2033三年级数学下册 七 分数的初步认识（二）第2课时 求一些物体的几分之一是多少说课稿 苏教版

2033三年级数学下册七分数的初步认识（二）第2课时求一些物体的几分之一是多少说课稿苏教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容教材：苏教版三年级数学下册七分数的初步认识（二）第2课时求一些物体的几分之一是多少

内容：本节课主要围绕分数的初步认识展开，通过具体实例，引导学生理解分数的意义，学会求一些物体的几分之一是多少。具体内容包括：认识分数单位，理解分数的意义，掌握求分数的方法，以及应用分数解决实际问题。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学核心素养。首先，通过分数概念的学习，培养学生数的概念理解与应用能力。其次，通过解决实际问题，提升学生的数学建模和逻辑推理能力。再者，通过合作学习，促进学生与他人沟通、交流与合作，培养学生的团队精神和人际交往能力。最后，激发学生对数学学习的兴趣，培养他们的创新精神和实践能力。三、学情分析三年级学生对分数的概念还处于初步认识阶段，他们对于分数的理解往往依赖于直观的图形和具体的实例。在知识层面，学生已经具备了一定的数感和初步的分数概念，能够识别简单的分数，如1/2、1/4等。然而，对于分数的抽象意义和分数单位的概念，学生的理解可能还不够深入。

在能力方面，学生的计算能力正在逐步发展，他们能够进行简单的分数加减运算，但对于分数的乘除运算以及分数与整数、小数的混合运算可能还存在困难。此外，学生在解决问题的能力上，能够运用已有的知识解决一些简单的实际问题，但在面对复杂问题时，可能缺乏策略和灵活性。

在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力正在形成，他们愿意参与课堂活动，但独立思考和解决问题的能力还有待提高。学生的行为习惯方面，课堂纪律较好，但个别学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况。

这些学情特点对课程学习有着直接的影响。首先，教学过程中需要注重分数概念的直观性和具体性，通过丰富的教学活动帮助学生建立分数的直观形象。其次，教学设计应注重培养学生的计算能力和问题解决能力，通过逐步递进的教学步骤，帮助学生逐步掌握分数的运算技巧。再者，教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的合作学习能力和自主学习意识，以适应未来更复杂的数学学习。四、教学资源1.软硬件资源：电子白板、电脑、投影仪、计算器、教学课件。

2.课程平台：班级QQ群、学校教学平台。

3.信息化资源：网络教育资源库、数学教学视频、在线互动平台。

4.教学手段：实物教具（如圆形纸片、分数卡片）、多媒体教学软件、小组合作学习材料。五、教学过程一、导入新课

1.老师手持一个圆形纸片，引导学生回顾上节课学到的分数知识，提问：“同学们，上节课我们学习了什么？谁来说说？”

2.学生回答后，老师总结：“上节课我们学习了分数的意义，今天我们要继续学习如何求一些物体的几分之一是多少。”

二、探究新知

1.展示课件，呈现问题：“如果有12个苹果，我们要知道其中的1/3是多少个苹果，应该怎样计算？”

2.学生分组讨论，尝试解决类似问题，并汇报他们的计算过程。

3.老师邀请小组代表分享解答方法，引导全班同学进行评价和总结。

4.老师示范计算过程，强调分数乘法的意义，即分子相乘的积做分子，分母相乘的积做分母。

三、课堂练习

1.老师出示练习题：“如果有15个橙子，我们要知道其中的2/5是多少个橙子，应该怎样计算？”

2.学生独立完成练习，并举手示意老师检查。

3.老师对学生的计算过程进行点评，指出错误和不足，帮助学生纠正。

四、小组合作

1.老师将学生分成小组，每组发放分数卡片，要求小组合作，用分数卡片拼出各种分数。

2.学生讨论如何拼出分数，并尝试用分数表示不同物体的几分之一。

3.小组代表向全班展示他们的成果，并说明拼出分数的过程。

五、拓展延伸

1.老师提问：“如果有一块长方形土地，我们要知道其中的1/4是多少，除了用分数卡片拼出，还能用什么方法？”

