Unit 3 Lesson 1 Fun with colours（说课稿）-2024-2025学年冀教版（三起）（2024）英语三年级上册001

Unit3Lesson1Funwithcolours（说课稿）-2024-2025学年冀教版（三起）（2024）英语三年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析冀教版三年级上册英语Unit3Lesson1Funwithcolours是一堂关于颜色教学的基础课。本课以颜色为主题，通过歌曲、游戏、故事等形式，帮助学生掌握红、黄、蓝、绿等基本颜色单词，培养他们对颜色的感知和表达能力。教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生学习兴趣，提高他们的英语实际运用能力。二、核心素养目标分析本课旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过颜色单词的学习，学生能够提高听、说、读、写技能，增强对英语语言结构的感知。同时，通过了解不同文化中颜色的象征意义，学生能够拓宽视野，培养跨文化交际意识。此外，通过颜色游戏的参与，学生能够发展思维敏捷性和创造力，提升解决问题的能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

-掌握红、黄、蓝、绿等基本颜色单词的正确发音和拼写。

-能够用所学颜色单词进行简单的句子表达，如："Ilikered."或"Theskyisblue."

-通过图片或实物识别和区分不同颜色。

2.教学难点：

-红色、黄色、蓝色、绿色等颜色单词的发音对于英语初学者来说可能比较困难，尤其是区分某些音素的发音。

-学生在用颜色单词进行句子表达时，可能难以正确使用动词和主语，形成完整的句子。

-学生可能对颜色的不同文化和象征意义理解不足，影响他们对颜色单词的深入理解和运用。

-在游戏和活动中，学生可能难以将颜色单词与实际物体或场景联系起来，影响教学效果。四、教学方法与策略1.采用直观教学法，通过展示颜色实物或图片，帮助学生建立颜色与单词之间的直接联系。

2.运用游戏化教学，如“颜色接龙”和“颜色寻宝”，提高学生学习兴趣，增强记忆。

3.利用多媒体辅助教学，播放与颜色相关的歌曲和视频，帮助学生通过听觉和视觉双重刺激记忆单词。

4.设计小组合作活动，让学生在互动中练习颜色单词的使用，培养合作能力和语言表达能力。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示一系列彩色图片，如彩虹、花朵、水果等，引导学生观察并说出图片中的颜色。

-回顾旧知：提问学生已经学过的颜色单词，如red、blue、yellow等，检查学生对已学知识的掌握情况。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师通过PPT或黑板展示本节课的新颜色单词，如green、purple、orange等，并逐个发音、拼写和解释。

-举例说明：使用实物或图片展示每种颜色的物品，如苹果、葡萄、橘子等，让学生跟随教师一起发音和拼写。

-互动探究：分组让学生尝试用新学的颜色单词描述图片中的物品，教师巡回指导。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：进行“颜色接龙”游戏，每组轮流说出一种颜色，下一个学生必须说出一种不同的颜色，以此类推。

-教师指导：在游戏过程中，教师纠正学生的发音错误，并提示他们注意单词的拼写。

-实践活动：让学生画一幅画，使用至少三种新学的颜色，并口头描述他们的画作。

4.课堂总结（约5分钟）

-回顾本节课学习的颜色单词，强调发音和拼写的重要性。

-提问学生今天学到了哪些颜色，鼓励他们回家后和家人分享。

5.作业布置（约5分钟）

-家庭作业：让学生在家庭中找到五种不同的颜色物品，并用英语描述它们，如"Ifoundaredapple."或"Thereisayellowduckinthepond."

-预习任务：预习下一课的内容，准备学习新的颜色单词。

在整堂课的教学过程中，教师将注重以下几点：

-确保每个学生都有机会参与课堂活动，尤其是那些通常不太积极的学生。

-通过不断的反馈和鼓励，帮助学生克服发音和拼写上的困难。

-利用多种教学手段，如实物、图片、歌曲等，使学习过程更加生动有趣。

-通过小组活动和个体练习，培养学生的合作能力和自主学习的习惯。

-在总结和作业布置环节，确保学生能够将所学知识应用到实际生活中。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-阅读材料一：《颜色故事书》

内容：一本简单的故事书，讲述了不同颜色在不同文化中的象征意义和故事。例如，红色在中国文化中代表喜庆，而在西方文化中可能代表危险。

-阅读材料二：《颜色对生活的意义》

内容：一篇文章，探讨了颜色在日常生活、设计、心理学等方面的作用和影响。文章中包含了丰富的颜色实例和图片，帮助学生理解颜色的重要性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以收集自己最喜欢的颜色，并研究这种颜色在不同文化中的象征意义。

-鼓励学生创作一幅关于颜色的绘画或设计作品，表达对颜色的个人理解。

-学生可以制作一个关于颜色的海报，展示不同颜色在自然界、艺术作品或日常生活中的例子。

-通过互联网资源，学生可以查找关于颜色心理学的研究，了解不同颜色对人的情绪和行为的影响。

-学生可以尝试进行颜色搭配实验，观察不同颜色组合的效果，并记录下来。

-学生可以参与在线英语学习社区，与其他学生交流他们对颜色的看法和知识。

-设计一个简单的颜色游戏，如“颜色记忆”或“颜色匹配”，并与家人或朋友一起玩，提高颜色识别能力。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在教学过程中，我尝试通过创设真实、生动的情境来激发学生的学习兴趣。例如，在教授颜色单词时，我使用了学生熟悉的日常物品和场景，让他们更容易理解和记忆。

2.多媒体辅助，增强互动：我利用多媒体技术，如PPT、视频等，使课堂更加生动有趣。同时，通过互动游戏和活动，提高了学生的参与度和积极性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异较大：在教学过程中，我发现学生的个体差异较大，有的学生英语基础较好，而有的学生则相对较弱。这导致课堂上的互动和参与度不够均衡。

2.教学评价单一：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生实际应用能力的评估。

3.教学资源不足：虽然学校提供了部分教学资源，但仍然存在不足，如教材配套的音频、视频资料不够丰富，影响了教学效果。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生个体差异，我将尝试采用分层教学的方法，根据学生的英语水平和兴趣，设计不同难度的教学任务和活动。

2.丰富教学评价：为了