22《文言文二则》 说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版

22《文言文二则》说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版一、设计意图

本课《文言文二则》旨在引导学生深入理解文言文的特点，提高阅读文言文的能力。通过学习两篇经典文言文，让学生感受文言文的魅力，培养语感，提高文化素养。同时，本课注重培养学生的合作探究能力，通过小组讨论、朗读等形式，激发学生的学习兴趣，为后续文言文学习打下坚实基础。二、核心素养目标

培养学生文言文阅读能力，提升语言建构与运用能力，通过解读文言文，增强文化自信；锻炼思维品质，提高审美鉴赏能力，感受文言文的韵味和美感；培养自主学习能力，学会合作探究，形成良好的学习习惯。三、教学难点与重点

1.教学重点：

-理解文言文的基本句式和常用词义，如“矣”、“于”、“以”等。

-把握文章的主旨大意，通过关键词句理解作者的意图。

-通过朗读和背诵，培养文言文的语感和节奏感。

2.教学难点：

-文言文中的特殊句式和用法，如判断句、省略句等，需要学生通过具体例子理解其结构特点。

-文言文中一词多义、古今异义的现象，如“行”在古文中既有“走”的意思，也有“做”的意思，需要学生通过上下文推断词义。

-文言文阅读中的断句技巧，学生需要学会根据语法结构和语义逻辑进行合理的断句，例如：“孔子曰：‘学而时习之，不亦说乎？’”中的“曰”后应断句。

-文言文中的文化背景知识，如古代的礼仪、官职等，这些知识对于理解文意至关重要，但往往超出学生的知识范围，需要教师适当引导和补充。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合多媒体展示文言文原文，引导学生关注重点字词和句式，帮助学生理解文意。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对文言文的理解和感受，培养合作学习的能力。

3.演示法：通过角色扮演或情景模拟，让学生更直观地感受文言文所描绘的场景和人物情感。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示文言文原文、作者背景、文化常识等内容，增强教学的直观性和趣味性。

2.朗读软件应用：使用朗读软件或音频资料，让学生跟读，提高学生的语感和朗读技巧。

3.网络资源整合：引入网络上的相关教学视频和互动平台，拓宽学生的学习渠道，提高学习效率。五、教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们要一起学习的是《文言文二则》，这两篇文言文都是中国古代文学的经典之作，它们不仅语言精炼，意境深远，而且蕴含着丰富的文化内涵。让我们一起走进这两篇文言文，感受古人的智慧。