2.学生思考并回答，老师总结：“除了用分数卡片拼出，我们还可以画图或计算来表示1/4。”

3.老师出示练习题，要求学生运用不同方法计算，如画图、计算等。

六、课堂小结

1.老师提问：“今天我们学习了什么？”

2.学生回答：“我们学习了求一些物体的几分之一是多少。”

3.老师总结：“通过今天的学习，我们知道了如何用分数表示物体的几分之一，以及如何计算这些分数。”

4.老师强调：“分数在我们的生活中非常常见，希望大家能够在实际生活中运用所学的知识。”

七、作业布置

1.老师布置作业：“请同学们回家后，用今天学到的知识解决一道实际问题，并与家长分享。”

2.学生认真听讲，理解作业要求。

3.老师提醒学生注意作业的完成时间，并鼓励他们在课后多思考、多练习。六、学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够正确理解分数的意义，知道分数表示的是整体中的一部分。

-学生掌握了分数单位的概念，能够识别和表示基本的分数单位，如1/2、1/4等。

-学生学会了求一些物体的几分之一是多少的计算方法，能够进行简单的分数乘法运算。

2.能力提升方面：

-学生在解决问题的能力上有所提高，能够运用分数知识解决实际问题。

-学生在逻辑推理能力上得到锻炼，能够通过分数的计算和比较，理解分数的大小关系。

-学生在数学建模能力上有所增强，能够将实际问题转化为数学问题，并用分数进行表示和解决。

3.素质培养方面：

-学生通过小组合作学习，培养了团队合作精神和沟通能力。

-学生在自主学习和探究的过程中，提高了自主学习能力和创新思维。

-学生在课堂参与和互动中，增强了自信心和表达能力。

4.行为习惯方面：

-学生在课堂上能够认真听讲，积极参与讨论，形成了良好的学习态度。

-学生在完成作业和练习时，能够独立思考，认真检查，养成了良好的学习习惯。

-学生在遇到困难时，能够主动寻求帮助，培养了问题解决的能力。

5.情感态度方面：

-学生对数学学习的兴趣得到提升，愿意主动探索数学知识。

-学生在解决问题的过程中，体验到了成功的喜悦，增强了学习动力。

-学生在合作学习中，学会了尊重他人，体验到了集体的力量。七、教学反思与总结今天这节课，我带大家学习了分数的初步认识（二）第2课时，内容是求一些物体的几分之一是多少。在这节课中，我看到了学生们在学习过程中的进步，也发现了一些需要改进的地方。

首先，我在教学方法上做了一些尝试。比如，我让学生通过小组合作的方式来探究分数的计算方法，这样不仅激发了他们的学习兴趣，还培养了他们的合作能力。我发现，当学生们在小组中讨论问题时，他们的思维更加活跃，解决问题的方法也更加多样。这让我意识到，小组合作是一种很好的教学方法，能够促进学生的全面发展。

在教学策略上，我注重了直观教学和实际应用。我使用了分数卡片、圆形纸片等教具，让学生通过观察、操作来理解分数的概念。同时，我也结合了一些实际生活中的例子，如苹果、橙子等，让学生体会到分数在实际中的应用。这样做的好处是，学生们能够更好地理解抽象的数学概念，也提高了他们对数学的兴趣。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生在计算分数乘法时，容易出错，特别是分子分母相乘时，容易出现计算错误。针对这个问题，我打算在今后的教学中，加强对分数乘法运算的练习，特别是要让学生熟练掌握分子分母相乘的规则。

此外，我还发现，部分学生在遇到复杂问题时，缺乏解决策略。这可能是由于他们的思维还比较简单，还没有形成解决复杂问题的能力。因此，我计划在今后的教学中，引入一些解决问题的策略，如分解问题、类比问题等，帮助学生逐步提高解决问题的能力。

在情感态度方面，学生们普遍表现出对数学学习的兴趣，他们愿意参与课堂活动，这让我感到非常欣慰。但是，也有