3《不懂就要问》说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版

3《不懂就要问》说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）3《不懂就要问》说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版教学内容分析1.本节课的主要教学内容为三年级上册语文统编版《不懂就要问》这一章节，包括课文阅读理解、生字词学习、朗读技巧训练等。

2.教学内容与学生已有知识的联系紧密。学生在二年级已经学习了一些基本的识字、写字和阅读技巧，本节课通过《不懂就要问》这一课文，可以巩固和拓展这些知识，同时通过学习孙中山的故事，激发学生的爱国情感和求知欲。核心素养目标1.培养学生良好的阅读习惯，提高阅读理解能力。

2.增强学生的语言积累，提升语言表达和运用能力。

3.培养学生尊重事实、勇于提问的探究精神，激发爱国情感。学情分析三年级的学生正处于从低年级向中年级过渡的阶段，他们在知识、能力和素质方面表现出以下特点：

1.知识基础：学生在低年级已经掌握了一定的识字量和基本的阅读技巧，能够阅读简单的短文。然而，对于更深层次的阅读理解，如理解文章主旨、人物情感等，部分学生可能还存在困难。

2.能力水平：学生的阅读理解能力、语言表达能力和思维能力正在逐步发展。他们在课堂上能够积极参与讨论，但对于复杂的问题和较长的文章，可能需要更多的引导和帮助。

3.素质培养：学生在爱国情感、求知欲和尊重他人等方面有较好的基础，但面对不同的人物故事和情境，他们的情感体验和价值观认同可能存在差异。

4.行为习惯：学生在课堂上能够保持基本的纪律，但对于课堂活动的参与度和专注度可能因个体差异而异。部分学生可能存在阅读速度慢、写字不规范等问题。

5.对课程学习的影响：由于上述特点，本节课的教学需要注重以下方面：

-通过课文阅读，帮助学生提高阅读理解能力，培养良好的阅读习惯。

-通过生字词的学习，巩固学生的识字基础，提高书写规范。

-通过朗读技巧的训练，提升学生的语言表达能力和语感。

-通过孙中山的故事，激发学生的爱国情感和求知欲，培养他们的探究精神。

-通过课堂讨论和互动，关注学生的个体差异，提供针对性的指导和帮助。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《不懂就要问》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的孙中山图片、历史背景资料和爱国故事视频。

3.教学工具：准备黑板或白板，用于展示课文内容、生字词和朗读技巧。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行互动和合作学习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示孙中山的画像或相关历史图片，激发学生的兴趣。

-提问：“同学们，你们知道这位历史人物是谁吗？他有什么故事？”

-引导学生思考，为课文《不懂就要问》的导入做铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-教师朗读课文《不懂就要问》，让学生初步感知课文内容。

-学生跟读课文，注意生字词的发音和课文节奏。

-教师解释课文中的生字词，如“问”、“懂”、“学问”等，并指导学生书写。

-通过提问，引导学生理解课文的主旨，如孙中山的求知精神和爱国情怀。

-分析课文中的关键句子，如“学问学问，不懂就要问”，让学生体会其含义。

-分组讨论：让学生根据课文内容，讨论孙中山为什么不怕先生打，为什么他敢于提问。

-教师总结讨论结果，强调敢于提问的重要性。

3.巩固练习（10分钟）

-生字词书写练习：学生独立书写课文中的生字词，教师巡视指导。

-朗读比赛：学生分组进行课文朗读比赛，提升朗读技巧。

-问答环节：教师提问，学生回答，巩固课文内容。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调课文的主旨和孙中山的精神。

-学生分享自己的学习心得，表达对孙中山的敬佩之情。

5.作业布置（5分钟）

-让学生回家后，向家长讲述课文《不懂就要问》的内容，并鼓励家长提问，以加深对课文的理解。

-布置家庭作业：学生准备一个关于孙中山的小故事，下节课分享给大家。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过本节课的学习，学生能够更好地理解课文内容，把握文章主旨，提高阅读理解能力。学生学会了从不同角度分析课文，如人物性格、故事情节、主题思想等。

2.识字量和词汇积累增加：学生在学习过程中，接触并掌握了课文中的生字词，如“问”、“懂”、“学问”等，丰富了词汇量，为今后的学习和写作打下了基础。

3.朗读技巧得到提高：通过参与朗读比赛和跟读课文，学生的朗读技巧得到了锻炼，语感增强，发音更加准确，节奏更加流畅。

4.思维能力得到锻炼：在分组讨论环节，学生学会了如何从不同角度思考问题，如何表达自己的观点，思维能力得到了提升。

5.爱国情感的培养：通过学习孙中山的故事，学生了解了这位伟大的历史人物，激发了他们的爱国情感，增强了民族自豪感。

6.价值观认同：学生在学习过程中，认同了孙中山的求知精神和爱国情怀，明白了敢于提问、勇于探索的重要性，树立了正确的价值观。

7.课堂参与度和专注度提高：在课堂活动中，学生积极参与讨论，认真听讲，课堂参与度和专注度得到了提高。

8.写作能力提升：通过本节课的学习，学生学会了如何从课文中汲取素材，为自己的写作积累素材，写作能力得到提升。

9.合作能力增强：在分组讨论和朗读比赛中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，合作能力得到增强。

10.自主学习能力提高：学生在本节课的学习过程中，学会了如何自主学习，如何通过阅读、思考、讨论等方式获取知识，自主学习能力得到提高。教学反思与总结今天的课，我带着一颗充满期待的心走进了教室，希望通过《不懂就要问》这篇课文，让学生们体会到孙中山先生的求知精神。现在，我想和大家一起回顾一下这节课的教学过程，总结一下我们的得与失。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来吸引学生的注意力。比如，通过展示孙中山的图片和视频，让学生们对这位历史人物产生兴趣。这种直观的教学手段确实起到了很好的效果，学生们在课堂上表现得非常活跃。

在讲授新知的过程中，我注重了生字词的教学，通过反复朗读和书写，帮助学生巩固了这些词汇。我发现，学生们在书写生字词时，对于一些易错字还是有些混淆，这说明我在教学时应该更加细致地讲解和示范。

课堂讨论环节，我看到了学生们积极参与的态度，他们能够从不同的角度分析课文，提出自己的看法。这让我很高兴，因为这说明我的教学策略在一定程度上是有效的。但是，我也发现有些学生对于复杂的问题还是显得有些迷茫，这说明我需要进一步引导他们，提供更多的思考空间。

在巩固练习环节，我设计了朗读比赛和问答环节，旨在提高学生的朗读技巧和知识掌握程度。虽然大部分学生能够完成这些练习，但也有少数学生显得有些紧张，这说明我在今后的教学中需要更加关注学生的心理状态，帮助他们克服紧张情绪。

课堂小结时，学生们分享了自己的学习心得，这让我感到非常欣慰。他们不仅能够理解课文内容，还能将孙中山的精神与自己的生活实际相结合，这让我看到了教学效果的体现。

当然，这节课也有一些不足之处。比如，在分组讨论时，我注意到有些小组的讨论不够深入，这可能是因为我没有给出足够的问题引导。此外，我在课堂管理上也存在一些问题，比如个别学生纪律性较差，这需要我在今后的教学中加强管理。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在分组讨论时，提供更有针对性的问题，引导学生深入思考。

2.加强课堂管理，对于纪律性较差的学生，及时给予提醒和纠正。

3.在教学过程中，更多地关注学生的个体差异，提供个性化的指导。

4.课后进行反思，不断