Module 9 Unit 1 I'm going to do the long jump （说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册

Module9Unit1I'mgoingtodothelongjump（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册主备人备课成员教学内容本节课内容选自外研版（一起）英语三年级上册Module9Unit1，主题为“I'mgoingtodothelongjump”。本节课主要围绕“运动”这一话题展开，通过学习动词短语“dothelongjump”及其相关词汇，让学生了解跳远这项运动。同时，通过练习句型“I'mgoingtodo...”和“Ilike...”等，提高学生的口语表达能力。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过实际情境运用“I'mgoingtodo...”和“Ilike...”等句型，提升学生的口语交际能力。

2.增强学生的文化意识，通过学习跳远等运动项目，了解不同文化的运动习惯，拓宽学生的国际视野。

3.提升学生的思维品质，通过讨论自己喜欢或想尝试的运动，培养学生独立思考和表达个人观点的能力。

4.培养学生的审美情趣，通过欣赏运动场景，激发学生对体育运动的热爱，培养积极向上的生活态度。教学难点与重点1.教学重点：

-理解并正确运用动词短语“dothelongjump”及其变体，例如“doesthelongjump”，了解其含义和用法。

-能够使用句型“I'mgoingtodothelongjump”表达即将进行的动作，并能结合个人喜好，使用“Ilike...”来表达对跳远这项运动的兴趣。

-通过图片和情景模拟，识别并描述跳远运动的基本步骤和动作。

2.教学难点：

-正确理解和区分“am/is/aregoingto”结构的不同时态，以及如何根据主语选择正确的be动词形式。

-在实际语境中，灵活运用“Ilike...”句型来表达个人喜好，并能结合具体情境进行对话。

-学生在运用句型时可能遇到的语法错误，如时态混淆、主谓不一致等。

-通过角色扮演或游戏活动，让学生在实际对话中运用所学词汇和句型，这可能需要学生有一定的口语表达能力和自信心。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.互动式教学：通过提问、回答、小组讨论等形式，激发学生的参与热情，提高课堂互动性。

2.情境教学法：利用图片、视频等创设跳远运动的真实情境，帮助学生理解词汇和句型的实际用法。

3.角色扮演：通过角色扮演活动，让学生在模拟对话中练习使用目标语言，增强口语表达能力和自信心。

教学手段：

1.多媒体辅助：使用PPT展示跳远运动的相关图片和视频，直观展示运动过程，吸引学生注意力。

2.教学软件：利用互动教学软件，提供在线练习和游戏，帮助学生巩固词汇和句型。

3.教学工具：准备跳远模型或图片，让学生亲手操作或观察，加深对运动项目的理解。教学过程一、导入新课

1.老师站在教室前，微笑着对学生们说：“Goodmorning,everyone!Today,wearegoingtolearnaboutafunandexcitingsportcalledlongjump.Areyoureadytojumpintotheworldofsportswithme?”

2.学生们齐声回答：“Yes,teacher!”

3.老师拿出一张跳远比赛的图片，展示给学生们看，并提问：“Whatdoyouseeinthispicture?Canyouguesswhatsporttheyaredoing?”

4.学生们积极回答，老师根据学生的回答，引导他们进入本节课的主题。

二、新课呈现

1.老师在黑板上写下本节课的核心句型：“I'mgoingtodothelongjump.”，并解释这个句型的含义和用法。

2.老师通过PPT展示跳远运动的基本步骤和动作，让学生们了解跳远的基本知识。

3.老师引导学生用“I'mgoingtodothelongjump”句型进行练习，让学生们模仿跳远动作，感受跳远的乐趣。

4.老师提问：“Doyouliketodothelongjump?Whyorwhynot?”，让学生们发表自己的看法。

三、词汇学习

1.老师在黑板上列出与跳远相关的词汇，如：longjump,jump,takeoff,land等。

2.老师逐一解释这些词汇的含义，并让学生跟读。

3.老师通过PPT展示这些词汇在句子中的实际运用，让学生们理解词汇的用法。

4.老师让学生们分组，用这些词汇进行句子练习，如：“I'mgoingtodothelongjumpbecauseIlikesports.”

四、句型练习

1.老师在黑板上写下本节课的句型：“Ilike...”，并解释这个句型的含义和用法。

2.老师让学生们用这个句型进行练习，如：“Iliketodothelongjump.”

