3《蜀道难》《蜀相》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

3《蜀道难》《蜀相》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）3《蜀道难》《蜀相》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册教学内容本章节内容为统编版高中语文选择性必修下册第三单元，包括《蜀道难》和《蜀相》两篇课文。这两篇课文均为唐代诗人杜甫的名篇，通过描绘蜀道险峻和蜀相诸葛亮的事迹，展现了诗人对历史、人生和自然的深刻感悟。教学将围绕这两篇课文，引导学生深入理解诗歌的意境、情感和艺术特色。核心素养目标分析本章节旨在培养学生的语文核心素养，包括文化理解与传承、审美鉴赏与创造、思维发展与提升。通过学习《蜀道难》和《蜀相》，学生将深化对古代文化的理解，提升对诗歌意境的鉴赏能力，同时锻炼逻辑思维和批判性思维能力。学生将学会从历史和文化的角度解读诗歌，培养对民族精神的认同感和自豪感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生在进入本单元学习前，已具备一定的古诗文阅读基础，对古典文学有一定的了解。他们能够识别常见的文言文句式，理解一些基本的文言实词和虚词的含义。然而，对于诗歌中的意象、情感和艺术手法，他们的理解可能还停留在表面，缺乏深入的分析和鉴赏能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对古典文学的学习兴趣因人而异，但普遍对《蜀道难》和《蜀相》这样的名篇有较高的兴趣，因为这些作品不仅具有历史价值，还蕴含着丰富的情感和哲理。学生的能力方面，他们在阅读理解、词汇积累和写作方面各有差异，学习风格也呈现多样化，有的学生喜欢通过朗读来感受诗歌的韵律美，有的则更倾向于通过分析来理解诗歌的深层含义。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在学习过程中可能遇到的困难包括对文言文词汇的准确理解、对诗歌意象的深入挖掘以及对诗人情感的把握。此外，由于历史背景知识的不足，学生可能难以完全理解诗歌中所蕴含的历史文化内涵。在学习风格上，一些学生可能因为缺乏批判性思维而难以对诗歌进行深入的解读和分析。因此，教学中需要关注学生的个体差异，提供多样化的学习资源和指导策略。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、计算机）、录音设备、纸质教材《蜀道难》和《蜀相》文本。

-课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和在线讨论。

-信息化资源：唐代历史背景资料库、杜甫生平介绍、相关视频资料（如纪录片片段）。

-教学手段：PPT课件、思维导图、诗歌朗读录音、课堂讨论、小组合作学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《蜀道难》和《蜀相》的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“诗歌中如何体现蜀道的险峻？”、“杜甫在诗中对蜀相诸葛亮有何评价？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《蜀道难》和《蜀相》文本，理解诗歌的基本内容和艺术手法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解诗歌的主题和背景，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放杜甫生平的视频片段，引出《蜀道难》和《蜀相》的学习，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解诗歌中的意象、修辞手法和情感表达，结合《蜀道难》中的“蜀道之难，难于上青天”和《蜀相》中的“三顾频烦天下计”等句子进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对诗歌的理解，并尝试用现代语言复述诗句。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和感受。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗歌的艺术手法和情感表达。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中理解和运用所学知识。

作用与目的：

帮助学生深入理解诗歌的艺术特色和情感内涵，掌握诗歌的鉴赏方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写作练习，要求学生仿写一首描写自然景物的诗歌，并尝试运用《蜀道难》中的意象和修辞手法。

提供拓展资源：推荐阅读杜甫的其他诗作，以及相关的历史和文化背景资料。

学生活动：

完成作业：认真完成写作练习，巩固课堂所学。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进一步了解杜甫的生平和创作背景。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成写作练习和拓展学习。

反思总结法：鼓励学生在完成作业后进行反思，总结自己的学习收获。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识和技能，提高学生的写作能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度

-理解诗歌的背景和主题，包括唐代的政治、文化背景以及杜甫的个人经历。

-掌握诗歌中的意象、修辞手法和情感表达，如《蜀道难》中的夸张、对比等手法，《蜀相》中的象征、讽刺等手法。

-理解诗歌中所蕴含的历史文化内涵，如对蜀道历史的描述、对蜀相诸葛亮的评价等。

2.鉴赏能力提升

学生在学习过程中，通过分析诗歌的艺术手法和情感表达，提升了以下鉴赏能力：

-能够从诗歌的意象、修辞手法和情感表达等方面，对诗歌进行深入解读。

-学会运用诗歌鉴赏的方法，对其他古典诗歌进行鉴赏和分析。

-能够从诗歌中提炼出作者的思想情感，并与其他作品进行对比分析。

3.文言文阅读能力提高

本章节的学习有助于学生提高文言文阅读能力，具体表现在：

-熟悉并掌握诗歌中的文言文词汇和句式，如“蜀道之难，难于上青天”、“三顾频烦天下计”等。

-能够根据上下文语境，理解文言文的含义和用法。

-学会运用工具书和注释，提高文言文阅读的准确性和速度。

4.自主学习能力增强

-在预习阶段，学生能够根据预习任务，自主阅读相关资料，并记录自己的理解和疑问。

-在课堂学习过程中，学生能够积极参与讨论，分享自己的观点和感受。

-在课后拓展阶段，学生能够利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

5.思维能力发展

本章节的学习有助于学生思维能力的以下方面发展：

-在分析诗歌的艺术手法和情感表达时，学生需要运用逻辑思维和批判性思维。

-在小组讨论和课堂活动中，学生需要运用发散思维和创造性思维。

-在完成写作练习时，学生需要运用归纳思维和推理思维。

6.情感态度价值观培养

-感受到杜甫对历史、人生和自然的深刻感悟，培养对古典文化的热爱。

-感受到蜀相诸葛亮的高尚品质和忠诚精神，培养爱国主义情怀。

-感受到诗歌中所蕴含的哲理和人生智慧，培养正确的人生观和价值观。教学反思与总结哎呀，这节课下来，我真是感慨万千。首先，我想说说教学过程中的得与失。

这节课我们学习了《蜀道难》和《蜀相》，两个都是杜甫的名篇，对学生来说，理解起来可能有点难度。不过，我发现同学们在预习的时候都挺用心的，大家提交的预习成果也很不错，这让我挺欣慰的。在课堂上，我也尽量用通俗易懂的语言来讲解，比如《蜀道难》里的“蜀道之难，难于上青天”，我就用现代的语言来解释，帮助学生理解。

不过，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，在讲解诗歌的意象和修辞手法时，我发现有些学生还是不太能理解，这可能是因为他们对古诗词的鉴赏能力还不够强。所以，我打算在今后的教学中，多设计一些实践活动，比如让学生自己创作一首小诗，用他们学到的方法来展示。

再说说课堂管理吧，我觉得这节课的课堂气氛还不错，学生们都很积极，但有时候也会出现一些小插曲，比如个别学生分心，或者讨论的时候有点热闹。这让我意识到，课堂管理是一个需要持续改进的过程，我需要更加关注每个学生的状态，及时调整教学节奏。

情感态度方面，我觉得学生们对古典文化的兴趣更浓了，他们对杜甫的诗歌产生了共鸣，对蜀相诸葛亮的故事也有了更深的敬意。这些都是很宝贵的收获。

当然，也存在一些不足。比如，个别学生在课堂上的参与度不高，这可能是因为他们对古诗词的兴趣不够浓厚，或者是因为他们对学习内容的理解有困