2024春八年级语文下册 第4单元 13最后一次讲演说课稿 新人教版

2024春八年级语文下册第4单元13最后一次讲演说课稿新人教版一、设计意图

本节课旨在通过《最后一次讲演》这一课文的学习，引导学生深入理解讲演者的情感态度，体会演讲的艺术魅力，提升学生的演讲技巧。同时，通过对比分析讲演内容和形式，培养学生严谨的逻辑思维和语言表达能力。二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生的人文素养和语言文字运用能力。通过学习《最后一次讲演》，学生能够感受演讲的艺术感染力，提升对语言文字的鉴赏能力；同时，引导学生学习演讲技巧，培养逻辑思维和公共表达能力，增强社会责任感和历史使命感。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

八年级学生已经具备一定的阅读理解能力和语言表达能力，对演讲有一定的认识。他们在之前的语文学习中接触过演讲稿的写作和演讲技巧，对演讲的结构、语言表达等方面有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对演讲这一主题通常具有浓厚的兴趣，因为他们多数人参加过学校或班级的演讲活动。学生具备较强的语言文字运用能力，能够理解和分析文本内容。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实践来学习，如参与演讲练习；而另一部分学生可能更注重理论学习，通过阅读和分析来提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在理解演讲稿的情感和逻辑关系时遇到困难，需要教师引导他们深入文本，感受演讲者的情感变化。此外，学生在学习演讲技巧时，可能难以掌握节奏、语调和停顿等细节，需要教师通过示范和反复练习来帮助学生克服。同时，学生在面对公众演讲时可能存在紧张情绪，需要教师提供心理支持和方法指导。四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生理解演讲稿的内涵和演讲者的情感态度。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟演讲场景，体验演讲者的心理状态，提升演讲技巧。

3.利用多媒体展示演讲稿原文，帮助学生直观感受演讲稿的语言特点和表达效果。

4.通过小组讨论，鼓励学生分析演讲稿的结构和逻辑，培养批判性思维能力。

5.结合课文内容，进行拓展阅读，引导学生关注历史背景和现实意义，提高文化素养。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《最后一次讲演》的文本、演讲者的背景资料和演讲稿分析框架，要求学生预习并完成初步的文本解读。

-设计预习问题：围绕演讲稿的主题和情感，设计问题如“演讲者为何如此激动？演讲稿中使用了哪些修辞手法？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习笔记和提交的问题，确保每个学生都有所准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读演讲稿和相关资料，初步理解演讲稿的内容和情感。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和对演讲稿的初步分析。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题通过平台提交，以便教师了解预习情况。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力和文本解读能力。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源的共享和反馈的即时性。

作用与目的：

-帮助学生提前接触文本，为课堂讨论打下基础。

-培养学生的独立思考和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放相关演讲视频或讲述著名演讲家的故事，引入《最后一次讲演》的主题，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：讲解演讲稿的结构、修辞手法和演讲者的情感表达，通过分析文本中的关键句子，帮助学生理解演讲的艺术。

-组织课堂活动：设计角色扮演环节，让学生扮演演讲者，体会演讲时的情绪和表达方式。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，及时给予解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极参与讨论，思考演讲稿的意义。

-参与课堂活动：在角色扮演中投入情感，体验演讲者的心境。

-提问与讨论：提出自己的看法和疑问，与同学和教师进行交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解演讲稿的深层含义。

-活动法：通过角色扮演，让学生在实践中感受演讲的魅力。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解演讲稿的内容和艺术价值。

-通过实践活动，提升学生的情感表达和公共演讲能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生写一篇简短的演讲稿，模仿《最后一次讲演》的风格。

-提供拓展资源：推荐与演讲相关的书籍或视频，鼓励学生进行课外阅读。

学生活动：

-完成作业：认真撰写演讲稿，尝试运用在课堂上学到的技巧。

-拓展学习：通过阅读拓展资源，加深对演讲和演讲家的理解。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过课后作业，巩固课堂所学，提升学生的写作能力。

