Unit 3 Where did you go？Part B Lets talk（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册

Unit3Wheredidyougo？PartBLet’stalk（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册一、教学内容

教学内容：Unit3Wheredidyougo？PartBLet’stalk（人教PEP版英语六年级下册）

教材内容：本节课主要围绕Wheredidyougo？这个话题展开，通过对话练习，让学生学会询问和回答过去发生的事情。教学内容包括：一般过去时的基本结构、常用动词的过去式以及相关日常用语。二、核心素养目标

培养学生英语口语表达能力，提高学生在真实语境中运用英语进行交流的能力。增强学生对英语文化的理解和跨文化交际意识，提升学生的思维品质和文化意识。三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：六年级学生在之前的学习中已经接触并掌握了一般现在时和一般过去时的基础知识，包括动词的过去式变化和一些常见的时间状语。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对英语学习充满好奇，他们喜欢通过游戏和互动活动来学习。学生具备一定的听力和口语能力，能够进行简单的对话交流。学习风格方面，部分学生倾向于通过视觉学习，而另一部分则更擅长听觉和动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在记忆动词的过去式时可能会感到困难，特别是在不规则动词方面。此外，学生在构建完整的句子和进行流利对话时可能会遇到语法和词汇搭配的挑战。对于一些口语表达能力较弱的学生，他们可能在进行角色扮演时感到紧张或不自信。四、教学方法与策略

1.教学方法：采用情境教学法，通过创设真实的交际情境，帮助学生理解和使用过去时态。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生在模拟场景中练习对话；利用多媒体展示图片和视频，增强学生对过去发生事件的直观理解。

3.教学媒体：使用多媒体课件，结合实物教具，如地图、图片等，辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布PPT和视频，要求学生预习一般过去时的基本结构和常用动词的过去式变化。

-设计预习问题：提问学生如何将一般现在时转换成一般过去时，以及举例说明过去发生的活动。

-监控预习进度：通过班级微信群了解学生的预习进度，确保所有学生都参与了预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解一般过去时的构成和例句。

-思考预习问题：学生思考如何将所学知识应用到实际对话中。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题列表提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解一般过去时，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于过去发生的故事，引出一般过去时的概念。

-讲解知识点：讲解一般过去时的构成规则，如动词变化等。

-组织课堂活动：进行小组讨论，让学生尝试用一般过去时描述过去发生的事情。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，记录关键信息。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，尝试用英语表达。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解一般过去时的概念。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解一般过去时的构成和应用。

-通过实践活动，提高学生的口语表达能力和合作学习能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生用一般过去时写一个小故事或日记。

-提供拓展资源：推荐一些关于过去时态的练习书籍和在线资源。

学生活动：

-完成作业：学生按照要求完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用推荐资源，进一步学习和练习一般过去时。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程进行反思。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的一般过去时知识。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和英语能力。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-阅读材料：收集一些关于过去时态的故事书或文章，如《PeterRabbit》中的经典故事片段，或者是一些关于历史事件的英文文章，这些材料可以帮助学生通过阅读练习一般过去时的用法。

-视频资源：寻找一些关于日常生活的英语视频，如旅游日志、个人经历分享等，让学生通过观看视频学习如何用英语描述过去发生的事情。

-互动游戏：利用在线英语学习平台，如Duolingo、BBCLearningEnglish等，提供一些关于一般过去时的互动游戏，让学生在游戏中自然地学习语法点。

-语法练习册：推荐一些包含大量语法练习的英语练习册，如《EnglishGrammarinUse》等，这些练习册可以帮助学生系统地复习和巩固一般过去时的知识。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读不同类型的英文材料，如小说、报纸、杂志等，特别关注其中使用一般过去时的句子，并尝试总结不同情境下过去时的使用规律。

-视频学习：建议学生观看英语教学视频或英文电影、电视剧，注意收集和整理视频中的一般过去时例句，并在课后进行模仿练习。

-语法练习：定期进行语法练习，特别是针对一般过去时的练习，如填空、改错、翻译等，以加深对语法规则的理解和应用。

-实践应用：鼓励学生在日常生活中尝试使用一般过去时，如写日记、描述过去的经历或听他人讲述故事，通过实际应用来提高语言能力。

-小组合作：组织学生进行小组活动，如角色扮演、对话练习等，让学生在合作中练习一般过去时的对话，提高口语表达能力。

-文化探索：引导学生了解不同文化中对于过去时态的使用习惯，如英国、美国、澳大利亚等地的英语表达方式，增强学生的跨文化交际能力。

-反思总结：在每次学习结束后，让学生进行反思总结，记录自己在学习过程中的收获和不足，以及如何改进学习方法。七、内容逻辑关系

①知识点重点：

-一般过去时的构成：动词的变化规则，如规则动词和不规则动词的过去式。

-时间状语：表示过去时间的词汇，如yesterday,lastweek,in1999等。

-询问过去事件的句型：如Wheredidyougo?Whatdidyoudo?等。

②词汇重点：

-动词的过去式：go,saw,ate,visited,watched等。

-时间词汇：yesterday,lastweek,lastmonth,lastyear等。

-描述过去事件的词汇：fun,exciting,boring等。

③句型重点：

-提问句：Wheredidyougoyesterday?Whatdidyoudolastweek?

-答案句：Iwenttothepark.Iwatchedamovie.

-复合句：Iwenttotheparkbecauseitwassunny.Isawmyfriendthere.八、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在课堂教学中，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在具体的语境中学习一般过去时，这样不仅能够提高学生的学习兴趣，还能让他们更好地理解并运用所学知识。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体课件和在线资源，如视频、音频等，丰富课堂内容，帮助学生直观地理解和记忆过去时的用法。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂活动中，我发现部分学生参与度不高，可能是由于他们对英语学习的兴趣不够浓厚或者缺乏自信。

2.语法讲解过于机械：在讲解一般过去时的语法规则时，我发现有时过于强调规则本身，而忽略了语境和实际应用，导致学生难以将理论知识与实际对话相结合。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式，不能全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂中更多地采用小组合作和角色扮演等活动，让学生在互动中学习，同时鼓励他们提出问题和分享自己的想法。

2.丰富语法讲解方法：在讲解语法时，我会结合具体的例句和情境，让学生在实际语境中感受和运用语法规则，避免单纯的规则讲解。

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