

-学习如何用英语表达对整洁环境的看法。

6.学习策略：

-通过实物展示和图片辅助，帮助学生建立词汇与物品的对应关系。

-设计角色扮演和小组讨论活动，提高学生的听说能力和实际运用语言的能力。

-利用多媒体资源，如视频和音频，提高学生的听力理解能力，增强语言模仿。

-提供具体的语言框架和模板，帮助学生克服在描述过程中的困难。

-鼓励学生自主创作描述，激发他们的创新思维和表达能力。

7.教学目标：

-学生能够运用所学词汇和句型描述物品。

-学生能够通过观察、猜测和描述来学习新词汇和句型。

-学生能够了解不同文化背景下对整洁和秩序的重视。

-学生能够通过实践活动，培养爱护环境、保持整洁的良好习惯。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试了更多的互动环节，比如小组讨论和角色扮演，这样不仅提高了学生的参与度，也让他们在真实的语境中练习了英语。

2.多媒体辅助：我使用了多媒体资源，如图片和视频，来丰富教学内容，这有助于吸引学生的注意力，同时也让他们在视觉上更好地理解了物品的描述。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：我发现有些学生在小组活动中比较沉默，这可能是因为他们缺乏自信或者害怕犯错。

2.课堂管理：有时候课堂纪律比较难控制，尤其是在进行小组活动时，学生可能会分心或者过于活跃。

3.评价方式单一：我主要依赖课堂表现和作业来评价学生的进步，但我觉得可以增加一些多元化的评价方式，比如学生自评和互评。

反思改进措施（三）改进措施

1.针对学生参与度不均的问题，我计划在小组活动中设计更多的合作任务，确保每个学生都有机会参与和表达自己。同时，我会鼓励学生互相帮助，建立积极的团队氛围。

2.为了更好地管理课堂，我打算在小组活动前明确规则，并设立小助手来协助维持秩序。此外，我会利用课堂管理技巧，如及时反馈和正面的强化，来引导学生集中注意力。

3.在评价方面，我将引入学生自评和互评机制，让学生在评价中学习如何客观地评价自己和他人。同时，我也会设计一些形成性评价工具，如观察记录表和自我反思问卷，来更全面地了解学生的学习情况。通过这些改进措施，我相信能够更好地促进学生的学习和发展。板书设计①物品名称

-pen

-book

-desk

-chair

-computer

-phone

-bag

-ruler

-eraser

-paper

-notebook

②描述词汇

-tidy

-clean

-neat

-messy

-large

-small

-new

-old

-colorful

③句型结构

-Isit...?Yes,itis.No,itisn