3.老师组织学生们进行角色扮演，让他们用这个句型进行对话。

4.老师提问：“Whatsportsdoyoulike?Why?”，让学生们发表自己的看法。

五、巩固练习

1.老师让学生们分组，进行跳远比赛的模拟练习，让他们运用所学词汇和句型。

2.老师巡视课堂，观察学生们在练习中的表现，并及时给予指导。

3.老师组织学生们进行小组讨论，让他们分享自己在练习中的感受和收获。

4.老师提问：“Whatdidyoulearnfromtoday'sclass?Whatdoyouthinkisthemostimportantthing?”，让学生们总结本节课的学习内容。

六、课堂小结

1.老师对学生们本节课的表现进行点评，表扬他们的积极参与和努力。

2.老师总结本节课的学习内容，强调跳远运动的重要性和乐趣。

3.老师鼓励学生们在课后继续练习，提高自己的英语水平。

4.老师宣布下课，学生们起立向老师表示感谢。

七、课后作业

1.老师布置课后作业，让学生们用所学词汇和句型写一篇关于跳远的小短文。

2.老师提醒学生们注意作业的格式和语法，确保作业质量。

3.老师强调作业的提交时间，并告知学生们作业的评分标准。

4.老师宣布下课，学生们带着作业任务离开教室。教学资源拓展1.拓展资源：

-体育知识：介绍跳远的历史、规则和著名跳远运动员的故事，如美国跳远运动员迈克尔·约翰逊的成就。

-语言学习：收集与运动相关的英语词汇，如“sprint”（短跑）、“marathon”（马拉松）、“steeplechase”（障碍赛跑）等，以及相关的英语表达，如“breakarecord”（打破纪录）、“winthechampionship”（赢得冠军）。

-文化差异：探讨不同文化中对于体育运动的看法和态度，以及这些差异如何影响体育竞技和运动精神。

-图片和视频：搜集与跳远相关的图片和视频资料，包括跳远比赛的精彩瞬间、运动员的训练过程等，以丰富学生的视觉体验。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《奥林匹克精神》或《体育的故事》等书籍，了解体育运动的起源和发展。

-观看视频：推荐学生观看奥林匹克运动会或其他国际性体育赛事的精彩视频，感受运动的魅力和竞技精神。

-小组研究：组织学生以小组形式研究一种他们感兴趣的体育项目，了解其历史、规则和著名运动员。

-口语练习：鼓励学生在家里或学校内练习使用与运动相关的英语表达，可以模拟比赛现场或采访运动员的场景。

-手工制作：让学生尝试制作跳远或体育项目的模型，如跳远沙坑、田径跑道等，加深对运动项目的理解。

-实地考察：如果条件允许，组织学生参观体育场馆或体育俱乐部，实地体验运动的氛围。

-英语角：在学校或社区组织英语角活动，让学生在真实的语言环境中练习使用与运动相关的英语词汇和句型。

-创意写作：鼓励学生创作与运动相关的英语短文或诗歌，表达他们对体育运动的热爱和感悟。教学反思今天这节课，我带学生们学习了外研版（一起）英语三年级上册Module9Unit1“I'mgoingtodothelongjump”。在回顾整堂课的教学过程时，我对自己的一些教学行为和学生的学习效果进行了反思。

首先，我注意到在导入环节，我通过展示跳远比赛的图片，激发了学生的兴趣。学生们在看到图片后，立刻展开了热烈的讨论，这让我感到很高兴。然而，我也意识到，在今后的教学中，我需要更加巧妙地设计导入环节，以便更好地抓住学生的注意力，并引导他们自然地进入学习状态。

在教学过程中，我使用了互动式教学和情境教学法，让学生们在实际情境中学习词汇和句型。我发现，学生们在角色扮演和小组讨论中表现得非常积极，这让我感到欣慰。但同时，我也注意到，部分学生在表达自己的观点时，存在一定的困难。这提示我在今后的教学中，需要更多地关注学生的个体差异，给予他们更多的个性化指导。

在词汇学习环节，我列举了与跳远相关的词汇，如“longjump”、“takeoff”、“land”等，并让学生跟读。在这个过程中，我发现学生们对一些生词的理解还不够深入，导致他们在实际运用时出现错误。因此，我决定在今后的教学中，加强对生词的讲解和练习，确保学生们能够准确理解和运用所学词汇。

在句型练习环节，我让学生们用“I'mgoingtodothelongjump”句型进行练习，并鼓励他们用“Ilike...”句型表达自己的喜好。在这个过程中，我发现学生们能够较好地掌握句型结构，但在表达个人观点时，部分学生仍然存在困难。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，增加更多与学生生活实际相关的情景模拟，帮助他们更好地运用所学知识。

在巩固练习环节，我组织学生们进行跳远比赛的模拟练习，让他们在游戏中运用所学词汇和句型。我发现，学生们在游戏中表现得非常投入，这让我对他们的学习效果充满了信心。然而，我也注意到，部分学生在模拟练习中，对一些动作的描述不够准确。这提示我在今后的教学中，需要加强对学生动作描述能力的培养。

在课堂小结环节，我对学生们本节课的表现进行了点评，并强调了跳远运动的重要性和乐趣。我发现，学生们在总结本节课的学习内容时，能够较好地把握重点。这让我对他们的学习效果感到满意。内容逻辑关系①知识点：

-动词短语“dothelongjump”及其时态变化

-句型“I'mgoingtodothelongjump”和“Ilik