9《y w》说课稿-2024-2025学年语文一年级上册统编版

9《yw》说课稿-2024-2025学年语文一年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要教授《yw》的拼音知识，包括y和w的发音、书写及在词语中的应用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在一年级上册已学的拼音知识相联系，通过复习和巩固，帮助学生更好地掌握y和w的拼音。核心素养目标1.培养学生正确的语音意识，使其能够准确、流畅地拼读y和w。

2.培养学生的观察力和动手能力，通过观察y和w的书写结构，提高学生书写汉字的规范性。

3.培养学生的语感和语用能力，通过运用y和w拼读出相应的词语，增强学生的语言实践能力。教学难点与重点1.教学重点：

-突出y和w的发音特点，如y的发音为轻声，w的发音为双唇音。

-强调y和w的书写规则，包括笔顺和占格。

-通过具体例子，如“鱼”（yú）和“我”（wǒ），让学生掌握y和w在词语中的正确运用。

2.教学难点：

-y和w的发音区分，尤其是w的发音容易与u混淆，需要通过对比练习和反复示范来帮助学生区分。

-y和w的书写，学生可能对笔顺和占格不熟悉，需要通过详细的书写示范和练习来强化。

-学生在拼读时，可能会出现y和w与其他声母混淆的情况，需要通过大量的拼读练习来提高准确率。

-在实际运用中，学生可能难以将y和w正确地拼入复杂的词语中，需要通过逐步引导和练习来克服这一难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《yw》的教学用书。

2.辅助材料：准备与y和w发音、书写相关的图片和动画视频，以辅助学生理解和记忆。

3.实验器材：准备拼音卡片，用于拼读练习。

4.教室布置：设置拼读角，放置拼音卡片和书写练习本，方便学生进行互动学习和实践操作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《yw》拼音的预习资料，如拼音发音规则和书写示例。

-设计预习问题：设计问题如“如何区分y和w的发音？如何正确书写y和w？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度，确保大部分学生能够完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，初步了解y和w的发音和书写。

-思考预习问题：学生思考并尝试解答预习问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和解答提交至平台或老师处。

方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示y和w的图片或实物，引出本节课的学习内容。

-讲解知识点：详细讲解y和w的发音特点、书写规则以及如何在词语中运用。

-组织课堂活动：设计拼读游戏，让学生在游戏中练习y和w的发音。

-解答疑问：针对学生在拼读游戏中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，理解y和w的发音和书写规则。

-参与课堂活动：学生积极参与拼读游戏，实践所学知识。

-提问与讨论：学生提出疑问并参与讨论，加深对y和w的理解。

方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生理解y和w的核心知识点。

-活动教学法：通过拼读游戏等活动，让学生在实践中掌握技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置课后练习题，巩固y和w的发音和书写。

-提供拓展资源：推荐相关的拼音学习网站或书籍，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，及时给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用拓展资源进行自主学习，加深对y和w的理解。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

方法/手段/资源：

-自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

-反思总结法：通过反思总结，帮助学生提高学习效率。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过多种教学活动的参与，取得了以下显著的学习效果：

1.发音准确度提高

学生在课堂上通过反复练习，能够准确发出y和w的音，特别是在拼读练习中，学生能够正确地将y和w与其它声母组合，形成正确的音节。

2.书写规范掌握

学生在书写y和w时，能够按照正确的笔顺和占格要求进行书写，避免了常见的错误，如y的头部写成圆圈，w的尾巴写成钩子等。

3.词语拼读能力增强

学生能够运用y和w拼读出简单的词语，如“鱼”（yú）、“我”（wǒ）等，这表明他们在实际运用中能够正确地将拼音转换为汉字。

4.拼音意识提升

通过本节课的学习，学生的拼音意识得到了增强，他们能够识别出y和w在词语中的存在，并理解它们在汉语拼音中的重要作用。

5.学习兴趣激发

通过拼读游戏和互动活动，学生的学习兴趣得到了激发，他们对拼音学习的积极性明显提高，愿意主动参与课堂活动。

6.团队合作能力培养

在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务，这有助于培养他们的团队合作能力和沟通技巧。

7.自主学习能力提高

通过预习和课后拓展学习，学生学会了如何自主查找资料，解决学习中遇到的问题，这有助于他们形成良好的学习习惯。

8.反思总结能力增强

学生在课后能够对自己的学习过程和成果进行反思，总结自己的学习经验，提出改进建议，这有助于他们不断优化学习方法。

9.拼音知识应用能力提升

学生在日常生活中能够运用所学的拼音知识，如阅读拼音标识、识别拼音卡片等，这表明他们在实际生活中能够将所学知识转化为实际应用。

10.学习成就感增强

通过本节课的学习，学生感受到了学习的成就感，他们能够看到自己在拼音学习上的进步，这有助于增强他们的自信心和学习动力。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《yw》的拼音，总的来说，我觉得效果还是不错的。不过，回顾一下，也有一些地方可以改进。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我通过图片和动画来展示y和w的发音特点，让学生在直观感受中学习。看到他们认真听讲、积极模仿的样子，我觉得这样的教学方法还是挺有效的。但是，我也发现了一些问题，比如有些学生对于y和w的发音还是有点混淆，这说明我在教学方法上可能还需要更加细致和有针对性。

其次，我在课堂上安排了一些小组活动，让他们通过合作来学习。这个环节我觉得挺有意义的，孩子们在活动中不仅学会了拼音，还锻炼了团队合作能力。但是，我发现有些小组在讨论的时候，声音有点大，这可能会影响到其他小组的学习。所以，我可能在今后的教学中要更加注意课堂纪律，确保每个学生都能在一个良好的学习环境中学习。

再来说说学生的收获。我觉得他们在知识方面有了明显的进步，能够准确地发出y和w的音，书写也基本规范。技能上，他们能够将y和w拼读成词语，这是很大的进步。在情感态度方面，孩子们的学习热情很高，这让我感到很欣慰。

不过，也存在一些不足。比如，我在讲解y和w的发音时，可能没有给学生足够的示范和练习时间，导致部分学生在实际应用中还有些困难。此外，我在课堂管理上可能还需要更加严格，尤其是在小组讨论时，要确保每个学生都能参与进来，而不是只有几个活跃分子。

针对这些问题，我有一些改进措施。首先，我会增加对y和w发音的示范和练习环节，确保每个学生都能掌握正确的发音。其次，我会更加注重课堂纪律，通过设定明确的规则和奖惩措施，引导学生遵守。最后，我会鼓励每个学生参与课堂活动，特别是那些不太活跃的学生，通过小组合作和个体任务，让他们也能在课堂