二、新课导入

1.阅读课文，整体感知

（教师）请同学们翻开课本，自由朗读这两篇文言文，要求读准字音，理解文意。朗读完毕后，请简要谈谈你的感受。

（学生）我读完了这两篇文言文，觉得它们都很美，尤其是那些精炼的词句，让我感受到了古人的智慧和才华。

2.研究课题，明确目标

（教师）同学们，这两篇文言文分别出自哪位作者？它们各自讲述了怎样的故事？今天，我们就来探究这两篇文言文的主旨内容。

三、新课讲解

1.《论语》篇

（教师）首先，我们来学习《论语》篇。这篇文言文选自《论语》，是孔子及其弟子的言行录。请大家找出文中的重点句子，并简要解释其含义。

（学生）我找到了一句：“学而时习之，不亦说乎？”这句话的意思是学习知识后要及时复习，不是很愉快吗？

（教师）很好，这句话体现了孔子倡导的“学而时习之”的学习方法。接下来，请大家结合自己的理解，谈谈你对这句话的理解。

（学生）我认为这句话告诉我们，学习要持之以恒，不断复习巩固，才能取得好的学习效果。

2.《孟子》篇

（教师）接下来，我们来学习《孟子》篇。这篇文言文选自《孟子》，是孟子及其弟子的言行录。请大家找出文中的重点句子，并简要解释其含义。

（学生）我找到了一句：“得道多助，失道寡助。”这句话的意思是行善的人会得到更多的帮助，而行恶的人则会得到很少的帮助。

（教师）很好，这句话体现了孟子倡导的“仁政”思想。接下来，请大家结合自己的理解，谈谈你对这句话的理解。

（学生）我认为这句话告诉我们，一个人要行善积德，才能得到他人的帮助和支持。

四、课堂讨论

1.比较分析

（教师）同学们，我们已经学习了《论语》和《孟子》两篇文言文，它们分别体现了孔子和孟子的哪些思想？请同学们进行小组讨论，比较分析两位思想家的异同。

（学生）我们小组讨论后认为，孔子和孟子都倡导仁爱、礼治、诚信等思想，但孔子更注重道德修养，而孟子则更强调仁政和民本思想。

2.思考拓展

（教师）同学们，除了我们学到的这些思想，这两篇文言文还蕴含着哪些值得我们学习的地方？请同学们谈谈自己的看法。

（学生）我认为这两篇文言文不仅让我们了解了古代思想家的思想，还让我们感受到了古人的智慧，我们应该学习他们的学习方法和为人处世的道理。

五、课堂小结

（教师）同学们，今天我们学习了《文言文二则》，通过学习这两篇文言文，我们了解了孔子和孟子的思想，感受到了古人的智慧。希望大家在今后的学习中，能够将所学到的知识运用到实际生活中，不断提升自己的道德修养和人文素养。

六、布置作业

1.请同学们回家后，结合今天的所学，写一篇关于孔子或孟子的思想感悟。

2.请同学们预习下一课《文言文三则》，要求读准字音，理解文意。

（教师）今天的课就上到这里，下课！六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《论语》和《孟子》作为儒家经典，不仅在中国古代文化中占有重要地位，也是现代语文教育中不可或缺的部分。这两部著作中包含了许多关于修身、治国、齐家、平天下的思想，对于培养学生的道德观念和社会责任感具有深远的影响。

-《论语》中的许多篇章，如“学而时习之”、“温故而知新”等，已成为成语，广泛流传于现代汉语中，体现了儒家思想对后世语言的深远影响。

-《孟子》中的“民为贵，社稷次之，君为轻”等观点，反映了孟子的民本思想，对后世的政治哲学产生了重要影响。

2.拓展建议：

-阅读原著：《论语》和《孟子》原著是理解儒家思想的重要途径。建议学生利用图书馆资源或电子书籍，阅读原著中的关键篇章，深入理解其思想内涵。

-观看纪录片：推荐学生观看与《论语》和《孟子》相关的纪录片，如《孔子》和《孟子传》，通过视觉和听觉的结合，增强对儒家思想的理解。

-参与讨论：鼓励学生参与学校或社区组织的关于儒家思想的讨论活动，与其他同学交流自己的看法，拓宽视野。

-写作练习：指导学生撰写关于《论语》或《孟子》中某一观点的读书笔记或心得体会，提高学生的写作能力和思辨能力。

-制作手抄报：组织学生制作以《论语》或《孟子》为主题的手抄报，通过图文并茂的形式，加深对儒家思想的理解和记忆。

-角色扮演：通过角色扮演的方式，让学生扮演孔子或孟子，模拟古代儒家思想家的教学场景，提高学生的参与度和体验感。

-比较研究：引导学生比较《论语》和《孟子》中的相似观点和不同之处，分析两位思想家的思想差异，培养学生的批判性思维。

-社会实践：鼓励学生参与社区服务或志愿者活动，将儒家思想中的“仁爱”、“礼治”等理念付诸实践，培养学生的社会责任感。七、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合时代特点，引入多媒体教学。在讲解《文言文二则》时，我尝试将多媒体技术融入课堂，通过图片、音频、视频等多种形式，让学生更加直观地感受文言文的魅力，激发了他们的学习兴趣。

2.强化互动环节，鼓励学生参与讨论。在课堂讨论环节，我注重引导学生发表自己的观点，鼓励他们提出问题，通过小组合作的方式，培养学生的团队协作能力和思辨能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对文言文的学习兴趣不够浓厚。虽然我在课堂上采用了多种教学方法，但部分学生对文言文的学习兴趣仍然不高，导致课堂参与度不够。

2.课堂时间分配不够合理。在讲解文言文时，我过于注重对重点字词的解释，导致课堂时间分配不够合理，一些拓展环节未能充分展开。

3.对学生的个性化需求关注不足。在教学过程中，我发现部分学生在文言文学习上存在困难，但未能及时给予个别辅导，影响了他们的学习效果。

反思改进措施（三）

1.提高课堂趣味性，激发学生学习兴趣。在今后的教学中，我将进一步丰富课堂形式，如开展文言文朗诵比赛、成语接龙游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习文