-反思总结法：通过写作和阅读，帮助学生反思和总结学习过程。

作用与目的：

-巩固学生对演讲技巧的理解和应用。

-通过拓展学习，提高学生的文化素养和审美能力。六、知识点梳理

1.演讲稿的基本结构

-开场：引起听众注意，介绍演讲主题。

-主体：阐述观点，展开论述，提供论据。

-结尾：总结观点，强化主题，激发行动。

2.演讲稿的修辞手法

-对比：通过对比突出事物的差异，增强说服力。

-排比：将意义相近的词语或句子排列在一起，增强语言的节奏感。

-比喻：用具体的事物说明抽象的事物，使表达更加生动形象。

-反问：以问句的形式表达肯定或否定的观点，增强语气。

3.演讲者的情感表达

-激情：通过语言的抑扬顿挫、语气的强弱变化，表达演讲者的情感。

-坚定：在演讲中表现出坚定的信念和决心。

-诚恳：以真诚的态度对待听众，使演讲更具感染力。

4.演讲技巧

-节奏：掌握演讲的节奏，使语言富有韵律感。

-停顿：在适当的位置停顿，给听众留下思考的空间。

-语调：运用不同的语调，表达不同的情感和态度。

-语气：通过语气的变化，增强演讲的感染力。

5.演讲稿的写作技巧

-突出主题：明确演讲的主题，围绕主题展开论述。

-结构清晰：按照一定的结构组织内容，使演讲稿层次分明。

-语言简练：运用简洁明了的语言，避免冗长啰嗦。

-逻辑严密：论述观点时，注意逻辑推理的严密性。

6.演讲稿的修改与润色

-修改：对演讲稿进行反复修改，确保内容准确、观点鲜明。

-润色：对演讲稿进行润色，使语言更加优美、生动。

7.演讲稿的朗读技巧

-抓住重点：在朗读时，突出演讲稿的重点内容。

-调整语速：根据演讲稿的内容和情感，调整语速。

-语气抑扬顿挫：运用不同的语气，表达不同的情感。

8.演讲稿的演讲技巧

-抓住听众注意力：在演讲开始时，迅速抓住听众的注意力。

-保持眼神交流：与听众进行眼神交流，增强演讲的互动性。

-调整姿势：保持良好的姿势，展现自信的形象。

-控制时间：合理安排演讲时间，确保演讲内容完整。

9.演讲稿的现场应变技巧

-预留时间：在演讲过程中，预留一定的时间应对突发状况。

-保持冷静：面对突发状况，保持冷静，迅速调整演讲策略。

-善于沟通：与听众进行有效沟通，了解他们的需求和反馈。

10.演讲稿的评估标准

-内容：演讲稿内容是否充实、观点是否鲜明、论据是否充分。

-结构：演讲稿结构是否清晰、层次是否分明。

-语言：演讲稿语言是否简练、优美、生动。

-情感：演讲稿是否能够引起听众的共鸣。

-技巧：演讲者是否掌握了演讲技巧，如节奏、停顿、语调等。七、教学反思与总结

哎呀，这节课过得真快啊，感觉时间都在学生的讨论和分享中溜走了。咱们来聊聊这节课的收获和不足吧。

首先，我觉得我在教学方法上的一个亮点是采用了角色扮演的方式。看着学生们一个个化身成演讲者，我真是挺感慨的。他们投入的情感、准确的语言表达，还有对演讲稿的深刻理解，都让我觉得这节课没白上。不过，我注意到有些学生虽然积极参与，但在情感表达上还是有些拘谨，这可能是因为他们对演讲的恐惧或者是缺乏自信。所以我打算在今后的教学中，多组织一些类似的活动，同时也要注意培养学生的自信心。

策略上，我尝试了小组讨论的形式，让学生们分组分析演讲稿的结构和修辞手法。这种互动式的学习方式效果不错，学生们在讨论中互相启发，对文本的理解更加深入。但是，我发现有的小组讨论过于热闹，讨论的重点偏离了主题，这可能是因为我没有及时引导和调整。所以，我需要在今后的教学中更加注意小组讨论的引导，确保讨论的方向和深度。

管理方面，我注意到课堂上的纪律维持得还不错，学生们都比较专注。但是，也有个别学生上课时容易分心，这可能是因为他们对这个话题不感兴趣或者是有其他的事情在心头。我意识到，作为老师，我需要更加关注每个学生的状态，及时调整教学策略，让每个学生都能参与到课堂中来。

说到教学效果，我觉得学生们在知识、技能、情感态度等方面都有所收获。他们在文本解读上更加深入，对演讲稿的结构和修辞手法有了更直观的理解。在技能方面，他们的公共演讲能力和情感表达能力得到了提升。情感态度上，他们对演讲有了更深的认识，能够感受到演讲的力量。

不过，也有不足之处。比如，我在讲解一些复杂的概念时，可能没有用足够简单明了的语言，导致部分学生难以理解。另外，对于一些比较内向的学生，我没