Unit 2 Different families第1课时 Part A Let's talk＆Let's learn（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit2Differentfamilies第1课时PartALet'stalk＆Let'slearn（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《Unit2Differentfamilies》第1课时PartALet'stalk＆Let'slearn，主要围绕家庭成员的称呼展开，包括父亲、母亲、哥哥、姐姐等。通过听、说、读、写等活动，让学生掌握相关词汇和句型，如：Myfatherisateacher.Mymotherisadoctor.等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所学的家庭成员称呼与学生已掌握的“my,he,she,it”等代词有关，通过复习这些词汇，帮助学生更好地理解和运用新词汇。同时，与学生日常生活中所接触的家庭成员相关，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。核心素养目标1.培养学生的英语语感，通过听力训练，提升学生的语音辨识和语言感知能力。

2.增强学生的语言运用能力，通过模仿和实际对话，使学生能够正确运用家庭成员称呼的词汇和句型。

3.培养学生的跨文化意识，了解不同文化背景下家庭成员的称呼差异，拓宽学生的国际视野。

4.强化学生的合作学习能力，通过小组活动，促进学生之间的交流和合作，共同完成学习任务。教学难点与重点1.教学重点：

-重点词汇：父亲（father）、母亲（mother）、哥哥（brother）、姐姐（sister）等家庭成员的称呼。

-重点句型：Myfatherisateacher.Mymotherisadoctor.等介绍家庭成员职业的句子。

-重点技能：听懂并模仿录音中的对话，能够用所学词汇和句型进行简单的自我介绍或描述家庭成员。

2.教学难点：

-难点词汇：家庭成员称呼的发音，特别是某些词汇的元音和辅音组合，如“father”中的“a”发音。

-难点句型：正确使用现在进行时态描述家庭成员正在进行的动作或活动，例如：“Mybrotherisplayingfootball.”。

-难点技能：在真实的语境中灵活运用所学词汇和句型，尤其是在非母语环境中进行交流时，如何准确表达。

针对难点，教师可以采取以下教学方法：

-对于发音难点，可以通过反复听录音，跟随录音模仿，并进行个别辅导，帮助学生纠正发音。

-对于句型难点，可以通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在互动中练习使用句型。

-对于技能难点，可以通过创设真实的语言环境，如模拟家庭聚会等情景，让学生在实际交流中运用所学知识。教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：人教PEP版三年级上册英语教材配套电子资源

-信息化资源：英语学习软件、在线英语学习平台

-教学手段：实物教具（家庭成员图片卡片）、挂图、PPT课件、录音材料教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对家庭关系的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们能说出自己家庭中的成员都有谁吗？”

展示一些关于不同家庭结构的图片，如单亲家庭、多子女家庭等，让学生初步感受家庭关系的多样性。

简短介绍家庭关系在生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.家庭关系基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解家庭关系的基本概念、组成部分和类型。

过程：

讲解家庭关系的定义，包括家庭成员之间的关系和角色。

介绍家庭关系的组成部分，如父母、兄弟姐妹、祖父母等，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例，如家庭成员之间的互动和相互支持，让学生更好地理解家庭关系的实际应用。

3.家庭关系案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解家庭关系的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的家庭关系案例进行分析，如亲子关系、兄弟姐妹关系等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解家庭关系的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对个人成长和家庭和谐的影响，以及如何维护良好的家庭关系。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与家庭关系相关的主题进行深入讨论，如“如何处理家庭冲突”或“家庭中的责任分配”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对家庭关系的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调家庭关系的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括家庭关系的定义、组成部分、案例分析等。

强调家庭关系在个人成长和家庭和谐中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用家庭关系知识。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的写作能力。

过程：

布置课后作业，要求学生以“我的家庭”为题，写一篇短文，描述自己的家庭关系，分享家庭中的温馨故事或挑战。

教学过程中，教师应注重以下事项：

-鼓励学生积极参与讨论，尊重每个学生的观点。

-使用多种教学资源，如图片、视频、故事等，以增强学生的学习兴趣。

-通过角色扮演、小组活动等形式，让学生在实际情境中运用所学知识。

-及时给予学生反馈，帮助他们纠正错误，提高学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：

-学生能够正确拼读和书写家庭成员的称呼词汇，如father、mother、brother、sister等。

-学生能够理解并运用这些词汇进行简单的日常对话。

2.句型运用：

-学生能够运用句型"Myfatherisateacher.Mymotherisadoctor."等来介绍家庭成员的职业。

-学生能够在描述家庭成员时使用现在进行时态，如"Mybrotherisplayingfootball."

