6-1《芣苢》说课稿及反思 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

6-1《芣苢》说课稿及反思2023-2024学年统编版高中语文必修上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）6-1《芣苢》说课稿及反思2023-2024学年统编版高中语文必修上册教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《芣苢》这首诗的学习。内容涵盖了《诗经》的时代背景、文学特色，以及《芣苢》一诗的具体内容、艺术手法和思想情感。

2.教学内容与学生已有知识的联系：《芣苢》作为《诗经》中的一首诗，与学生之前学过的《关雎》等《诗经》作品在文学形式和内容上具有一定的相似性，有助于学生从已有知识出发，进一步理解《芣苢》一诗。核心素养目标本节课旨在培养学生的文学鉴赏能力、文化理解能力和审美感知能力。通过学习《芣苢》，学生能够深入理解古代诗歌的艺术魅力，提升对《诗经》文化内涵的感悟，同时增强对诗歌节奏和韵律的审美感知，培养对古典文学的兴趣和热爱。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入高中阶段之前，已经接触过一些古典诗词，对诗歌的基本形式和表达手法有一定的了解。然而，对于《诗经》这一古代文学体裁的背景、特点和《芣苢》这首诗的具体内容，学生的了解可能较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对文学有着较高的兴趣，尤其是对古典文学，他们渴望了解古代文化的精髓。学生的学习能力较强，能够通过阅读和分析理解诗歌的意境和情感。他们的学习风格多样，有的学生喜欢通过朗读来感受诗歌的韵律美，有的则更倾向于深入挖掘诗歌背后的文化内涵。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《芣苢》时，学生可能会遇到对古文词汇的生疏、对古代社会背景的不了解以及对诗歌意象的解读困难。此外，由于《诗经》的语言风格与现代汉语存在较大差异，学生可能难以迅速适应其独特的表达方式。因此，教师需要通过适当的引导和讲解，帮助学生克服这些困难，提高他们的文学素养。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有统编版高中语文必修上册教材，以便学生能够跟随教材内容学习《芣苢》。

2.辅助材料：准备与《芣苢》相关的背景资料、图片以及《诗经》时代的风俗习惯介绍，以帮助学生更好地理解诗歌内容。

3.教学视频：搜集或制作与《芣苢》相关的教学视频，如诗歌朗诵、背景音乐等，以增强学生的直观感受。

4.教室布置：设置小组讨论区，以便学生进行合作学习和讨论；同时，准备白板或投影仪，用于展示教学内容和辅助材料。教学过程一、导入新课

同学们，今天我们来学习《芣苢》这首古诗。在上课之前，请大家先思考一个问题：你们认为《芣苢》这首诗的主题是什么？为什么？

（学生思考后回答）

二、整体感知

1.朗读课文

同学们，现在请大家一起朗读《芣苢》。注意，在朗读的过程中，要尽量读出诗歌的节奏和韵律。

（学生朗读）

2.概括诗歌大意

朗读完毕后，请大家用自己的话概括一下这首诗的大意。

（学生回答）

很好，大家已经能够大致理解这首诗的内容了。接下来，我们将进一步分析这首诗的主题。

三、探究主题

1.分析诗歌结构

《芣苢》这首诗共有五章，每章四句。我们可以先分析一下诗歌的结构。

（教师引导学生分析）

2.揣摩诗歌意象

（教师引导学生分析）

3.理解诗歌主题

那么，这首诗的主题是什么呢？

（教师引导学生分析）

四、深入探究

1.分析诗歌的语言特点

《芣苢》这首诗的语言特点有哪些呢？

（教师引导学生分析）

2.比较鉴赏

（教师引导学生比较）

五、课堂小结

六、课后作业

1.请大家课后再次阅读《芣苢》，尝试用自己的话复述诗歌内容。

2.搜集与《芣苢》相关的资料，了解《诗经》的时代背景和文学特点。

3.尝试创作一首以劳动为主题的古诗，要求运用叠词、对仗等修辞手法。拓展与延伸一、拓展阅读材料

1.《诗经》选读：推荐学生阅读《诗经》中的其他作品，如《关雎》、《桃夭》等，通过对比阅读，加深对《芣苢》这首诗的理解。

2.《诗经》研究著作：可以介绍一些关于《诗经》研究的书籍，如《诗经今注今译》、《诗经的文化解读》等，帮助学生从不同角度理解《诗经》的文化内涵。

二、课后自主学习和探究

1.《诗经》时代背景研究：鼓励学生查阅相关资料，了解《诗经》产生的时代背景，包括周代的礼乐制度、社会风貌等，以便更好地理解诗歌中所反映的社会生活。

2.《芣苢》中的劳动意象探讨：引导学生思考《芣苢》中劳动意象的象征意义，以及这些意象在古代诗歌中的普遍性。

3.诗歌创作实践：学生可以尝试创作一首以自然景物或日常生活为主题的诗歌，运用《芣苢》中的修辞手法，如叠词、对仗等，以提高自己的诗歌创作能力。

4.《诗经》中的音乐研究：介绍《诗经》与古代音乐的关系，如《诗经》中的诗歌是否有可能伴随着特定的乐曲演唱，鼓励学生对这一领域进行探究。

5.《诗经》与其他古代文学作品的比较：引导学生比较《诗经》与其他古代文学作品，如《楚辞》、《汉乐府》等，探讨不同文学体裁的特点和演变。

三、实践活动

1.诗歌朗诵会：组织学生举办《芣苢》诗歌朗诵会，通过朗诵活动，增强学生对诗歌韵律和节奏的感知。

2.诗歌创作比赛：举办以《芣苢》为主题的诗歌创作比赛，激发学生的创作热情，提升文学素养。

3.课堂展示：鼓励学生将自己的学习成果在课堂上进行展示，如研究报告、诗歌朗诵等，促进同学之间的交流与学习。

四、综合评价内容逻辑关系①本文重点知识点：

-《芣苢》诗歌的时代背景

-《芣苢》的诗歌形式和结构

-《芣苢》的劳动意象和象征意义

②本文重点词：

-芣苢：植物名，古称“荇菜”

-采采：反复采的意思

-采之：采摘的动作

-剖之：剖开的意思

-剖之：剖开，比喻深入挖掘

③本文重点句：

-“采采芣苢，薄言采之。”

-“采采芣苢，薄言有之。”

-“采采芣苢，薄言掇之。”

-“采采芣苢，薄言捋之。”

-“采采芣苢，薄言袺之。”

-“采采芣苢，薄言襭之。”

这些句子体现了诗歌的叠词手法和劳动的连续性。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.诗歌朗诵体验：在课堂上，我们可以尝试引入诗歌朗诵环节，让学生通过朗读来感受《芣苢》的韵律美和节奏感，这样的体验能够让学生更直观地理解诗歌的意境。

2.劳动教育融入：将《芣苢》中的劳动意象与学校的劳动教育相结合，让学生在理解诗歌的同时，也能体会到劳动的价值和意义。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对《诗经》背景了解不足：部分学生对《诗经》的时代背景和文化内涵了解不够深入，这影响了他们对诗歌内容的理解和感悟。

2.课堂互动不够充分：在教学过程中，我发现学生的参与度不够高，课堂互动环节的设计需要进一步优化，以提高学生的积极性。

3.教学评价单一：目前的评价方式主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生个性化学习成果的多元评价。

反思改进措施（三）

1.加强《诗经》背景教育：在课程开始前，可以安排一段关于《诗经》的背景知识介绍，或者组织学生进行相关主题的课