3.听力理解：

-学生能够听懂录音中关于家庭成员的对话，并能根据录音内容回答问题。

-学生能够从对话中提取关键信息，如家庭成员的名字和职业。

4.语音语调：

-学生在模仿录音时，能够较好地掌握家庭成员称呼的发音，包括元音和辅音的组合。

-学生在朗读句子时，能够模仿出正确的语调，使句子表达更加自然。

5.交际能力：

-学生能够在日常生活中运用所学词汇和句型进行简单的自我介绍或描述家庭成员。

-学生在小组活动中能够与同伴进行有效的沟通，分享关于家庭的信息。

6.文化意识：

-学生能够认识到不同文化背景下家庭成员称呼的差异，增强跨文化交际的能力。

-学生能够理解家庭关系在个人成长和社会生活中的重要性。

7.学习习惯：

-学生能够通过自主学习，复习和巩固所学知识，形成良好的学习习惯。

-学生在遇到困难时，能够主动寻求帮助，提高解决问题的能力。

8.思维能力：

-学生在分析家庭关系案例时，能够运用批判性思维，提出自己的观点和建议。

-学生在小组讨论中，能够倾听他人意见，学会合作和协调。

-学生能够在日常生活中进行简单的英语交流，如询问家庭成员的职业、介绍自己的家庭等。

-学生能够通过英语了解不同文化背景下的家庭结构和生活习惯，拓宽国际视野。

-学生在学习和运用英语的过程中，培养了良好的学习习惯和解决问题的能力。

-学生在参与课堂活动和小组讨论中，提高了团队合作和人际交往的能力。内容逻辑关系①家庭成员称呼的词汇

-知识点：father、mother、brother、sister、grandfather、grandmother

-词汇：brother,sister,mother,father,grandmother,grandfather

②家庭成员职业描述的句型

-知识点：Myfatherisateacher.Mymotherisadoctor.

-句型：Myfatherisateacher.Mymotherisadoctor.

③家庭成员关系表达

-知识点：Theyaremyparents.Theyaremygrandparents.

-句子：Theyaremyparents.Theyaremygrandparents.

④家庭成员活动描述

-知识点：Mybrotherisplayingfootball.Mysisterisreadingabook.

-句型：Mybrotherisplayingfootball.Mysisterisreadingabook.

⑤家庭成员情感表达

-知识点：Ilovemyfamily.Theyareverykind.

-句子：Ilovemyfamily.Theyareverykind.

⑥家庭关系的重要性

-知识点：Familyisimportant.Loveandsupportareessential.

-句子：Familyisimportant.Loveandsupportareessential.教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我通过展示家庭图片和视频，让学生直观地感受到家庭关系的多样性。我发现，这样的方法挺有效的，孩子们在看到熟悉的场景时，参与度明显提高了。不过，我也意识到，有些学生可能对某些家庭结构不太熟悉，我在之后的课程中可能会加入更多样化的家庭图片，以适应不同学生的背景。

在词汇和句型的教授上，我采用了反复练习和游戏化的教学方式。比如，我让学生扮演不同的家庭成员，用英语进行对话。这种互动式的学习让课堂氛围活跃起来，孩子们在游戏中不知不觉地掌握了新词汇和句型。但我也发现，有些学生在发音上还存在问题，特别是在元音和辅音的组合上。因此，我打算在接下来的教学中，更加注重发音的纠正和指导。

在教学管理方面，我发现自己在课堂上的时间分配还不够合理。有时候，为了完成教学任务，我可能会忽略了给学生留出足够的思考和练习时间。今后，我会更加注重课堂节奏的把握，确保每个环节都有足够的时间让学生消化吸收。

至于教学效果，我觉